“双减”目标下小学数学思维型作业的设计策略

<正>作业是教学过程的重要环节之一,是课堂教学内容的补充、延续与深化。高质量的作业,对巩固学科知识、形成关键能力、培育核心素养、实现减负增效的目标具有重要的作用。然而当前小学数学作业存在量多质低、单一机械、难易失度、功能异化等问题,导致学生作业负担日趋加重。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),要求"全面压减作业总量和时长""提高作业设计质量""充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能"等。因此,在"双减"政策背景下,如何结合学科特点,设计优质、科学、高效的作业,实现减负增效,是"双减"政策背景下值得探讨和急需解决的重要课题。     

“减负增效”作业新模式的探索

减负增效的思考与探索作业是学生在学习过程中最常见的学习活动,同时也是教师教学工作的重要环节。减轻小学生不必要的作业负担已经成为广大教育界有识之士和管理部门的共同追求。在新课程理念下,怎样落实作业减负增效?这就需要教师在布置作业的"质"上下工夫,在"量"上做文章。作业布置如何关注学生的差异?作业评价该如何发挥教育功能?我们觉得,突破口在于解决以下两个问题:让每个学生做对他来说需要练习的习题和题量,即改原来布置"统一量"作业为现在推荐"自定量"作业(见图1);养成自主"习得"的态度和方法,学会作业的自我管理。这两个问题也成为了我们探索作业减负增     

“减负增效”背景下数学作业设计与布置的策略

正2011年,笔者所在学校数学课题组申报了泉州市教育科学"十二五"规划(第一批)研究课题《中学数学教学‘减负增效’策略行动研究》的子课题《‘减负增效’背景下数学作业优化设计的研究》,2012年该课题开始启动研究工作,在课题的实践过程中笔者归纳出几种数学作业设计与布置的有效性的策略.1减负增效,数学作业要注重学生的差异性1.1作业题要典型,作业量要适中布置作业前首先要明确布置作业的目的:为什     

“双减”背景下，小学高年级语文课后作业减负增效探究——以六年级上册课后作业设计为例

<正>传统作业内容统一、辅导单一、评价简单,很大程度上已成为学生的负担。“双减”政策出台后,要求小学语文教师通过一系列的教学手段,优化课后作业设计,在减轻学生学业负担的同时,提升学生的语文综合能力。如何使学生既作业减负,又学习增效,同时德智体美劳全面发展,这是个值得深思的问题。笔者结合多年的小学语文高年级教学实践,对优化作业设计,减负增效,谈谈自己粗浅的看法。一、“双减”背景下小学语文作业设计的本质要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出,作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的关键。     

“五项管理”背景下初中历史作业增效减负的策略

随着义务教育的改革发展,强化学生的“五项管理”成为当前初中各学科教学中所重点思考的话题。历史作为初中阶段一门人文特点突出的学科,更要在作业的改革中通过践行增效减负来推进学生的“五项管理”。基于此,重点阐述了“五项管理”背景下初中历史作业增效减负的意义,并提出了初中历史作业增效减负的具体策略。     

落实历史素养 融通学科知识——“双减”背景下初中历史作业设计策略

<正>2021年7月,国家发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确规定了初中学生的作业时间,同时指出应当提高作业设计的质量,加强作业完成的指导。在这样的背景下,如何以形式多样的作业减负增效、培养提升历史学科核心素养,无疑是十分值得探讨的课题。本文结合八年级下册第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》的作业设计,阐述笔者的思考与探索。     

小学数学计算教学中如何落实“减负增效”

"减负增效"是我们现在提得最多的话题。那么在实际教学中,我们在课堂上该如何"减负"、怎样"增效"呢?许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是"减负增效"了。对于"减负增效"的实质理解不透,不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法,去真正地实现高效的课堂教学效果。由于教师片面地追求形式上的"减负增效",学生学得不够深入,练得不够充分,课堂教学匆匆收场,教学质量不能真正得到保证。如何真正做到"减负增效"是每一位教师应该思考的问题。本文笔者以小学数学计算教学为例谈谈如何落实"减负增效"。     

让高质量的语文课堂教学为“双减”保驾护航

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是减轻学生过重课业负担,全面提升学校教育质量,让教育回归本真的重要举措。落实"双减"的突破口是课堂,高质量的课堂是减负增效提质的有力保障。如何提高小学语文课堂教学质量,笔者及团队从三方面进行了研究与实践:一是转变观念,突破传统教育模式;二是减负提质,科学优化作业布置;三是科学评价,促学生语文素养提升。通过高质量的语文课堂教学,促使学生在学习中建构,在建构中发展,真正让教育回归育人本真,促进学生全面发展、健康成长。     

简述初中英语作业布置如何“减负增效”的初步探究

随着我国教育综合改革的不断深化,新课改也随之出现。在当前时代中,"减负增效"是新课改的要求,也是当前教育改革发展的必然趋势。"减负增效"能够在一定程度上减轻学生的课业负担,让学生以更高的质量完成初中英语作业,进而提高教学质量。作业是教学过程中必不可少的环节,是学生巩固课堂知识的重要渠道,因此在布置英语作业时应"减负增效",切实提高学生的课后学习能力,为英语课堂教学赋能。     

