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中国传统图案遵循这样一个原则:“有图必有意,有意必吉祥”。夕佳山民居图案同样遵循这一原则,本正是以此为出发点对民居图案的精神内涵、图案的产生、发展作初步的探讨。 相似文献
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2010年的上海世博会是第41届综合性世博会,主题是“城市,让生活更美好(Better Citv,Better Life)”。本届世博会将于2010年5月1日开幕,10月31日闭幕,历时184天,以传播“理解、沟通、欢聚、合作”的理念。为了解世博知识,关注“科技世博、生态世博”并预祝世博会顺利举行。现编制一组世博相关试题,供学习和教学时参考。 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(1)
中国古典小说人物创作的审美追求及成败得失胡必健在中国文学史上,小说这一文学样式的发展过程是十分曲折而又迟缓的。自唐人“有意为小说”后,历代小说创作长期在所谓“稗官野史”、“野狐外道”的独特领域里寻找着发展的道路。直至明清两代,随着一批小说作家的出现和... 相似文献
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2010年,上海世博会和高考都将如约而至。城市,让生活更美好(Better City,Better Life)!世博,让作文更美好(Better Exposition,Better Composition)!现将一组关于2010上海世博会的高考作文试题解读如下,以期考生们的高考英语成绩更美好! 相似文献
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行动者“有意忽略做某事”能否作为一种行动,行动哲学家们对此争论不休。不少哲学家反对把它看作一种行动类型,主要理由在于很难说明与之相关的因果效力问题。“有意忽略”中因果效力的解释面临直观上的二难悖境,为解决这一问题,哲学家们提出了四种主要应对方案,但它们都存在着不足之处。基于“有意忽略”中事态于行动者的因果依赖关系,可以尝试给出一个因果依赖新方案。因果依赖方案虽然不是从事件因果的角度寻找“有意忽略”的充要条件,但有助于理解“有意忽略”中的因果效力问题。 相似文献
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中国2010年上海世界博览会(World Expo2010),是第41届世界博览会.于2010年5月1日至10月31日在上海市举行.此次世博会也是首届由中国举办的世博会。以“城市,让生活更美好”(Better City,Better Lire)为主题,副主题是:城市多元文化的融合、城市经济的繁荣、城市科技的创新、城市社区的重塑、城市和乡村的互动.有超过240个国家和国际组织参展. 相似文献
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胡孝斌 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(1):74-81
已有学者指出,V—NP1-NP2句的语义核心是“有意的给予性转移”。本文进一步证明该句式的基本句式意义为“使某事物由A处转移到B处”,并且这种转移是双向的,一次性的。该句式意义决定了双宾语句不仅包括所谓“给予”类,也包括“取得”类和“等同”类双宾语结构。 相似文献
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李冬梅 《中学语文园地(初中版)》2005,(4)
在解答诗歌鉴赏题时,学生常常会陷入一个误区,那就是常规思维的误区。他们往往会因为熟记了某个作家的创作风格、所属流派,而单纯依此去解读该作家的所有诗歌:凡“李白”必是“清新飘逸”,凡“杜甫”必是“沉郁顿挫”;凡“豪放派”必歌“大江东去”,凡“婉约派”必吟“寻寻觅觅 相似文献
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《长恨歌传》一向是一篇存在着较多争议的作品,在把文学自觉地纳入文化学大范畴进行研究的今天’有必要对它加以重新认识和评价。《长恨歌传》是诗歌与小说的璧合。从“(乐天)歌既成,使鸿传焉”来看,是两位作者的有意合作,作品的寓意必不相悖。虽然作者制此篇时意在“惩尤物,窒乱阶,垂于将来”,但是我们知道,作品的 相似文献
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小学生好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,有意注意持续时间相对较短。而一味以单调的教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生缺乏学习兴趣。因此,进行“趣味教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何进行“趣味教学”呢? 相似文献
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我是读着鲁迅的作品长大的,然而,无论过去还是现在.总不时传来一些“骂鲁”声音。他逝世前的几十年.备受国粹派、现代派、保守派、革命派、左派、右派的讽刺、笑骂、诅咒、攻击;逝世后至今也不得安生.无意的误解,有意的曲解,至于视鲁迅为异类,为绊脚石,为怪物,必欲除之而后快了事。 相似文献
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益阳市大渡口初中,为了加强学生思想教育工作,建立了“五必家访”“十必谈心”制度。“五必家访”是:原因不明的旷课,必访;因病住院或不能上学,必访;家庭困难,发生天灾人祸,或因家务负担过重影响学习,必访;情绪、成绩起落较大,必访;受到学校奖励或处分,必访。“十必谈心”是:精神忧郁不快,必谈;受了表场或批评,必谈;从外校、外班转入本班,必淡;受了家长打骂,必谈;受到家长溺爱,必谈;与人争吵、打架或违反纪律,必谈;受到打击、讽 相似文献
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杨帆 《中国小学语文教学论坛》2017,(2):27-29
文本解读中的“误读”分为“无意误读”和“有意误读”两种.对于“无意误读”,判断哪一种意义更恰切要看这些意义在现今社会哪一种更具有审美内涵或教育价值.对于“有意误读”,判断解读结果是否准确,主要看其是否符合文本的整体描写或者整体立意. 相似文献
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1.根据心理发展规律.要研究人物此时此地的心理状态处在心理发展的哪一阶段、哪一层次,从而认识其言行所体现的实在的性格特征。
老头儿无意中身边带着百宝钥匙。(巴尔扎克《守财奴》)一、百宝钥匙对于葛朗台是须臾不能离身的命根子:但他却能使人觉得无意于钥匙的在与不在。这说明他对百宝钥匙的注意能力已进入“无意注意——有意注意——有意后注意”中的最高层次,即无须意志努力而保留时间极长的、习惯成自然的层次。由于在循环往复、螺旋上升的图示中,这三个层次中“无意注意”与“有意后注意”在同一侧面.所以“有意后注意”也叫“无意注意”。尽管层次高一级。 相似文献
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陈新宇 《成都教育学院学报》2000,14(10):47-48,53
人的心理活动指向集中于某一对象就叫注意,注意是大家熟悉的一种心理现象。平时人们常说的“聚精会神”、“专心致志”、“精力集中”等就是注意的意思。注意和人的心理过程紧密联系,是心理活动的一种属性或特性。在心理和行为活动中,每个人都具有三种注意类型:无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意(被对象自然吸引),可以转化为有意注意(对象变成探索研究的内容),有意注意的发展就转化为有意后注意。 相似文献