培养学生信息素养 提高数学课堂实效

"主体"和"主导"的关系;"信息技术"与"数学"的整合作用;培养信息技术素养,掌握各需独有的学习方法,获得更有用的数学知识,提高了数学课堂教学实效。     

探析翻转课堂模式下教师的信息素养及培养

随着翻转课堂的应运而生,美国进行了积极的理论与实践探索,并取得了良好的教学效果,这引起了其他国家学者的广泛关注。这种代表着新型教育理念和教学模式的翻转课堂自2012年引入我国后便掀起了轩然大波,各类试点学校、研究课题如雨后春笋般涌现。目前我国对翻转课堂的研究与应用还处于摸索阶段,本文从翻转课堂的理念和应用的视角,探讨了能胜任翻转课堂教学新模式的教师应具备的信息素养,并提出了我国培养"新"教师的策略。     

高中生物课堂教学中培养学生信息素养的研究

高中生信息素养的培养是一项长期的复杂的工作,不是一朝一夕就可以完成的。本文对生物课堂教学中如何培养信息素养进行了初步探讨,提出了高中生物课堂教学中信息素养培养的目标和策略,并结合实际教学中设计的一些案例来说明具体的实施过程,很多工作还需要继续深入探讨。     

浅谈学生信息素养的培养途径

在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的技能。本文就当代学生信息素养的培养，在信息素养产生时代背景，概念的认识以及具体培养途径等方面作了必要的探讨。     

谈学生信息素养的培养

信息素养是信息时代的社会成员进行知识创新和学会如何学习的必备基础，是信息社会中每个人生存、生活和学习需要的基本素养。运用现代教育技术进行教学、创设学生实践操作情境、联系现代信息技术的现状拓展教材知识、创设清洁的信息环境、强化信息道德教育是培养学生信息素养的有效途径。     

论教育史研究者的五维素养

教育史研究者的素养是教育史学科建设与人才培养领域中的重要议题之一,其应兼备史学的厚实学理修为和教育学的实践性智慧。教育史研究者五维素养的内涵为:由兴趣触发之"才"以撰教育史之文;勤于习练之"学"以练教育史之事;富有创新性思维之"识"以见人所不见;责任担当之"德"以求教育史之公;理解与觉悟并存之"道"以适天下育人之用。五者相辅相成,有机结合,其次序为:才、学、识、德、道。探讨五维素养是为培养卓越的当代教育史研究者提供学理支持和实践进路。     

立足成才培养学生信息素养

信息素养是信息社会中公民所必须具备的基本素质,高等职业技术学校要把加强学生信息素养的教育与培养作为学生综合素质的重要方面,计算机课程的教师更是责无旁待。结合课程和专业,将学生信息素养的教育与培养贯穿于教学过程,是提高学生信息素养的一个重要途径。     

高职院校学生信息素养培养浅析

21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握并应用计算机已成为当今合格人才的必备素质之一。结合高等职业院校的现状和特点，对培养高职院校学生的信息素养应具体实现的目标和方法进行探讨。     

利用网络阅读培养学生的信息素养

在语文教学中,利用网络阅读,补充课文内涵,提高学生有效获取知识信息的能力;利用网络阅读,解决课堂争议,提高学生运用获取信息解决问题的能力;利用网络阅读,拓展课文内容,提高学生通过知识信息的加工整理、主动研究设计的能力。     

在生本课堂中培养学生的数学信息素养

在生本课堂中培养学生的数学信息素养,需要教师引导学生学会甄别信息、搜集信息、共享信息、应用信息,并应用信息技术手段加强数学语言交流,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

如何培养学生的信息素养

中小学生是祖国的未来,他们的信息素养的水平直接影响着未来社会整体的信息素养水平.本文在阐述了信息素养的内涵和培养学生的信息素养的重要性,结合教学实际提出了一些方法和措施.     

小议课堂笔记与信息素养的培养

记课堂笔记是学生课堂学习的重要策略和技能是学习中的一个重要环节。但在教学过程中,经过我的观察,发现很多学生不会记笔记,甚至根本不记笔记,而这种现象在信息科技学科中尤为突出。学生总以为信息科技课只要会在机器上操作,能够打打字,上上网,     

浅谈信息技术课对学生信息素养的培养

信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息,准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的如同"读、写、算"一样重要的基础能力之一.本文简要介绍了信息素养的演变发展,针对本校信息素养的调查,信息技术课上的几个现象进行解析,对信息技术教师立足课堂,转变观念,以新课程的三维目标,有目的、有计时性地对学生信息素养的培养进行了阐述     

追求课堂育人功能最大化——教师建构与审视课堂的“五维度”论

课堂教学改革关乎中国教学改革的成败,其核心目标之一是更好地实现课堂育人功能的最大化。课堂能否实现育人功能的最大化,可以从五个维度来审视:能否践行课程标准的层级教学;能否实施突出核心素养的问题驱动教学;能否落实学生学科思维品质的培养;能否实施与健全健商、智商、情商、财商、法商、德商此六商的三授课教学;能否贯彻以德育、智育、体育、美育和劳育为五育的面向未来发展的教学。     

浅谈小班化教学中学生信息素养的培养

当前越来越多的学校采用小班化教学模式,小班化教学作为教育改革的一个重要趋势,它具有一般班级所不具备的优势。在信息技术教学的课堂上,在小班化的背景下,如何培养和提升学生的信息素养显得较为重要。依据教学实践,简单论述了在信息技术课堂教学中培养和提升学生信息素养的一些做法。     

重视语文教学中学生信息素养的培养

本文针对语文教学中学生信息素养的培养问题,着重从四个方面进行有效论述:1.兴趣激发,培养信息意识;2.质疑提问,培养获取信息的能力;3.强化引导,培养分析处理信息的能力;4.注重实践,培养信息的表达能力。     

浅谈如何培养学生的信息素养

新时期信息技术在教育教学中的运用，使学生的学习发生了彻底的改变。采取有效措施培养和提高学生的信息素养是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。结合本人的教学实践，对如何培养学生的信息素养谈几点粗浅的认识。