译林版《英语》四(上)Unit 8 Dolls单元主题教学设计

<正>一、单元内容分析本单元是译林版《英语》四（上）Unit 8 Dolls,主题是介绍人物的外貌及特征。就文本呈现方式而言,Story time是简单对话,描述了娃娃的外貌特征,Fun time是连续性文本,绘制并描述雪人的特征,Cartoon time中的文本以对话的形式展开,谈论机器人的外貌和能力特征;就文本价值而言,根据本单元每个板块的安排,     

译林版《英语》三(上)Unit 4 My family单元主题教学设计

<正>一、单元内容分析本单元是译林版《英语》三年级上册Unit 4 My family,单元主题属于“人与自我”的范畴,属于主题内容“家庭与家庭生活”,基于该主题展开了解家庭成员,厘清家庭结构的系列话题。主题串联起了四个语篇,包括一组汇报与谈论、三篇配图故事。语篇一：Story time（连续性文本—对话）,故事设定Mike邀请朋友们到家里做客的场景,     

译林版《英语》六(上)Unit 7 Protect the Earth单元主题教学设计

<正>一、单元内容分析本单元是译林版《英语》六（上）Unit 7 Protect the Earth。主题内容为“人与自然”,主题群为“环境保护”,子主题内容为“人与自然相互依存,践行绿色生活理念”。就主题意义而言,旨在通过对此话题的讨论引导学生紧密联系生活实际,热爱地球,保护地球（英语教师教学用书,2020）。当前,全球面临着资源短缺、环境污染、生态破坏这三大危机。作为地球公民,     

整合型英语单元复习课的打造——以译林新版《英语》五上Unit 5 What do they do?的复习课教学为例

<正>复习课是英语教学中的重要课型,不同于新授课,复习课的教学是在学生已知的基础上进行的。如何让学生提起学习兴趣,避免陷入枯燥的"炒冷饭"的局面是教师必须要考虑的问题。笔者认为,在复习课的教学中,教师应在教学目标、资源和方法上进行整合,从而为学生的语言生成和能力提升服务。本文以译林新版《英语》五上Unit 5 What do they do?的单元复习课为例,谈一谈整合型复习课的教学。     

高明珠执教译林版《英语》 五(下) Unit 5单元复习课赏析

在无锡市小学英语课内外阅读整合研讨活动中,市教学能手高明珠老师执教了译林版《英语》五(下)Unit 5 Helping our parents单元复习课。在课上,她巧妙地引入绘本故事,提升了课堂教学的趣味性,丰富了学生的语用内容,拓宽了学生的学习渠道,升华了单元主题的意义,实现了学科育人的功能价值,给予听课教师们很大的...     

微视频教学资源在小学英语课堂中的运用——以译林版小学英语五年级上册Unit 5 What do they do?为例

微视频的主要特点可以用精准、快速、简短来概述,也正因为这样既方便又容易操作被越来越多的英语教师应用于课堂,并且在提高小学生英语学习兴趣和成绩方面发挥着越来越重要的作用。微视频教学符合小学英语教学的需要,并适用和辅助于英语教学,教师通过将应用课本和微视频相结合的方式,给学生创造了更加多元化的学习环境及氛围,本文主要探究推广微视频教学的必要性以及微视频教学在英语教学中发挥的作用。     

译林版小学英语四下Unit5 Seasons教学设计(Period One)

<正>一、教学内容(新译林版)小学英语四下Unit5 Period One。二、教学分析本单元的话题和功能是Seasons&Weather季节和天气,与学生的生活实际密切相关,对这两个话题的谈论和探讨,容易引发学生的兴趣。本课时主要以图片和文字描述的形式出现四个季节的气候特征,以及孩子们在四个季节里通常从事的活动。这个课时的有效学习,为后面的课时的学习打下基础。因此,这个部分的教学忽视不得。     

Unit 5《What does she do》教学设计

<正>[设计理念]本课时的教学内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do?A Let’s Learn&Let’s play部分。教学设计中注重贴近学生的生活实际,创设的语言环境真实、生动、有趣,能激发学生的兴趣并主动参与语言实践,从而乐于用英语表达自己的想法。[教学目标]1.能够听、说、认读词汇:actress,actor,artist,singer,TV reporter,writer。2.能够听懂、会说句型What does…do?He/She is…What are you going to be?I am going to     

