谈谈小学低段音乐课堂教学常规的建立

小学低段的音乐教学,是学生音乐学习的启蒙阶段。和其他课程一样,音乐学科也必须养成良好的学习习惯。所以,教师在小学低段的课堂音乐教学应注重建立课堂教学常规,使孩子养成良好的上课习惯。有计划有针对性地对孩子进行音乐课的常规训练,对教师上好以后的音乐课,培养孩子学习音乐的兴趣等有着十分重要的作用。     

谈谈小学低段音乐课堂教学常规的建立尝试

小学属于基础教育阶段,小学低段也是学生各个学科的启蒙阶段,在这个阶段中最重要的是帮助学生养成一个良好的学习习惯,音乐教学更应该如此。音乐教师应该在小学低段的课堂上建立一些教学常规,并且有针对性地对学生进行课堂训练,这样一方面可以促使学生养成良好的学习习惯,另一方面也可以激发学生对学习音乐的积极性,从而提高课堂效率。     

小学低段科学理趣课堂的构建

理趣课堂是由小学科学课堂的特点决定的,小学科学课堂的主体小学生,尤其是低段的小学生,具有好奇、好动、好玩的特点。科学课程追求理性思维的发展,而实现科学探究的“理”与学生活动的“趣”融合,是广大一线教师最为关心的问题。在教学中,应从教学目标的确定、教学支架的搭建、教学评价的应用3个方面来构建低段理趣课堂。     

小学低段语文有效课堂教学模式的构建

小学语文是小学生进行语言学习主要基础课程,是小学生有效提升自身的语言表达能力的最佳助手。小学低段语文教师应该给予小学生一个充实而有效的语文课堂,让每一位小学低段学生都能够在有效的语文课堂教学中汲取语文知识,充实自己。经验来源于教学实践,从多年的小学语文低段教学经验,对小学低段语文有效课堂教学模式的构建作出合理分析。     

追求智慧课堂,凸显扎实教学——小学低段数学教学之智慧课堂策略探析

新课改对小学低段数学教学提出了更多的要求,倡导教学中充分发挥学生的自主性,通过多元化的学习方法改变传统教学模式,促进数学课堂教学有效性的提高。结合多年的教学经验,认为小学低段数学教学中构建智慧课堂,可以显著提高教学效果,具有实践推广价值,为学生后期数学学习打下坚实的基础。     

小学低段趣味数学课堂实践研究

小学生由于年龄较小、活泼好动,课堂上注意力集中时间相对较短。因此,为了提高小学数学课堂教学的效果,教师需要积极探寻有效的教学方法。其中,趣味性教学方法主要是通过趣味性的教学方式来吸引学生的注意力,激发他们学习的热情,让其可以接受一些相对复杂的数学知识,从而提高学生对于数学学习的兴趣,培养他们的自主学习能力。本文主要就趣味教学法在小学数学教学中的应用进行探究,望对提高小学数学教学效率有所帮助。     

提高小学低段课堂写字有效性的研究

对于小学低段的学生来说,能够让学生工整、正确、快速书写是摆在教师面前的首要难题,如果仅仅依靠传统的教学方法,则很难取得良好的效果。文章以小学地段课堂写字教学为主要研究对象,立足小学生的实际特点,提出切实可行的策略,希望能为广大一线的小学语文教师更好地开展教育教学活动提供一定的依据和参考。     

小学低段数学课堂趣味性教学实践探索

数学作为教育教学中的重要学科,是学生思维能力培养的重要学科。但由于数学以逻辑思维为主,在小学低段数学课堂教学中,会出现由于学生年龄小、刚刚步入课堂学习不久而导致的兴趣不浓烈、态度不积极的状况发生。针对这样的状况,教师可以通过趣味性教学,提高课堂教学效率。基于此,本文将针对小学低段数学课堂趣味性教学实践展开探索。     

简约,小学低段数学课堂因你而美

简约,是数学课堂最别致的美,它既体现了数学的高度概括性,又在不简单的教学前提下充分彰显了学生的主体性与创造性。特别是在低段的数学课堂中,以简约之风构建课堂,不仅学生容易接受,易于理解,能够大展个性风采,就连教师也乐在其中,省去不少口舌之扰,数学教学自然化繁为简。     

构建小学音乐快乐课堂之我见

随着素质教育改革的不断深入,小学教育中对学生文化素养的培养越来越重视,随之小学音乐教学也受到了越来越多的关注。但就目前的情况来看,小学音乐课堂教学中依旧存在一些问题,因此探索小学音乐课堂的教学方式就显得尤为重要。本文主要对如何构建小学音乐快乐课堂进行了研究。     

