不寻常的“家史”

<正> 夜静悄悄的,小主人已经进入了梦乡。可他书房里的两块手表,仍在你一言我一语地争吵着。“你看我多风光,小主人还戴上我参加了‘六一’儿童节大联欢呢。”电子表炫耀说。     

“家史”教育了他

在我们五年级班上,有一个同学,名叫祝如生。他在四年级时留了一级,今年又是勉强升入五年级的,成绩一直很差。这个同学非常调皮,每当上课的时候,人家坐得端端正正,聚精会神地在听讲,他却不是摸小刀,就是折纸。老师的眼睛朝他一瞟,他马上装模作样地坐好;老师的头朝旁边一转,他又继续做起小动作来。一下课,更是到处惹祸,同学们的“告状声”纷纷而来,许多老师见了他都感到头痛。     

“大思政课”教学路径的价值定位与应然选择

新时代强调“大思政课”,需要广大教师站在培养担当民族复兴大任的时代新人的战略高度认识准、理解透。上好“大思政课”更需要思政教师把握有效的教学路径,把道理讲深、讲透、讲活,把信仰的种子播撒进学生的心中。结合新课标,开展辨析式教学,选择积极价值引领的学习路径;开展案例故事式教学,采用情境创设的综合性教学形式;开展议题式教学,设计活动型学科课程的教学;开展跨学科、跨学段协同教学,走出教室,迈入社会实践活动的大课堂等是上好“大思政课”的应然选择。通过优化教学方式方法达成沟通心灵、启智润心、激扬斗志的学习效果,是上好“大思政课”的价值追求。     

论编辑的价值定位与行为定位

随着我国出版业的蓬勃发展 ,经济、社会的发展与进步 ,编辑应成为多重角色的统一体 ,因此其价值定位与行为定位更加复杂。第一 ,编辑应具有为别人作嫁衣裳的价值观念。为作品美容 ,为读者服务 ,摒弃不必要的私心杂念 ,做到心无芥蒂。否则 ,就无法公平合理地对待文稿 ,无法向社会奉献优秀的精神食粮。正因为如此 ,编辑在行为定位上 ,应体现三条 :一是对稿件一视同仁的行为。不论作者性别和亲疏程度 ,只能按作者稿件论事 ,该修则修 ,该改则改。二是不能存有贪心的行为。尽管编辑有时对一些文稿花费了不少心血 ,作了很多修改 ,但也不能贪心掠美…     

“大学语文”的价值与课程定位

"大学语文"的价值和课程定位始终是高等教育研究所关注的问题。文章分析了当前人们对"大学语文"的各种认识,阐述了"大学语文"的价值和定位,并对"大学语文"的教学内容和方法进行了论述。     

“必然”事实与“应然”价值:职业教育治理现代化价值定位、有机条件与实现路径

职业教育是社会现代化进程的强力助推器。职业教育治理现代化是社会现代化进程的一部分。职业教育治理现代化不仅是一个客观事实,更是一种价值判断、选择与追求。职业技术教育治理价值问题,就是职业教育治理对当今社会与人的发展效用和意义问题。职业教育治理价值取向的选择与应用直接影响着职业教育治理行为。所以,应对职业技术教育价值取向进行合理定位。从满足职业教育治理价值主体需要层面看,职业教育治理现代化发展应该具有底线价值和最高价值。其底线价值是提高职业教育治理效率,构建当今职业教育治理体系新制度、新秩序,其最高价值是促进职业教育微观公平,从"共治"走向"善治"。职业教育治理体系现代化演进需要满足三种条件,即法治化与民主化相结合、国际化与本土化相适应、信息化与科技化专业化相融合,三者缺一不可。为了实现职业教育的最高目标,应积极探索如构建现代职业教育治理共同体、建立合作博弈机制、完善职业教育治理现代化的国家政策、落实政策的保障机制、规范职业教育治理现代化的制度文化、完善制度文化的实施机制等多种职业教育治理现代化的实践路径,进而促进教育现代化的总体进程。     

政党认同的价值定位与路径探析

党的十九大报告指出:"一个政党,一个政权,其前途命运取决于人心向背。"这从侧面说明中国共产党要想永葆青春,向好发展必须巩固、强化人民群众对执政党的认同。政党认同具有独到的理论内涵与独特特质。它是深化全面从严治党的价值导向与内生动力;是推进伟大事业的凝聚机制;是维护政治稳定的根本保障。进入新时代,新局面的开创给政党认同带来了新课题。应对新课题要求从政党建设、经济建设、意识形态与社会主义核心价值观建设三个层面入手强化政党认同。     

大学规章的价值定位与路径创新

当前,大学规章存在国家过度干预大学自治和高校不当干预大学师生权利等问题.这主要是由于大学规章的价值定位出现偏差,未将保障大学自治作为核心并正确把握所致.对此,大学规章应将权利保护作为价值核心,并立足高校行业建立同行审查制度,作为达致上述目标的一种新途径.     