“双减”背景下优化信息技术作业的探索

“双减”政策背景下，信息技术作业要着力减负、增效、提质。在信息技术作业中，教师要控制作业数量、丰富作业形态、加强作业管理。通过作业的变革，让作业从传统的“育分”回归“育人”。通过改革信息技术作业，推动信息技术教学的价值转型，进而让作业真正成为推动学生信息技术素养发展的媒介。     

“减负增效”背景下小学语文教学的有效策略

<正>“推进素质教育,减轻中小学过重的课业负担”已经成为当前教育改革背景下的重点项目。减负、提质、增效是“减负增效”的主体内容,语文是小学阶段的重点科目,提高教学成效,减轻学生的学业压力已经成为当前小学语文教师所面临的首要难题。对此,教师应深入探究“减负增效”内涵,从教学以及作业预留两方面出发,帮助学生在良好的情境中习得所学知识,在潜移默化中提升自身核心素养。本文将从小学语文教学现状出发,进一步探索“减负增效”背景下小学语文教学有效策略,进而为广大语文教师提供借鉴与帮助。     

“双减”背景下小学数学作业布置方法

<正>在“双减”政策减负增效的要求下,传统教学模式的改革和创新成为必然。如何才能使小学数学作业的布置更科学合理,在提高学生数学学习效率的同时有效减轻他们的课业负担,是当前所有小学数学教师在面临的挑战。基于此,教师要加强小学数学作业优化设计,一方面利用各种趣味性的因素帮助学生掌握数学知识,提升他们的数学学习能力;另一方面,教师自身要提升对教学要素的调配能力,进一步提高作业设计质量,从而实现减负增效的贯彻落实。     

协调“减负”与“增效”的矛盾关系——浅谈减负增效从激发学生学习的主体意识入手

<正>在当前形势下,如何减轻学生负担,提高语文课堂教学效率,已成为每一位语文教师必须重视的问题。语文教学要减轻学生学习负担,提高课堂效率,作为一线的语文教师,我们该怎样来落实减负增效呢?减负"是针对当前中小学生作业量过多,负担过重而实施的以保障青少年体质,健康发展的重要举措。"但是"减负"是减轻学生过重的课业负担,     

减负增效，作业显效——小学语文校本作业的设计探讨

基于新课程教学改革相关理念以及素质教育相关要求,在小学语文教学进行减负增效作业设计的研究是非常有必要的。教师需要正视传统教育模式下语文作业设计中存在的多种问题,遵循减负增效作业设计的基本原则,有针对性地进行作业设计改革探讨,希望可以让学生通过减负增效的作业更好提升学生语文素养。本文以“减负增效,作业显效”为论述主题,就小学语文校本作业的设计进行详细分析和探讨。     

“双减”背景下初中物理作业设计初探

为有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,中共中央办公厅、国务院办公厅出台了“双减”政策。为贯彻落实国家政策,减负增效,减负提质,加强学生核心素养的发展,就“双减”政策背景下,如何优化初中物理作业设计进行了初步探索,将单一性、重复性、机械性的传统作业模式转化为了情境性、探究性、层次性的新作业模式。     

“双减”意见背景下初中道德与法治作业设计优化策略

“双减”意见的出台,进一步满足了减负增效的时代需求。作业作为课堂教学的延续和补充,是贯彻“双减”意见,达成减负增效目标的关键载体。优化作业设计,可采用把握学科特点,设计思维化作业;借助信息技术,设计智能化作业;根据学生差异,设计个性化作业;指向核心素养,设计情境化作业;立足教材单元,设计整体化作业等策略,通过减少作业数量、提高作业效度、激发学生学习兴趣,达成减负增效的目标。     

“双减”背景下学生作业的有效重构——“三三三结构”作业设计的实践与思考

<正>《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）出台以后，如何提高作业质量、达到“减负提质”的目的，成为教研员近阶段研究的重点。特别是2022年版课程方案和课程标准出台以后，核心素养导向下的作业设计是课程改革中不可忽视的关键领域。在此背景下，笔者结合地区实际进行了一些作业设计的实践性研究，构建了“三三三结构”作业模式，希望引发读者的更多思考。     

"双减"背景下小学语文作业创新设计

在减负增效背景下,小学语文作业创新设计是"双减"政策实施的重点环节,小学语文教师需要在作业创新设计中落实教育改革理念,为学生的全面发展提供可靠支持.本文从《圆明园的毁灭》课例出发,探究减负增效背景下小学语文作业创新设计的要点及方法,以期为促进学生的全面发展提供可靠支持.     

设计“进阶”作业 培养高阶思维能力——“双减”背景下作业设计策略研究

<正>作业设计是学生选择学法、优化过程、反思成效的重要载体,也是生成不同想法、引发创新思维的保障。在“双减”背景之下,既要减轻学生额外的作业负担,也要全面促进学生个性化发展,让轻负高效成为学生发展的生长点,真正实现量的减负、质的增效。在作业设计中,需要以培养学科素养与核心素养为双中心,以学生学情为起点,设计符合学生认知规律、     

“双减”背景下初中语文个性化作业设计研究

“双减”背景下,作业的设计与实施是现阶段语文学科教学重点改革的内容。从设计多样性、梯度性等作业形式出发,立足“双减”理念,探讨初中阶段语文作业设计的新形式,以期实现减负增效、提升学生学科素养的教学目标。