浅议小学低段数学课堂动手操作的有效性

小学低年级学生活泼好动,思维以直观形象思维为主,具体形象思维逐步上升。在教学中灵活巧妙地让学生进行动手操作,不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生形象性思维的矛盾,而且对激发学生内在学习动机,提高动手操作能力,提高课堂四十分钟的效率起到催化的作用。但是,因为低年级的学生自控力差,注意力集中时间不长,对新奇的事物特别感兴趣,课堂上进行动手操作时经常会出现混乱现象,而且很难收回来,从而导致课堂拖堂,教学任务完成不了等一系列问题。在课堂上进行动手操作时如何做到＂乱＂而有序,＂乱＂而有效,值得我们探索,下面是笔者在教学中的一些做法,与同行们探讨。     

小学低段语文课堂组织教学浅探

在小学低段教学中，由于学生自我调控能力差，常出现干扰课堂教学秩序的现象。那么，有效地对课堂组织教学进行调控就显得十分重要。对此，我们教师要根据课堂教学中的实际情况，做到面向全体学生，坚持以人为本，对一些孩子给以巧妙的暗示，或借助外力及适时提问等多种方法和教学手段，把孩子的注意力吸引到课堂中来，从而让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。     

小学音乐创新课堂构建引例

新时代中国特色社会主义思想十分强调创新的重要意义。创新倚赖于创新人才,而创新教育则是培养创新人才的摇篮。在小学音乐教学中,教师只有树立强烈的创新意识全面构建创新新课堂,让学生在创新的课堂中不断成长,才能适应新时代的要求,培养出服务新时代的创新型人才,不负新时代教育赋予教师的神圣使命。     

浅议小学低段数学课堂动手操作的有效性

小学低段学生由于年龄特点,导致他们的思维方式主要是以直观形象思维为主,逻辑思维相对较弱,因此,在小学数学课堂上,教师如果提高学生动手能力,那么则可以极大地加深学生对相关知识的理解,从而激发学生学习数学的积极性。但是任何事情都是有度的,如果过多让学生在课堂上动手,那么由于这个年龄段的孩子自制能力差且注意力不容易集中,非常容易造成课堂混乱,心思收不回来的现象。因此,在课堂上,如何合理地使学生动手操作,既不影响课堂秩序,又能提高上课效率,这是值得教师探讨的。     

构建小学音乐高效课堂的策略

本文主要探讨了构建小学音乐高效课堂的策略,从而提升音乐课堂教学的实效,培养学生的艺术素养。     

试析小学低段数学有效课堂评价的策略

数学是一门应用特别广泛的学科,小学低段数学是启蒙亦是奠基,课堂是学习的主渠道,课堂评价是教学活动中一项重要内容也是一门艺术。课堂评价的重要性日益突显,对于如何令课堂评价更有效,各地各年级段的教师也在进行着诸多探索和实践。本文将从教师意识、评价主体等多角度试析小学低段数学有效课堂评价的策略,以期在小学低段数学的教学中可以有更多的教师进行有效的课堂评价,惠及莘莘学子。     

小学低段雅字班级构建的实践探究

以书写雅字习惯养成教育为重点,着力创设雅字环境,并逐步渗透雅字思想,开展雅字活动,从而养成书写雅字习惯。构建雅字班级,弘扬雅字教育,是引领学生陶冶情操、净化心灵、和谐进步的重要举措。     

小学低段音乐教学法策略研究

对于小学学习来说音乐的作用尤为重要,尤其是素质教育的实施将音乐教育推到了一个新高度。在新课标改革的推动下,我国的音乐教学模式不断创新,但是在改革过程中音乐教学仍然存在着问题和弊端有待解决,对此教师必须要予以高度重视,对传统教学模式进行创新和改革,确保教学方法的多元化和个性化。随着社会经济的迅速发展,这种独特的艺术形式给人们带来了不一样的感官体验。     

基于UTOP的小学低段科学优质课课堂观察与评估

课堂观察是提高课堂教学质量的一种有效方式。基于当前小学低段科学课堂教学存在的问题,采用美国的课堂教学质量评价系统UTOP,以“一师一优课、一课一名师”平台的40节小学科学部级优质课为样本,对低段科学课堂教学从课堂环境、课程结构、执行效果和教学内容四个方面展开观察与评估,发现小学低段科学课堂教学在课堂互动、课程探索、课堂调整与时间分配、跨学科融合方面还有待改进。为进一步促进课堂教学质量,教师在课堂教学中应构建争论式的课堂互动,优化探究活动设计,强调课堂规则,强化跨学科理念。     

从细节入手管理课堂——小学低段体育课堂常规细节管理

体育课堂常规是指体育课堂中师生共同遵守的规矩,为了保证体育教学工作的正常进行,对师生提出一系列的基本要求,是学校体育教学管理的一项重要工作。关于体育课堂常规方面的研究,体育教学领域的专家学者及一线教师已经做了大量的总结性工作,从教师到学生,从课前、课中到课后都有明确的规范性要求。笔者在教学实践过程中,重视从细节培养学生的课堂常规,这对提高小学低段教学的安全性、有效性、教学效率、教学质量至关重要。笔者常用通俗的语言与学生交流,学生容易理解,其中的方法值得新教师或不得法的教师参考。