百年家史以“教”贯

“教习好!”这是我的祖父朱克诚当年读书时见到老师的问候语。清光绪三十二年（1906）,祖父在南京两江优级师范学堂读图画手工选科。     

劳动教育在“五育融合”中的价值定位与实现路径

在新时代背景下,劳动教育在“五育融合”中应置于何处是一个具有争议且值得深入探讨的问题。基于政策和学理层面有关劳动教育与德智体美四育关系的相关阐述,在新时代背景下五育以“嵌套”的基本样态存在。当下,劳动教育因其薄弱的教育观念、粗放且浅表的教育课程、与劳育脱节的综合实践活动及“重智轻劳”的班级建设使其在五育关系中的定位存在偏差。在新时代背景下,重新反思劳动教育在“五育融合”中的价值定位,以求结合人工智能时代发展的新诉求,对劳动教育与德智体美四育关系的重构路径的前提从人文化、科技化、具身认知等方面进行深入探究。在此基础上,从构建集约性与深层性并存的劳动教育课程、校内外联动开展综合实践活动、劳动教育与班级建设深度融合等方面探寻劳动教育在“五育融合”中的实现路径。     

论红色资源在思想政治理论课运用的价值与路径

在新的形势下开发运用红色资源,充分挖掘和发挥红色资源的教育价值和育人功能,对于加强和改进高校思想政治理论课的教育教学具有重要意义.当前,要创新红色资源开发运用的思路,并采取有效的实践策略加以实施,不断增强高校思想政治理论课的针对性、吸引力、感染力和实效性.     

论“不平则鸣论”与“白日梦论”的异同与价值

关于文学创作的动力,古今中外文艺创作者和理论家们提出了不同观点,其中如下两种观点最有价值：一种认为文学创作的动力是不平则鸣,一种认为文学就是白日梦。关于这两种观点,文艺理论家们已经分析评论得够多了,但过去主要谈的是两者之异,实际上,两者有着共同的精神实质,那就是：两者都认为文学是起源于人类深层的心理需要。     

论“大大连”建设的城市发展价值定位

大连城市经济发展进程,正在经历着从"不求最大,但求最佳"的质量成长型道路到建设"大大连"追求城市经济规模效益的历史性转变。需要从理论与实际的结合上对城市发展进行价值定位,以利于提高城市功能和积聚效应,增强产业结构的转换能力与应变能力。为此大连城市经济必须做到有效扩张,必须做大做强优势产业,必须统筹兼顾地开展基础设施建设,必须努力提高城市创新水平,必须加快农村城镇化进程,必须通过深化改革来为经济发展提供金融支持,才能在经济全球化与区域经济一体化的进程中打出核心城市品牌。     

论名校长的成长路径

校长是学校发展的灵魂,一名优秀的校长能够有效的整合学校的各种资源,由此带动一所学校的发展。本文以探讨名校长成长规律为切入点,从对名校长的价值及名校长与普通校长的比较分析中,提出了名校长成长的实现路径,期望给一线的校长一定的借鉴。     

小学劳动教育的价值定位与实践路径

<正>现阶段,大部分小学在培养学生时都将教育重点放在知识层面上,而忽视了学生其他方面的培养,这种情况对学生的发展是极为不利的。社会对人才的需求标准变得愈加严格,不再以知识型人才作为需求目标,而是将全面发展的复合型人才作为人才招纳的目标。学生的培养要从小抓起,针对小学的劳动教育发展现状来看,加强学校领导、教师、家长以及学生对劳动教育蕴涵的价值的认识是十分必要的。劳动教育是指对学生劳动观点以及态度形成正确指引的教育,其不仅是学校培养学生的教育内容的重要组成部分,还可促使学生德智体美劳全面发展,对学校的教育而言是不可或缺的重要内容。小学是学生形成思维以及行为习惯的重要时期,但是该阶段的劳动教育随着社会的发展以及经济水平的提升愈加不被人们重视。在教师以及家长行为观念的影响下,学生逐渐将“劳动”定义为用于惩罚的手段,学生意识上存在的偏差会对现实中的劳动实践产生直接影响。因此,本文以劳动教育具备的现实价值为切入点,逐一对其发展现状以及具体的实践途径进行探讨与分析。     

论“教育的价值”与“对教育的价值”

论“教育的价值”与“对教育的价值”南京师大雷鸣强当代教育学和教育哲学如同当代哲学一样，将目光投注到“价值”问题的研究上──教育价值论研究方兴未艾，成果卓然。“教育价值”一词已在教育论著或人们的日常语中频频出现，成为人们关注、探讨的热门课题。尽管人们对...     

重估“灌输”的德育价值与运用

德育本质上是一种文化,开展德育建设要从文化规律出发,利用文化因子,充分发挥文化的价值整合功能。为此,应重估“灌输”在德育中的价值,发挥“灌输”对文化的自觉选择和价值定向作用。由于文化视野中的德育具有主体性、民族性、价值定向性、创新性等特质,“灌输”作为德育的手段,带有很强的目的性、主动性和自觉性,所以,“灌输”在本质上与德育是契合的、适应的,在运用中要遵循德育的特性,以人为本,尊重道德主体,注重文化灌输,注重个人示范。     

论后村诗学的价值定位与价值取向

在作官立功与作诗留名孰重孰轻的问题上,体现了后村诗学的价值定位与价值取向。在价值定位上,后村诗学认为诗歌的价值比功名高;在价值取向上,主张放弃作诗而追求功名。古代文学价值观的演变史影响了其价值定位;文人普遍的人生抉择方式,影响了其价值取向。而宋代科举考试内容的变化造成了后村诗学独特的诗歌价值观。     

价值分层：道德教育的路径选择——论道德教育的“高标”与“底线”

在道德教育的理论与实践中,道德的“高标”与“底线”一直都是一个值得关注与思考的话题。长期以来,二者此消彼长,论者各执己见、争论不休。在当前的社会和教育背景下,道德教育到底要培养什么样的人？该如何处理道德高标与道德底线之间的关系？本文试图对这些问题进行分析和解答。