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陈筝 《新课程导学(上)》2022,(3):44-45
统编版教材创新性地设置了"习作单元",此设置以习作为中心开展学习活动,一般包括导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作,每个单元都安排一个主题.教学习作单元时,教师要紧扣单元要素,明确每篇课文的教学方向,以落实单元要素为契机,推动学生深度学习,提升学生写作能力.下面以六年级上册习作单元《盼》一课为例,谈谈如何... 相似文献
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一、教学目标
认识11个生字:正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语;朗读课文,了解松鼠的习性特点;感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法,积累语言:激发热爱自然、保护动物的人文情怀。 相似文献
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喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望是《义务教育语文课程标准( 2011 年版)》 (以下简称《课程标准》)第一学段识字与写字教学的目标.对形象思维占主导地位的一年级新生而言,要培养其热爱祖国语言文字的情感,迈稳学习汉字的第一步,不妨从源于绘画的象形字入手,多法并举,重视、教好一年级上册中的象形字. 相似文献
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在小学阶段,培养学生的语言文字运用能力,是语文教学的基本目标.在教学统编版小学语文教材时,要将语文要素具体落实到语文教学的每个环节中.统编版二年级上册的语文要素主要出现在"小泡泡"、课后练习、 "语文园地"的"字词句运用"中,有的是要求朗读、背诵文本,有的是要求理解、积累语言,还有的是要求运用词句、迁移拓展等.本文结合... 相似文献
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<正>温儒敏教授在教育部统编教材使用培训会上强调了语文核心素养与提升语文教学质量的关系。他指出,语文核心素养的四个方面对于义务教育阶段的语文教学来说就是核心,是最基本的内容目标。语言、思维、审美、文化这四个方面是一个整体,它们相互融合,不可分割。语言的特质表现在它既有工具性(交际的工具、思维的工具),又有人文性(它本身就是文化的重要组成部分),这就决定了在语文课 相似文献
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小古文,指的是篇幅短小、浅显易懂、富有情趣、适合儿童阅读的浅易文言文。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生"能借助工具书阅读浅易文言文"。相较以往版本,统编版小学语文教材"小古文"的编排大幅提前,在三年级上册就开始编排了。如何领会编者意图,引导学生学习小古文?如何让学生品味其语言之精妙、意蕴之丰富,从而爱上小古文?本文以统编版三年级上册《司马光》为例,谈谈核心素养背景下的小古文教学策略。 相似文献
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统编版小学语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳了语文课程改革的优秀成果,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。本文以一年级上册为例,以该册中"同构性文本"为契机,从语言运用出发,探寻语文教学的方法,从而全面提升学生的语文素养。 相似文献
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支灿灿 《新课程导学(上)》2021,(12):23-24
语文教学是母语教学,学生在学习过程中要能自如地运用祖国的语言文字,同时在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶与辨明善恶美丑的教育.《义务教育语文课程标准》指出 :"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."统编版教材充分关注到这一点,围绕"人文主题"和"语文要素"双线组织单元,在单元导语中明确要素,在单元课文中落实要素... 相似文献
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统编版小学语文教材中有不少以描绘景物为主的文章,简称写景散文.这些写景散文情景交融,词句凝练生动,形象丰富多彩,感情强烈感人,意境深邃幽远.在教学这类课文时,要特别注重文路的把握、语言的品味和学法的指导,促进学生语言运用能力和审美鉴赏力的提高.在此,笔者以统编版小学语文四年级上册《走月亮》为例,对小学中高年级写景散... 相似文献
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阅读教学中,教师有效的提问策略,促使学生深入阅读文本,从而达到提升学生语文素养的目标.基于统编教材编排特点,聚焦大单元语文要素,探讨有效提问模式,从而推动单元教学整合、落实语言文字运用、发展学生思维品质,形成深度阅读教学样态. 相似文献
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“快乐读书吧”是统编版教材中的一个重要栏目,它将课外阅读纳入课程教学体系之中。在对统编版教材第一学段“快乐读书吧”进行教学时,教师要明确这一栏目设置的意图、具体内容,并根据班级学生实际运用一定的策略,充分发挥这一栏目应有的教学价值,让学生爱上阅读。 相似文献
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韩婷 《试题与研究:高中理科综合》2021,(28)
跨学科融合是目前教育的一种趋势。把握学科内容,寻求融合交汇点,优化学科融合方式,能够有效促进历史课堂教学任务的达成。《北伐战争》一课课容量大,学生理解困难。采用历史、美术、音乐三门课程的融合教育,深入浅出,有利于历史课程的推进,助推全面型人才的培养。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(6)
正小学语文素养是一个综合性的整体概念,包括基本的语文知识、初步的语文能力、丰富的语言积累、必备的语文学习方法、丰富的语文审美情感等,具有丰富而又深刻的内涵。新课标对小学语文教学提出了明确的要求,教师需要重视培养学生的语文素养,满足教学改革对于现代语文教育的发展要求。因此,小学语文教师应创新教学理念,善于在课堂中从不同维度培养学生的语文素养。 相似文献
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