专业教学资源库建设意义及其服务功能探析——以高职院校金融专业为例

高等职业教育专业教学资源库项目建设是国家推动高职教育专业教学改革、提高人才培养质量和社会服务能力的一项重要举措。本文以高职院校金融专业为例,从高职院校进行专业教学资源库建设的意义出发,展望了专业教学资源库建设的服务学生、服务行业、服务社会等功能,充分肯定了专业教学资源库建设在提升高职院校人才培养质量和社会服务能力的作用。     

高职院校构建校企合作学习型专业教学团队建设的思考

随着高职教育改革的不断深入和内涵建设要求的不断提高,构建校企合作学习型专业优质教学团队是高职院校教育改革、专业建设与发展的需要,是专业建设内涵与质量提升的需要,也是形成专业服务社会的品牌和提升学校专业核心竞争力的需要。专业教学团队建设更是教师教学能力提高和可持续发展的需要,公正科学评价校企合作专业教学团队建设有利于培养创新型人才的环境。     

高职水电站动力设备与管理专业建设实践的探索

专业是高职院校教学工作的载体,是高职教育质量工程建设的基石。本文以云南省德宏师范高等专科学校为例,从人才培养模式、课程体系、实验实训条件、教学团队、社会服务能力等方面,对水电站动力设备与管理专业的建设进行了一些探索,在高职院校专业的建设与发展、教育与教学改革过程起到了积极作用     

国家示范性及骨干高职院校师资队伍建设探究

我国在示范性高等职业院校建设计划中,设定建设高水平专兼职相结合的专业教学团队目标,这对高职院校师资队伍建设提出了更高要求。针对示范性高职院校师资队伍的现状,结合示范性高职院校建设对教师教学、科研、社会服务、团队协作能力和双师素质的要求,加强师德建设,提升教师水平,推进团队建设,加强兼职教师队伍建设,建立和完善教师发展管理机制。     

提升高职院校建筑工程管理专业社会服务能力的探索

高职院校建筑工程管理专业承载着培养建筑市场懂施工、会管理的一线高素质技术应用型人才的任务,以提升该专业的社会服务能力。应通过创新校企合作体制机制、实施项目化教学、打造"双师型"教学团队、加强实训基地建设、校企共建利用共同体等途径,达到提升建筑工程管理专业的社会服务能力的目的。     

关于高职院校基层教学组织改革的思考

高职院校应从加强内涵建设的要求出发．以专业教学团队取代教研室．进行基层教学组织建设。传统教研室已成为推进高职院校教学改革的体制性障碍．制约了教师专业发展和高职院校师资队伍建设．而专业教学团队建设则是加强高职院校内涵建设、实现培养目标的重要手段,是实现高职院校社会服务功能、培育特色专业的基础。     

农类高职院校跨专业复合型人才培养模式探索

促进农类高职院校实施跨专业复合型人才培养,是应对现代农业发展对复合型农业专业人才需求的重要举措。实施跨专业复合型人才培养,可以促进农类高职院校改革发展、深化校企合作提升社会服务能力、集聚资源提升人才培养质量、满足创新创业人才培养的需要。如何组织开展跨专业的教学、实训、科研、社会服务,是农类高职院校面临的难题。应以专业链对接农业产业链,调整优化专业结构,开发综合类课程、实施跨专业综合实训、打造跨专业教学科研团队、改革人才培养模式等改革措施,打破农类高职院校现有的教学、管理模式,实现学校管理模式创新、多专业协同,形成专业链竞争优势。     

高职院校专业建设与教师社会服务能力培育略论

社会服务是大学三大职能之一。高职教育的职教特点决定着高职院校的专业建设要以服务区域经济为根本,而高职院校教师社会服务能力又是高职院校突显办学特点的重要保障,教师的社会服务能力将在制定适合行业企业人才需要的专业培养方案、开发基于工作过程的课程体系、设计以项目为载体的实践教学课程、引进行业评价标准进行考核方式改革等方面发挥着重要的作用,高职院校教师社会服务能力的提升是高职院校基于学生职业能力培养课程建设的现实需要。     

高职院校建筑工程技术专业建设的实践与探索

专业建设是高职院校教学内涵建设的核心,是提高人才培养质量的关键。文章首先阐述专业建设对高职院校的重要意义,然后分别从人才培养模式创新、课程体系的开发,实验实训条件的建设、双师型教学团队的培养、专业服务能力的提升五个方面,重点阐述专业建设的内涵,以期对高职院校专业建设提供参考。     

高职公共英语教学创新团队建设的策略

当前高职公共英语教学创新团队存在着模块化教学设计实施能力弱、英语教学与信息技术融合度浅、课程内容与专业实践对接度低、科研和社会服务能力欠缺等问题。基于此，高职公共英语教学创新团队建设可采用如下策略：实施语言与育人相融合培养机制，提升团队教师素养；实施分层分类全过程多方位培养机制，提升教育教学能力；实施协作共同体联动培养机制，提升专业实践能力和国际化社会服务能力。     

