外语教学生态化探究

生态学的基本观点影响着外语教学理论,也为外语教学研究提供了一个新的视角。本文从师生关系、教学活动、教学环境三个方面入手,探究外语教学的生态化,使外语教学更符合科学发展观,促进社会和谐发展。     

基于CALL的生态化外语教学模式探讨

多媒体和网络的语言教学模式（CALL）成为外语教学的新趋势,从教育生态的角度探讨了基于计算机的生态化外语教学模式中CALL与教师、教师与学生在教学中的地位和作用以及课堂形式。     

生态化外语教学媒体环境构建的实践思考

生态化的媒体环境构建是有效外语教学的重要支撑,文章分析了教学媒体进化与外语教学的密切关系,通过挖掘和总结当前外语教学中媒体的使用困境,剖析了生态化外语教学媒体环境系统构成与功能,进而构建其系统模型。     

体验式外语教学理论与实践研究

不同于传统外语教学模式,体验式外语教学尊重学生的课堂主体地位,主张为学生提供轻松、愉快的学习氛围,引导学生在外语学习过程中发现自身不足并独立思考改进方案,切实提高自身的外语应用水平。首先从产生、内涵与机理,以及教学原则等三个方面介绍体验式外语教学模式;其次点明体验式外语教学两大理论基础,即克拉申情感过滤假说与考尔博四阶段理论;最后讲述体验式外语教学在实践中的具体应用,包括创造适宜学习环境、鼓励学生踊跃参与、帮助学生获得学习愉悦感及激发学生的学习动力。     

生态语言学视野中的外语教学

生态语言学作为一门新兴的语言学分支学科,给语言教学理论和方法的研究带来了新的思路和新的视角。因此,生态语言学视野下以学生的发展为主旨的外语教学互动发展观、多元文化教育观以及外语教学环境观显得尤为重要。     

基于生态学原理对互联网生态化外语教学的探究

本文从生态学视域将七大生态学原理和规律与互联网外语教学相结合,通过详细分析生态位理论、限制因子定律、耐度定律、最适度原则、协同进化理论、最优采食理论以及花盆效应并根据互联网外语教学的特点和存在的问题提出合理化教学建议。     

高校外语教学改革中运用现代教育技术提高高校外语教学质量

外语是一门实践课程,在科学技术高速发展的今天,高等学校外语教学通过对利用现代教育技术的运用,能够使学生充分地、能动地进行实践,本文在实践的基础上,分析了教育技术的发展与教学应用现状,高等学校外语教学中存在的问题、现代教育技术在高校外语教学中的作用,以及教育技术在高校外语教学中的应用。     

关于多媒体辅助外语教学的思考

多媒体辅助外语教学已成为外语教学发展的必然趋势.多媒体辅助外语教学具有多种功能与作用多媒体创设外语教学情景;调动多种感官,提高学习效率;体现以学生为中心的个别化教学;培养创造力和协作能力;培养跨文化交际能力;信息的多样化和科学性.     

生态外语教学论——理工类大学外语教学成功模式探索

本文以生态学理论和工具性学习动机的新观点——生存观为基础,详细介绍了武汉理工大学近年来所探索出的生态外语教学成功模式,并尝试性地提出了生态外语教学论。生态外语教学模式主要包括四种生态类型：以“通识”型人才为导向,增强英语专业学生的人文素质底蕴;以外语交际能力为基础,提倡“一专多能”;以本校强势专业为依托,联合培养国际化人才;以首批国家级大学英语教改试点为契机,推行“分级”和“板块”教学。它们的共同点就是维持了就业市场、学生和外语教学方案的动态平衡。生态外语教学论以生态学和生存工具性动机为基础,以满足市场需求为标准,以及时动态调整外语教学方案为手段,以始终保持三者之间的平衡和持续发展为目的。生态外语教学论对理工类大学外语教学有一定的借鉴意义。     

错误分析在外语教学中的应用

错误分析兴起于20世纪60年代末，发展于70年代的美国，着重研究和分析第二语言或外语学习的错误。它以语言学习者为研究中心，使语言研究的重点从重视外部环境转移到关注学习者本身。通过研究学习者的语言错误揭示学习过程中的普遍规律。对于外语教学具有十分重要的意义，至今被广泛采用。本文将结合教学实践探讨错误分析在外语教学中的应用及意义。     

外语教学实践中的语言观

不同的语言学理论的产生总会促使与之相应的外语教学模式的出现,不同的外语教学模式反映了人们对外语教学规律的不同认识。基于语言学理论和语言教学实践活动的相互关系,教师在教学实践中应遵循以下原则:系统原则、交际原则、认知原则、文化原则和情感原则。     

生态给养理论在外语教学领域研究的文献综述

近年来,在外语教学领域中与生态环境相关的研究越来越多,但关于生态给养转化的研究还很少.对生态给养理论的研究既有理论方面的,也有实证方面的,但现有相关研究仍存在有很大的研究空白.文章试图对生态给养在外语教学领域的相关研究进行回顾,并指出其中的研究空白.     

学习者差异性特征研究对外语教学改革的启示

本文调查了50名外语教师的学习经历,结合对大学外语教学改革的体会和思考,分析了学习者个体差异性特征对外语学习效果的影响。重点探讨了学习者学习策略因素对外语习得的作用。     

行动研究：外语教学研究新途径

“行动研究”是近几十年国外普遍采用的一种重要的研究方法，是教师直接参与，把教学理论和实践结合起来，改善教学实践的研究方法，本文介绍了“行动研究”的由来和发展及其特征，较为详细地阐述了行动研究的程序和步骤，并提出外语教师要结合课堂教学实践，开展行动研究，不新反思教学，改善自己的教学实践。     

外语教学改革走势初探

随着在外语教学中进一步推进素质数育，现代外语数学改革呈现出了新的态势：全面和谐的培养目标、综合交触的教学策略、弘扬个性的教育特征、活泼愉悦的情感氛围。深入探讨这些新的动向与发展特点，具有十分重要的意义。     

外语教学中建构主义理论与实践

近年来,建构主义在教育教学界引起了高度的重视。在语言的教与学方面,建构主义为其提供了更加自然、有效、科学的理论框架。论文探讨了建构主义的概念并对其理论的不同流派与分支进行了回顾;对由建构主义理论衍生的教学实践原则和方法进行了分析,通过具体的实例详细阐述了建构主义教学法在外语课堂上的实际应用。     

第二外语教学的改革与实践

通过笔者对长期教学工作实践的总结,从强调灵活多样的教学方法、注意提高学生对第二外语课的兴趣、注重背景知识的灌输等三个方面论述如何对第二外语教学进行改革,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的知识水平。     

外语戏剧表演与外语教学

戏剧表演是外语教学的重要手段之一,它以表演的方式呈现文本内容。戏剧表演在外语教学中的运用不仅具有深厚的理论基础．在实践上也显示出重要作用。     

突出实践教学环节全面提高外语教学质量

实践教学是重要教学环节之一,要重视学生实践能力和创业能力的培养,抓好实践教学环节,其关键在于正视实践教学面临的问题,并采取相应的对策,发挥课堂教学的主阵地作用,全面提高教学质量。     

错误分析在外语教学中的应用

错误分析兴起于20世纪60年代末,发展于70年代的美国,着重研究和分析第二语言或外语学习的错误.它以语言学习者为研究中心,使语言研究的重点从重视外部环境转移到关注学习者本身.通过研究学习者的语言错误揭示学习过程中的普遍规律.对于外语教学具有十分重要的意义,至今被广泛采用.本文将结合教学实践探讨错误分析在外语教学中的应用及意义.