学生群体属性对高校学生评教的影响及对策探析

班级、年级、院系、课堂、学业水平是高校学生的一些群体属性,它们对学生评教影响的强度不同．统计分析表明,学生所属年级、院系,课堂规模是影响学生评教质量的重要因素;而班级不影响学生评教质量．标准化或设置参数可以部分控制这些因素的影响。     

大学学生评教的实证分析

结合大学学生对课堂教学评价的实证分析，分析了影响学生评教指标体系设计的因素，同时论述了学生评教结果与班级大小，课程性质，教师职称，课程学时之间的关系。     

美国教育中的自信培养

美国的一个教育专家做了一个试验,将一个学习成绩较差的班级学生当作学习优秀班的学生来对待,而将一个优秀学生的班级当作问题班来教,一段时间下来,发现原来成绩距离相差很远的两班学生,在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。     

大学生评教的理性思考与实践策略

从学生评教的逻辑起点出发,指出教师的教学情况是学生评教的核心。国内现行的教育法规、教育政策构成了大学生评教的制度依据,哲学、教育学、心理学、统计学等学科为学生评教提供了理论支持。高校开展学生评教活动,应遵循确立学生评教主导价值取向、构建科学的学生评教指标体系和优化学生评教技术路线的策略。     

中加大学学生评教指标体系差异分析——基于南京X大学与曼尼托巴大学的比较

学生评教指标体系是大学学生评教制度的关键要素,是学生评教质量保证的基础,关系到学生评教结果的信度和效度。中加大学学生评教指标体系存在结构差异、参与主体差异、视角差异、科学性与民主性差异及刚性与弹性差异。目前,改革我国大学学生评教指标体系需要科学界定学生评教的本质要义,维护学生主体地位和学习利益,正确理解学生评教指标体系科学性的内涵,增强学生评教指标体系的规范性和制度弹性。     

班级规模对本科生评教结果影响的实证分析——以A大学为例

通过A大学本科生评教资料,对班级规模和学生评教打分之间的关系进行实证分析,发现评教分数和班级规模之间线性相关总体并不显著。将班级规模分类检验,7-21人以及95人以上的班级,两者呈现显著正相关,而占据主体地位的其它规模的班级,班级规模和评教分数之间相关性较弱。表明班级规模并不是影响学生评教结果有效性的重要因素。     

学生评教指标体系构建及实践研究

学生评教是实现教学质量控制的重要环节,本文重点探讨了高校学生评教指标体系的意义及其构建原则,阐述了学生评教指标体系的一级指标和二级指标的构成。其中一级指标包括:教学态度、教学内容、教学水平、教学效果、教学管理等定量评价指标和主要优点、不足及建议等定性评价指标。     

高校学生评教的有效性问题及优化策略

在高等教育大众化的背景下,如何促进教学质量的整体提高,已成为社会各界普遍关注的重要问题。学生评教是高校教学质量监控的重要环节,对教学质量的提高起到积极的促进作用。但是,学生评教指标体系尚存不合理,学生对评教意义认识不足,受情感因素影响较大,学生评教结果的反馈不及时等问题影响着学生评教的有效性。因此,完善学生评教指标体系,提高学生评教参与率,合理统计和客观分析学生评教结果,及时将评教结果反馈给师生,是提高学生评教有效性的重要措施。     

美国大学教师的优秀教学品质及其塑造路径——基于学生评教的解析

学生评教是美国大学检验教师教学质量的重要手段,从学生评教信息中可以获知美国大学生所认可的教师优秀教学品质的构成和内涵,而通过多种途径塑造自身的优秀教学品质已成为美国大学教师专业发展的重要目标。     

高职院校学生评教工作的若干思考

学生评教工作是对教师质量进行考核的一个重要组成部分,它与同行互评、教师自评等共同构成了完整的能够促进教师发展的考核与评价体系。完善的评价制度、科学合理的评价指标体系,是有效开展评价工作的重要前提。在有效开展学生评教工作过程中,应该采取客观工作的评价手段和评价方法,才能确保学生评教的工作顺利开展。     

