2022年高考理综全国乙卷第25题赏析及启示

本文对2021年高考理综全国乙卷物理第25题从试题赏析、解题方法与技巧、教学启示等方面进行了探讨.     

2022年全国乙卷第16题解法赏析与拓展

<正>2022年高考全国乙卷第16题选项设置别出心裁,解法灵活多样,在网上引发热议。笔者查阅了历年真题,发现该题与2017年高考全国Ⅱ卷第14题的试题情境完全相同,连配图都几乎一模一样(见图1,左图为17年14题配图,右图为22年16题配图),2017年全国Ⅱ卷的第14题,仅从受力和功能关系两个学生熟悉的角度进行了定性考查,为容易题,当年并未受到过多的关注。     

2022年高考数学全国乙卷第20题的探究与反思

为了更好地将数学学科核心素养在教学中落实,本文通过对2022年高考数学全国乙卷第20题及其解法进行剖析,探究、分析其所蕴含的数学运算素养,给出在教学中提升运算能力、发展数学运算素养的建议。     

落实学以致用 凸显育人导向——2022年高考全国乙卷第29题分析

<正>1原题呈现农业生产中,农作物生长所需的氮素可以NO₃^-的形式由根系从土壤中吸收。一定时间内作物甲和作物乙的根细胞吸收NO₃^-的速率与O₂浓度的关系如图1所示。回答下列问题。(1)由图1可判断NO₃^-进入根细胞的运输方式是主动运输,判断的依据是。     

“猛虎离境”所见命题特点及启示——全国高考历史乙卷第42题评析

<正>2022年全国乙卷(文综)的第42题甫一公布,便引发热议。笔者试从《中国高考评价体系》中的考查内容、考查要求,和考试载体三方面出发对本题的特点作一评析,以求教于方家。原题如下：42.解读史料,获得历史认识,探寻史料表象背后的意蕴,是历史学的魅力所在。下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。一、从考查内容看试题的全面性考查内容的“四层”即“‘核心价值、学科素养、关键能力、必备知识’,是素质教育在高考中的提炼,回答‘考什么’的问题。”^[1]     

历史解释：解释什么？怎么解释？——以2022年高考文科综合全国乙卷第42题小论文写作为例

历史解释是普通高中历史学科要求培养的核心素养之一,2022年高考文综全国乙卷第42题集中体现了对学生历史解释素养的考查。本文结合对该题的分析,尝试梳理考生面对高考历史解释素养试题时要“解释什么”以及“怎么解释”。提出寻找写作中心词,准确把握历史解释的对象;明晰写作时空观,准确把握历史解释的范围;坚持唯物史观,准确把握历史解释的思想性;立足历史关联性,准确把握历史解释的完整性与逻辑性等策略,并据此提出教学建议。     

赏析2022年全国高考甲卷第20题

本文对2022年全国高考甲卷第20题的试题特点进行分析,定性和定量研究了电容、电阻和导体棒组合电路中的电流以及导体棒速度的变化情况.     

融合信息技术，考查科学论证——2022年全国乙卷第18题评析

2022年全国乙卷物理第18题是一道融合信息技术、考查科学论证素养的好试题。本文先对试题进行总体评析,再从试题的目标、情境和设问三个要素阐述命题立意,接着从科学论证的五个要素对试题进行深度解析,最后给出试题拓展和教学启示。     

2022年高考力学创新实验题赏析

<正>近几年高考实验题基本沿用“一力一电”的模式,考查内容广泛,考法灵活,注重考查实验原理的理解和实验方法的迁移。许多力学实验题创设实际生活情景,以问题为导向,考查同学们科学思维、科学探究等物理学科的核心素养。力学创新实验题通常从实验情境、实验方法、实验器材、数据处理等方面进行创新,其实验原理大多是从教材实验中迁移过来的,关键是从题中获取有用信息,明确思路,构建模型。     

在合理情境中“引导教学”——从2022年高考历史乙卷第24题说起

<正>2022年高考全国乙卷第24题:据图4可知,商、西周青铜器铸造的繁荣A.推动了南北农业经济进步B.依赖大规模商业活动开展C.反映了南北方联系的加强D.缘于统治区域扩大到江南此题以商、西周重要铜矿分布创设学习情境,要求学生将其置于特定历史时空框架下加以分析,从而获取正确答案。首先,我们从选项视角进行分析。商周青铜器主要用于礼器、兵器,     

一题多解有妙法 深入探究促提升——2022年高考全国乙卷第23题的探究

文章对2022年高考全国乙卷的第23题进行探究,从不同的角度给出多种证法,分析试题的命题背景,并对试题溯源与推广,充分挖掘高考试题的价值,以此促进教与学.     