高职院校园林技术专业群构建方案研究

以高职示范院校重点专业（群）建设为契机,以提高人才培养质量为目标,以苏州农业职业技术学院三年制高职园林技术专业建设为对象,以工学结合人才培养模式构建、开放式实训基地建设、“双师型”教学团队建设、优质教学资源库建设为重点,探索高职院校专业群建设方案及其实施方法。     

科技创新在高职教育中的作用

高职院校作为高等教育的重要组成部分,加强高职院校科技创新能力、推进高职院校科研与教学的融合,有利于我国高校综合实力的整体提升。高职院校应通过建立科技创新团队、制定科研奖励制度等方式,积极鼓励学校有关人员从事科研工作,将科研与教学有机融合,进而提升高职院校办学水平,完善学科体系建设,提高其人才培养能力及社会服务能力。     

高职英语专业教学团队构建研究与实践

教学团队建设对于专业发展有着重要作用。高职英语专业教学团队建设取得一定成果,但同时存在教师双教能力不高、兼职教师难以保障、服务社会能力较弱等问题。通过对现存困难的分析,教学团队建设需注意专任教师实践能力的提高、专业带头人的培训、提升服务能力等方面。     

校企合作模式下的专兼结合教学团队建设研究

教学团队建设是高职院校一项长期的质量工程,其目标是提升团队教师的综合素质。校企合作模式下的专兼结合教学团队建设,可依靠校企合作平台,通过教育教学改革、社会服务、成果转换、技术创新等措施提升团队教师的教学能力、科研能力、协作能力和创新能力。     

高职师资团队“双学双评式”实践教学指导能力提升实践研究——以连锁专业为例

现代高职重视学生职业能力培养,提升专业教师团队的实践教学指导能力尤为紧迫。面向校企合作双主体育人模式,以满足社会行业企业需求的技术技能型人才为培养对象,为专业师资团队构建"职业理论学习+实践技能方法学习+行业师质评定+实践教学评测"的双学双评式实践教学能力提升方案,通过连锁专业弹性周期型人才培养模式运用,学生的职业能力获得更好的提升。案例及实施方法为高职院校专业师资团队实践教学能力提升提供理论支撑,具有借鉴意义。     

高职院校教师社会服务能力提升的现实困境与具体路径

高职院校教师社会服务能力的提升是高职院校实现社会服务功能的关键,虽然日益受到重视,但仍然面临着服务功能异化、冲突因素较多、体制机制缺失的现实困境.那么,要实现高职院校社会服务功能和推进内涵建设,必须建立教师社会服务政策导向机制、管理激励机制,激发高职院校教师社会服务的动力;转变观念,增强高职院校教师社会服务的责任感;搭建综合服务平台、职业培训与继续教育平台,畅通高职院校教师社会服务的渠道;创新优化团队,提升高职院校教师社会服务的辐射力.     

基于协同创新的高职院校教师社会服务评价体系的搭建思路探索

高职院校基于协同创新探索教师社会服务对应评价体系的搭建思路,有利于教师社会服务能力与质量提升,促进院校、教师与企业共同发展。在协同创新模式下,针对教师社会服务构建评价体系,需要高职院校教育工作者正确认识协同创新在教师社会服务中的重要作用,以此为基础,按照评价服务意识项目、评价融合企业程度、评价教师团队作用等搭建思路,实现教师社会服务评价体系的有效构建。     

高职院校专业群"三教"改革的意义、问题与策略

高职院校开展专业群"三教"改革,具有服务类型教育发展、服务产业经济发展、服务学生高质量就业和服务高职院校高水平建设的重要意义.目前专业群建设面临着服务产业能力待提升、集群发展落实有偏差、产教融合实现不到位等现实困境,对此,文章提出从德技双馨教学团队、结构化教学创新团队和专兼结合"双师"团队开展高水平教学团队建设,从课程体系重构、专业课程改革及精品教材建设开展高水平课程及教材建设,通过课程思政建设、信息化教学改革和项目化教学改革开展高水平教法改革等实施策略.     

充分发挥高职院校校内实训基地功能的探索

结合高职院校校内实训基地建设,对实训基地在深化教学改革、培养"双师"专业教学团队、组织职业技能鉴定、承担技能竞赛、开展社会服务等方面的功能进行归纳、总结,对校内实训基地更好地发挥在人才培养、社会服务中的作用进行了有益探索。     

唐山高职院校服务社会能力现状分析及对策研究

教学、科研、服务社会是高职院校的三大功能,是衡量高职院校核心竞争力的一个重要指标,也是区域经济发展的客观要求,提升其服务社会能力是高职院校内涵建设的重要内容之一。通过对唐山四所高职院校服务社会能力背景、服务社会能力现状分析,提出了高职院校提升服务能力采取的措施和对策。