浅谈数学教学中学困生的转化

每一位数学教师都希望自己所教的学生是最优秀的、自己所教班级的数学成绩是最棒的。然而在现实中,任何学校、任何班级都有不同水平的学生,所教班级的数学成绩也不是一成不变的。我们的学生来自不同的家庭、有不同的学习习惯、不同的数学学习基础……诸多的“不同”,使他们在同一个老师、同一种要求、同一种教法面前,势必产生差异。     

高校学生评教指标体系的效度和信度分析--以广东外语外贸大学学生评教表为例

迄今为止，国内仅有极少数有关高校学生评教指标体系的效度和信度的报告，这与如火如茶的高校教师教学评估实践很不相称。效度和信度检验是高校学生评教指标体系的科学性的命脉。缺乏科学的学生评教指标体系，将会误导教师的教学行为，挫伤教师的教学积极性。本文以广东外语外贸大学学生评教指标体系为例，说明高校应当如何开展学生评教指标体系的效度和信度检验，以便改进学生评教指标体系，以提高其科学性。     

学生评教的发展与研究综述

本文着重阐述了国内外高校学生评教的发展和研究情况,包括学生评教的重要性、可靠性、有效性,学生评教指标体系的维度,对评教结果影响各种因素,以及伴随着学生评教出现的争议性等同题.     

高等院校学生评教的问题、成因及对策——以F高校为例

学生评教在高等院校的教育教学评价中占重要地位,但在实施过程中存在诸多问题,阻碍学生评教功能的发挥。本研究采用调查研究法和访谈法,以F高校为例进行调查。结果显示：学生虽意识到学生评教的重要性和必要性,但存在评教态度不端正、评教指标体系不科学等问题,因而需要从端正学生的评教态度、建立和完善学生评教制度、优化学生评教指标体系等方面着手,从而提升学生评教的质量,真正发挥出学生评教的功能。     

国内外关于学生评教的相关研究综述

本文对国内外学生评教的研究状况进行了概述,主要介绍了近年来国内外高校学生评教的研究重点,并从学生评教的重要性,学生评教的可靠性,学生评教的有效性,高校学生评教的偏差,学生评教调查表指标体系,影响学生评教的主要因素几个方面进行了归纳。     

班主任管理优秀学生的技巧

现在很多中学班主任在进行班级管理时,都会出现一种现象,那就是班主任对那些比较调皮、成绩较差的学生的管理很严格,而对于那些成绩较好的学生则要求比较放松,这就使得那些相对优秀的学生在这样的管理方式下会出现很多问题,所以,班主任应该加强对优秀学生的管理,避免他们因为某些原因而养成不好的习惯,这对学生的未来发展是有很大影响的。     

论网上学生评教的有效性

"网上学生评教"已经成为高校广泛采用的一种教学评价方式。新形势下,必须加强对网上学生评教有效性的研究和探讨,制定科学的评教指标体系,建立便捷的网上评教系统,规范评教过程管理,合理使用评教结果,从而充分发挥学生评教的应有作用。     

改进新建地方院校学生评教工作的新构思

全面、客观地评估教师课堂教学质量是教务管理工作的一个重要方面。由于新建地方院校开展系统的学生评教工作起步较晚,在取得成绩的同时,还存在着诸多需要不断纠正和解决的问题,因此,有必要从转变评价指导思想、改革学生评教模式、结合当前课堂教学改革的成果构建一套科学有效的课堂教学评价指标体系,进一步改进学生评教工作。     

从学生视角管窥高校学生评教

目前高校学生评教工作还存在诸多问题,如学生对评教目的不清楚、对评教量表不理解和对评教结果不知情等。对此,应采取适度参考学生意见来制定评教制度、大力宣传和指导学生评教、立足学生构建评教指标体系、采用学生能全面把握的评教内容、合理公布客观真实的评教结果、回归学生评教的真正价值旨归等措施来提高学生评教工作的有效性。     

学生网络评教问题及对策

当下学生网络评教存在的问题从学生与教师两个不同层面反映出来:学生弃评、代评、恶评等问题影响评估数据的准确性;教师迎合评教和拒绝评教两种倾向妨碍网络评教工作的正常推进。评教指标体系和组织实施过程的缺陷、学生对评教动能不足、评教结果处理不科学等是造成问题的主要原因。高校必须围绕加大宣传、改进和完善指标体系、发挥网络优势和妥善处理网络评教结果制定相应对策。