译林版《英语》五(下) Unit 8 Birthdays Story time

<正>教学过程Enjoy a Cartoon.（课前3分钟）播放《小猪佩奇》第一季第49集“My Birthday Party”。设计意图：课前播放动画,内容是关于佩奇生日的一天。该活动既能让学生迅速进入到英语课堂学习,又能让他们感知本节课的学习主题。Step 1. Pre-reading（阅读前）阅读前,教师紧扣主题设计教学活动,激活学生旧知,为本节课的语篇学习做好准备。     

PEP《英语》五(上)Unit 4 What can you do?Part A Let's talk

<正>教学过程Step 1. Warming-up and leading-in热身及导入活动（略）Step 2. Presentation and understanding学习理解类活动1.Let’s try教师导入语：The students in our school have so many talents.But how about our friends Mike,Chen Jie and John? What can they do?(1)Listen and tick教师呈现教材人物Mike的两张图片：图1他在画漫画,图2他在跳舞。     

PEP《英语》五(上)Unit 4 What can you do? Part C Story time

<正>教学过程Step 1. Leading-in（略）Step 2. Pre-reading T:There is a party in the forest today. All the animals want to go there. So does the little rat. Let’s guess. What can he do?Ss guess:He can draw pictures/play chess/...T:The rat is on the way.Look! How does he feel?S:Happy.T:Here comes a snake.What will happen between them?Can you guess?     

译林版《英语》三(下) Unit 5 How old are you?复习课

<正>教学困境突破与过程教学困境1：复习课教学无主题新课标指出,英语课程要以主题为引领选择和组织教学,主题情境的创设有利于触发学生新的生长点,将孤立的、散落在学习进程中不同节点的词句等语言知识进行情境串联。本节复习课将师生置于birthday主题情境中,情境脉络为生日游戏—点蜡烛—许愿。     

译林新版《英语》五(下)各单元活动设计

活动是小学英语教学的核心,教师应从语言使用的角度出发,设计贴近学生生活、符合学生水平的活动,培养学生用英语做事情的能力,使学生在活动中发展语言与思维能力。基于"用英语做事情"的基本理念,笔者对译林新版《英语》五(下)各单元进行了活动设计。一、把握故事:用英语讲经典故事伴随着儿童的成长与发展,译林新版《英语》教材中的阅读文本多具有一定的故事     

译林新版《英语》三(上)各单元活动设计

如何才能设计出实用、有效的英语活动,培养学生学习英语的兴趣呢?笔者对译林新版《英语》三年级上册的活动设计进行了初探。一、自创情境,英语画报画出来《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素     

《牛津小学英语》(译林版)4A Unit6Whose Gloves?第一课时教学设计

一、教学内容本节课是《牛津小学英语》（译林版）4A第六单元Whose Gloves？第一课时,教学内容为A部分的第4、5、6幅图,B部分的6个单词或词组以及C部分的句型,学习评价他人穿着和询问物主的表达。     

绘本“Dragon Dance”与译林版《英语》五(下)Unit 7融合教学设计

一、绘本与教材融合视角(一)基于语言认知的融合1.知识复现的融合绘本Dragon Dance采用的时态是与主教材一致的一般现在时,使用的句子结构相对还是比较简单的,生词量也适中,故事内容非常贴近学生们的生活,可以说就是学生们真实新年生活的写照。     

新译林英语9上Unit1 Reading(1)教学设计

<正>一、教材分析新译林初中英语九年级上册第一单元的中心话题是"Know yourself",主题是谈论人的性格与工作的关系,性格影响职业的选择和成就,容易调动学生的学习积极性,吸引学生的兴趣。Reading是单元的重心,reading的教学应精心设计,注重阅读方法、阅读技巧的培养,同时落实三维目标的实现,突出学生的主体地位和发展观。二、教学目标(一)知识和技能目标(1)掌握描述工作和性格的词汇。     

PEP《小学英语》Book5 Unit4 What can you do?

【PartA教学设计】一、热身播放课本第44页的歌谣,展示歌谣图片,学生边听边唱。T:What can the panda do?What can Mike do?二、导入出示"Mike画动物"的图片及他所画的动物图片(大象、猴子)。T:What can Mike do?S:He can draw(pictures/animals).T:What animals can hedraw?Ss:He can draw anelephant/a monkey.出示Mike画的"大象洗澡"的图片。T:What can the elephant do?S:It can take a shower with its nose.学生齐读句子:What can the elephant do?It can take a shower with its nose.出示     

PEP《小学英语》Book7 Unit5 What does she do?

一、解析本单元的重点是使学生掌握一些与职业相关的英语表达,并能就他人的职业情况展开真实的讨论与交流。在教学过程中,笔者发现学生容易犯以下错误:错误样本1:We call a woman who plays in the films