善用经典模型探究 提高学生物理核心素养——2022年高考全国乙卷第25题为例

<正>核心素养提出,“深度学习”成为课堂教学的热门话题,同时为课堂教学改革提供新的思路和方向。“深度学习”就是在教师指导下,给学生提出具有挑战或创新性的物理学习主题,让学生积极参与、全身心投入获得必备品质和关键能力的学习过程。本文以2022年高考全国乙卷第25题为例,对教师在平常教学中如何利用经典模型进行深度挖掘,多角度设计了一些真实性、研究性或开放性的问题,以期培养学生多视角思考和提出问题的习惯,提高学生高阶思维和创新能力。     

由2021年高考全国乙卷第30题引发的思考

<正>土改后,太行山区某农民要买一头驴,谈好价钱后,他表示要回家和妻子商量,理由是“我们村上好多人家都立下了新规矩,男的开支一斗米以上要得到女人的同意,女人开支二升米以上要得到男人的同意”。这件事可以反映出,当时解放区A.男尊女卑观念消亡B.家庭成员经济地位发生变化C.按劳分配得到实施D.传统的社会伦理秩序被颠覆     

2022年高考全国乙卷23题的思考与启示

<正>高考物理试题起着引领高中物理教学的作用,以伏安法测电阻为例,应引导学生去理解内接法、外接法选择的依据,掌握误差分析的方法,避免出现不做实验而死记“大内大、小外小”等片面结论的现象。本文通过两个思路对比分析2022年高考全国乙卷第23题的电学实验,提出在新课改下电学实验试题应采用真实的数据情境,让认真做实验的学生得到更高的分数,进而促进中学教学重视做实验而不是空口讲实验,使真实情境化的试题能更好地考查学生的探究能力、创新能力,有效落实核心素养。     

“穆勒五法”在高中生物学实验题中的应用——以2022年高考生物学全国乙卷第4题为例

<正>生物学是一门以实验为主的自然学科,其重要的概念、原理、规律、定律等往往都是在观察和实验的基础上,对所得的生物学事实进行因果联系、推理归纳而得出的。因此,在高中生物学探究实验中关注科学方法的渗透,有助于学生厘清实验变量之间的因果联系,更好地解释生物学现象,理解生物学本质。“穆勒五法”,也叫排除归纳法,是分析因果关系的常用方法,包括契合法、差异法、契差法、共变法和剩余法。本文以2022年高考全国乙卷第4题为例,展示“穆勒五法”的应用,并提出相关的教学建议。     

2022年高考浙江卷第10题赏析

本文对2022年高考浙江卷第10题给出了多种解析,并深入挖掘了试题的命制思路和背景.在此启发下又命制了变式试题,为一线教师的解题教学带来思考和便利.最后,挖掘得到历年经典试题有相同的命制模型,而且解决方法都是构造类等差类等比数列,以此向经典试题致敬,向浙江卷致敬.     

排除法巧解2022年高考全国理综乙卷第16题

针对题型已被明示为单项选择题的试题,若在考场环境中以“得分”为目标诉求的“应试解答”通常可以选用所谓的“排除法”进行分析.本文列举的是从“特殊值”切入而巧妙运用“排除法”,为考场上迅捷完成试题解答而给出极富价值的示例.     

2005年高考“铁”题赏析

铁及其化合物是中学化学中重要的知识版块，铁有多种价态：0、＋2、＋3，铁的重要化合物包括氧化物、氢氧化物、硫化物、卤化物、硝酸盐、硫酸盐、高铁酸盐等，这些物质都是历年高考的热点，在2005年各地高考试卷中更是频频出现，尤其是它们的性质和制备成为考查的重点，下面举例分析。     

落实中国高考评价体系 突出物理思想方法考查——2022年高考物理全国甲卷第25题、乙卷第25题评析

2022年高考物理全国甲卷第25题、乙卷第25题落实中国高考评价体系,突出物理思想方法考查.试题源于教材而又高于教材,引导教学回归课本,杜绝通过刷题来提高学生成绩的不科学的做法,切实减轻学生的学业负担.     

2022年高考全国理综乙卷物理第25题解析及启示

2022年高考全国理综乙卷物理第25题是一道多物体、多过程的综合应用题。该试题将碰撞模型、弹簧模型和斜面模型相结合,不仅需要利用v-t图像对物体运动过程和碰撞过程进行分析,同时也对学生问题表征、模型建构和应用数学处理物理问题的能力有较高的要求。因此,有必要对该试题的命题意图、解析和学生典型错误及成因进行深入探讨,以期为高中物理教学提供一些有益的参考。