幼儿音乐教学--体验学习

文章对体验学习在幼儿音乐教学中应用的必要性进行梳理,指出：体验学习使幼儿生命主体性和完整性在音乐世界中得到张扬、使幼儿的情感在音乐世界变得鲜活和使幼儿的创造力在音乐世界中得到培养。然后体验学习在幼儿音乐教学中应用的具体措施,包括：激发幼儿的身体体验、激发幼儿的情感体验和激发幼儿的活动体验。     

幼儿音乐教学活动中的情感体验初探

幼儿园的音乐教学是幼儿园艺术领域的重要组成部分之一,音乐教学能塑造幼儿的灵魂,能培养幼儿深刻的情感体验,这是幼儿一生的财富。本文旨在探索如何在幼儿音乐教学中建立和谐的情感体验通道,以有效地开展幼儿音乐教育。     

尺水兴澜意悠长——幼儿音乐教育应注意的原则初探

音乐教学是培养幼儿心灵,启迪幼儿智慧的有效教学方式。教师要关注音乐教学的原则,激发幼儿听的兴趣,促进幼儿展开想象力的翅膀,在音乐声中放飞灵性,更好地陶冶情操,提高能力。通过对于音乐知识的学习,幼儿会体验到音乐带来的美和快乐,更好地激发幼儿热爱音乐的艺术情感,主动地发现美和创造美,提高艺术修养。     

幼儿音乐教学中情感体验现状及对策研究

音乐教学是幼儿教育课程重要组成部分,而让幼儿从中获得情感体验是音乐教育的价值所在,也是幼儿艺术课程的定位。通过分析幼儿音乐教学中儿童情感体验中存在的问题,并针对性的提出改进措施,以供相关人士作为参考。     

幼儿音乐教育中的情感体验研究

音乐教育是幼儿教育的重要内容,有利于让幼儿在音乐中获得深刻的情感体验。本文主要通过论述幼儿音乐教育中的幼儿情感体验现状,详细阐述了加强幼儿音乐教育中情感体验的有效措施,以期促进幼儿身心得到健康发展。     

浅谈幼儿园音乐活动情景教学

幼儿园音乐教学应该体现师幼共同体验、发现、创造、表现和享受艺术美的过程,在音乐教学过程中要采用多通道参与的乐教模式,多形式组织,充分调动幼儿的各种感官,以培养孩子的想象力、思维能力和表现能力,使孩子获得愉快的情感体验,形成良好的态度,让孩子们尽情地畅游于音乐王国中,身心得到良好的陶冶和熏陶。因此,教育实践中,如何创设情境、互动合作丰富幼儿的情感体验,充分利用音乐教学中的＂情境＂来提升音乐教学互动的质量,探索创设一种教学活动内容与幼儿学习兴趣的场景相互交融理想效果。     

幼儿园音乐教学游戏化策略探讨

幼儿音乐教学作为学校教育不可或缺的部分,其重要性不容忽视,但在实际教学中,幼儿园音乐教学依然存在较多问题,如教学内容较为枯燥,教学观念较为落后等.于是游戏化音乐教学模式逐渐受到幼儿园的高度关注与重视,这种教学模式不仅可以帮助幼儿了解音乐知识、增加幼儿的情感体验,而且可以提升幼儿园音乐教学成效.因此,本文主要就幼儿园音乐教学游戏化教学策略进行了分析与探讨.     

试论幼儿音乐学习中的情感培养策略

幼儿音乐学习是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容,它能促进幼儿的全面发展.音乐作为一种情感艺术,其感染教育孩子的关键在于情感体验的教育.所以,在开展音乐活动时,教师要运用各种途径,加强音乐学习的情感培养.     

创设情境,激活音乐课堂

情感是音乐的灵魂,音乐是人类情感的诉说.因此,高中音乐教学中要引导学生体验情感,这是音乐教学的关键.高中音乐教学中要使学生获得情感体验,就需要教师给学生营造一定的情境.情境教学作为一种教学方法,越来越受到教师的青睐,音乐教学中运用情境式教学法,能让学生在情境中体验情感,激发学生的兴趣,从而活跃课堂教学.那么,高中音乐教学中如何创设情境呢？本文主要结合笔者自身的教学实践,就高中音乐教学中的情境创设谈谈自己的看法与体会.     

