应用型人才培养体系下多元化英语教学模式对提高大学英语听说能力的实践研究

本文分析了嘉应学院大学英语改革的背景,着重介绍了学校大学英语课程组探索多元化英语教学新模式而采取各种创新举措以及所取得的成效,籍此证明应用型人才培养体系下多元化英语教学模式极大程度地提高了大学英语教学质量和学生的英语综合语言应用能力,特别是听说能力,使大学英语课程真正成为培养高素质应用型本科人才课程体系中不可或缺的有机组成部分。     

基于应用型人才培养模式下的大学英语分层教学的研究

大学英语课是大学生的必修基础课之一,在地方院校应用型人才培养中承担着服务功能。该文探讨了基于应用型人才培养模式下的大学英语分层教学,实践证明了分级教学有利于提高大学英语教学质量。     

应用型本科院校大学英语教学改革探讨——以新建本科院校为例

应用型本科院校,尤其是新建本科院校的人才培养目标是以培个性化发展的多元化应用型人才为主要目的。大学英语的教学在培养高素质应用型人才过程中起到了至关重要的作用。本文结合当今社会用人需求、国家中长期教育规划发展纲要以及新建本科院校的实际探讨了大学英语教学改革与创新的一些思路。     

应用型本科院校大学英语翻转课堂设计初探

大学英语是应用型本科院校的一门必修课程,在高校应用型人才培养方面有着至关重要的作用。如何培养社会所需要的英语交际能力强的综合型人才成为目前应用型本科院校面临的重要问题。“翻转课堂”为应用型本科院校英语教学改革提供了方向,设计大学英语翻转课堂为应用型本科院校的大学英语教学改革开辟了新路径。     

高等应用型本科教育英语应用能力的培养

应用型大学英语教学存在教学与人才培养目标相脱节的问题,改革的方向是适应应用型人才培养需求,加强应用性英语教学,增强学生英语应用能力,满足社会需求.     

应用型本科院校大学英语教学管理创新路径研究

现行大学英语教学管理模式无法高效服务新型本科院校的转型发展,也不能助力大学英语教学有效运行,如何应对转型带来的新挑战是保障大学英语教学质量的前提。为了适应应用型本科院校发展定位和实现大学英语最优育人效果,本文从人才培养、课程设置、教学方法、师资培训等七个方面提出了大学英语教学管理创新路径。     

优化应用型人才英语培养方案服务广西新发展

地方高校人才培养目标是应用型人才。目前广西正处于经济快速发展新时期,需要大批应用型人才。当前广西高校的大学英语教学与应用型人才培养存在着诸多脱轨之处。可以通过因地制宜设置课程、更新教学内容、优化教学模式、创新教学方法、完善评价方式、加强师资培养等途径优化应用型人才英语培养方案,以便更好地服务广西新发展。     

关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考

本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简要分析,指出要转变思想,真正领悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性,体现应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。在教学中,教师应面对社会发展对大学英语人才的需要进行本科应用型人才的培养。     

基于地方经济需求的应用型大学英语教学模式探索

培养符合地方经济和社会发展需求的应用型人才是地方高校大学英语教学的重要使命和职责所在。本文通过解构地方高校大学英语的教学环节,探讨衡水学院大学英语教学在助力地方经济建设过程中的应用型人才培养模式,为衡水在冀南地区的崛起提供人力和智力支撑。     

应用型本科院校大学英语职场化教学改革

通过对应用型本科院校的大学英语教学现状及存在的问题进行分析,把"职场化"理念应用于大学英语教学,构建以培养学生职场英语应用能力为目标的课程教学模式;更新教学内容,使教材"职场化";改进教学方法与评价,实现教学环境"真实化";组建创新教学团队,教学资源"共享化".职场化英语教学是顺应应用型本科的人才培养要求,培养学生较强的英语实际应用能力,让学生在走入职场前就能与社会人才需求无缝对接.     

大数据时代应用型本科院校大学英语教学改革路径分析

大数据时代,教育环境发生了翻天覆地的变化,使得大学英语教学受到了较大影响。应用型本科院校在英语教学方面已经出现了课程与实际脱节、内容与需求脱节、课堂与环境失衡、学习和运用失衡等问题,急需进行教学改革路径和创新方法的探讨。结合问题,应从立体化课程体系构建、教学资源整合、教学环境营造、产学研结合四个方面加强改革,通过实施立体化教学、开发教学平台、建立翻转课堂和开展项目教学实现教学创新。而明确改革路径,则能为应用型本科院校大学英语改革指明方向,提出创新方法则能实现英语教学问题的深入探讨,因此可以从新的角度加强应用型英语人才培养问题的探析。     