让音乐伴随学生一同成长——音乐教学中的情感体验

音乐教育旨在使学生的情感世界受到感染与熏陶,逐步形成良好的音乐素养。音乐是情感艺术,音乐对人情感的影响比其他艺术有力得多,能更有力地进入人的情感世界。因此,音乐教学中,教师应充分关注情感体验在音乐教学中的作用,把握情感性原则,不时点燃学生的情感火花,有效地打开学生的心灵之窗,让学生在有趣的音乐活动中获得丰富的情感体验,让学生体验音乐,让音乐伴随学生一同成长。     

促进幼儿可持续发展的"体验型"音乐教学模式

体验是指个体伴随着强烈内心情感活动的亲身实践。体验型教学是指通过调动学习者情感体验、让其主动实践以实现主动学习的教学。体验型音乐教学体现了音乐素质教育的要求，通过让幼儿主动学习实现促进幼儿可持续发展的根本目的。     

关于幼儿园音乐教学游戏化的策略分析

幼儿音乐教学作为幼儿教育中重要的组成部分,需要教师更加重视。但是在幼儿教育活动中,音乐教学依旧存在一些问题,如教学内容枯燥、教师教学观念落后等。游戏化音乐教学模式作为一种有效的教学方式,它可以让幼儿更好地了解音乐知识,增加幼儿的情感体验,从而提高音乐教育的有效性。     

浅析体验式教学在幼儿音乐教学中的应用

体验式教学即主本全身心地投入到客体中,与客体相互整合与交融在一起,构成一种全新意义的活动.体验是幼儿活动的内在方式,幼儿只有通过亲身的实践,才能正直理解教育内容的内涵.幼儿在参与活动的过程中获得体验快乐.因此笔者们在幼儿园音乐唱歌中,尽量去挖掘幼儿生活中的细节,为幼儿提供感兴趣的"体验场",让幼儿主动学习,在体验中感受音乐、在音乐中感受生活.     

注重情感体验 开展幼儿音乐欣赏教学

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分,它是一种美的教育,不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力,还能使幼儿的审美情趣得到提高。那么,如何开展音乐欣赏教学呢?我认为,幼儿园音乐欣赏教学应始终把握一个"情"字,关注幼儿情感体验过程,用多种手段创设与教学有关的情境,使幼儿在与音乐的"对话"中,体验情绪,表达情感,从而达到欣赏的目的。     

如何在音乐教学中培养幼儿的情感

情感教育是幼儿教育的重要组成部分,而音乐作为一种情感的艺术,是对幼儿进行情感教育的重要手段。本文中,笔者主要从在音乐教学中培养幼儿的思想情感、在音乐教学中培养幼儿的道德情感以及在音乐教学中培养幼儿的审美情感这三个方面探讨了如何在音乐教学中培养幼儿的情感,以期对幼儿情感素养的提升有一定的帮助。     

音乐教学要彰显学生的情感体验

针对当前音乐教学中因过分关注音乐课程的外在价值和知识技能的传授训练,忽视学生对音乐的审美情感体验而导致的非艺术化与专业化教学倾向。本文试从音乐教学应凸显情感体验原则的根本原因及其实施的方式方法视角,全面、系统、深入地阐释音乐教学情感体验的的重大意义,从而为凸显音乐课程的审美体验价值,探索音乐教学的内在规律提供有益的启示。     

如何在音乐教学中培养幼儿的情感

情感教育是幼儿教育的重要组成部分,而音乐作为一种情感的艺术,是对幼儿进行情感教育的重要手段。本文中,笔者主要从在音乐教学中培养幼儿的思想情感、在音乐教学中培养幼儿的道德情感以及在音乐教学中培养幼儿的审美情感这三个方面探讨了如何在音乐教学中培养幼儿的情感,以期对幼儿情感素养的提升有一定的帮助。     

让音乐带动孩子的情感

音乐是孩子们的情感体验,它不仅可以促进幼儿良好的艺术素养的形成,而且对幼儿各方面的发展都起着积极作用,更是他们表达自己的认识和情感的重要方式。教师在音乐教学中不仅要想方设法地激发幼儿感受美、表现美的情趣．更要丰富他们的审美经验,使他们体验自由表达的快乐。     

用关怀浸润幼儿的音乐学习活动

在艺术的世界里,音乐可以使人兴奋、也可以使人镇静,可以消除紧张的情绪,获得情感的平衡。可是在幼儿的音乐教学中,很多老师由于缺乏对幼儿学习音乐的规律的了解,使音乐教学现场或枯燥沉闷、或兴奋涣散,有的老师甚至使用奖励小贴花等外部因素调控幼儿的学习行为,使幼儿在音乐活动中失去了主动性和自律感。其实,只要老师能理解并善用关怀性的细节设计策略,不仅能保证幼儿学习的高效性,更能有效地促进幼儿产生高水平的舒适体验、安全体验与自我实现、快乐成长的体验。     

音乐教学中的情感体验

情感体验是人对客观事物是否符合自己需要的态度。学习音乐、鉴赏音乐本身就是一种情感体验的过程。情感教学在音乐教学中,能够根据学生的心理、生理和认知特征,遵循情感发展的规律,充分地利用情感的独特魅力,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的音乐素养。音乐教学中的情感体验这个要素已经成为新课程标准的一个重要组成部分。我认为情感体验在音乐教学中的作用可以做如下认识：