创新型人才培养对大学英语教师的素质要求

培养高素质的创新型人才是当今高等教育的重要历史任务。大学英语教师是否具有必要的创新素质决定着大学英语教学在创新人才培养中是否发挥了应有的作用。文章结合大学英语学科的特点,分析总结了创新型人才培养对大学英语教师提出的教育观念、知识结构、教育素质和科研能力等方面的创新素质要求。     

应用型本科大学生的英语素质养成教育模式

我国高校大学英语课程已经开展多年的教学改革,但要培养学生综合运用英语的能力,培养他们在信息化、国际化社会中获得信息并处理问题的能力,我们有必要对应用型本科人才英语素质养成教育体系的构建问题进行全面研究,从而把握大学英语教学的发展方向。一应用型本科大学英语模块化弹性课程设置1大学英语课程设置的现状自上世纪80年代以来,我国大学英语教学一直以基础英语为主。虽然经过近30年的努力,我国的公共英语教学在课程设置、教材、实践教学、教学方法、人才培养模式、师资队伍     

基于应用型人才培养的大学英语网络学习平台整合优化研究

教育信息化过程中,高校大学英语网络学习平台的探索搭建符合新的趋势.但是,在应用型人才培养的前提下,大学英语网络学习平台存在没有充分利用和专业性、针对性不强的情况,网络学习平台的整合优化已十分迫切.该文结合大学英语网络学习平台的现有资源,全面系统地提出了整合优化措施,为应用型人才培养模式下网络学习平台建设,以及高校大学英语教学技术发展提供了有益的借鉴与参考.     

基于创新人才培养模式的大学英语实验班探索与实践——以湖北工业大学2010级ET英语实验班为例

创新人才的培养是时代和社会发展对高等教育提出的新要求。大学英语作为本科院校的一门重要必修课,在培养创新型人才方面应发挥其积极作用。湖北工业大学于2008年进行大学英语教学改革,创造性地开设了ET英语实验班(English Talents:英语人才班),ET英语实验班是针对学校非英语专业开设,按照创新模式培养的大学英语教学实验班。实验班在选拔方式、人才培养目标、教学理念、课程设置、教学模式、教学方法等方面进行了有益的探索和实践,并对2010级ET英语实验班人才培养模式做出阶段性总结。     

翻转课堂模式下应用型外语人才培养探析

文章结合当前传统大学英语教学模式下对应用型外语人才培养的不足之处,探讨翻转课堂教学模式对应用型外语人才培养的应用价值,即以培养实践型、开放式、创新性外语人才为目标,翻转课堂为大学英语的教学提供了一种新的教学模式,为培养应用型外语人才开创了新局面。     

分析应用型人才培养模式下的英语教改创新

随着经济全球化的日益发展,国际化的高等教育时代随之到来,大学英语成为高等教育体系中的重要组成部分。但由于高校受到传统教学思维的影响,其在教学模式、评价标准及教学定位等方面存在不足,致使高校毕业生的实际水平难以满足社会对应用型人才的需求。现立足于高校英语教学现状,本文对应用型人才培养模式下的英语教学改革与创新进行阐述和分析,以推动大学英语教育的可持续发展。     

应用型本科人才培养与大学英语教学模式探讨

正本科应用型人才培养事关我国的"科教兴国"战略方针,因此我们必须重视对高技术应用人才的教学问题。目前,我国的应用型本科人才培养依然面临很多严峻的挑战。大学英语的教学模式的改变和调整需要与应用型人才培养目标相一致,争取在合理的教学模式下提高教学质量为国家输送更多的有用之才。一、大学英语教学的现状英语教学包括听、说、读、写几个方面的内容,应用型本科学生需要全方位提高自己这四方面的能     

二语习得理论视角下应用型本科院校英语教学模式研究

英语应用能力是新时代大学生应该掌握的基本英语技能,大学英语教学模式直接关系到应用型本科院校人才队伍的培养与建设。本研究结合应用型本科院校大学生的英语教学现状,详细剖析目前大学英语教学中出现的诸多现实问题,在克拉申二语习得理论的基础上,提出了应用型本科院校大学生英语教学模式的构建策略,旨在切实提高应用型本科院校的英语教学水平,培养高质量的英语应用型人才。     

大学英语教学从应试型向应用型改革

本文通过对大学英语现状的分析．指出了大学英语教学存在的问题,以及大学英语教学从应试型向应用型改革的必要性,并针对这些问题提出了大学英语教学从应试型教学向应用型教学改革的几点建议,希望能够对大学英语教学改革起到促进作用。