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《校园英语(教研版)》2014,(35):6-7
笔者反思了传统大学英语教学课堂的不足,认为应该在教育生态学视阈下进行大学英语合作式翻转课堂教学,并进行了相应的实践及行动研究。研究结果认为大学英语合作式翻转课堂对于培养学生口语表达、个人思辨及辩论与讨论能力、个人英语演讲及口头报告能力方面有显著效果。 相似文献
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信息技术的蓬勃发展为教学领域带来了巨大变革。基于现代化信息技术的翻转课堂教学模式,是一种全新的教学模式。从教育生态学视角,对传统大学英语课堂教学的失衡之处进行了深度剖析,并根据翻转课堂经典模式的三个阶段阐释了构建生态和谐的翻转课堂不仅有助于师生之间、学生之间建立和谐的教学关系,而且有助于提高教学质量,真正实现翻转课堂的生态价值,实现大学英语教学的可持续发展。 相似文献
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教师发展是世界改革与发展的重要课题.大学英语教师在当今中国面临各种发展困境,合作式行动研究能有效促进大学英语教师的发展. 相似文献
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吴天慧 《河北软件职业技术学院学报》2021,23(2):40-44
教育生态学研究的是教育过程中呈现出来的生命状态。课堂是一种微观的教育生态系统,在这个系统中,教师、学生和课堂环境都是重要的生态因子,彼此相互作用、相互影响。翻转课堂具有调节、滋养、规范、代谢等生态功能。从学习模式、教学模式、管理模式和评价模式四个维度提出翻转课堂的模式构建策略,可以优化教学环境,打造一个动态平衡、良性循环的生态系统,全方位提高教学效率与质量。 相似文献
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管乐 《北京城市学院学报》2019,(2):56-60
在"互联网+"背景下,翻转课堂的研究成为了研究者关注的热点。如何有效地构建大学英语生态型翻转课堂模式成为了广大教师关心的问题。本文从跨学科的研究视角,运用课堂生态系统理论,将项目教学法与大学英语翻转课堂结合起来,分别从大学英语项目式翻转课堂生态系统的活力机制、组织结构机制和恢复力机制三个方面分析了课堂生态系统因子及相互之间的关系,构建了大学英语项目式翻转课堂生态系统的总体机制,并探讨了这三种机制是如何在大学英语项目式翻转课堂生态系统中发挥协调作用的,从而保障大学英语项目式翻转课堂的健康发展,实现大学英语课堂教学的生态性。 相似文献
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在生态学视域下,地方高校的大学英语课堂存在失衡现象。翻转课堂是以生态学基本原理为理论基础的生态课堂,是解决大学英语课堂生态失衡的出路,但翻转课堂亦存在局限性。大学英语教师应探究翻转课堂合理本土化的具体路径,使其更好地服务于大学英语教学。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
翻转课堂也即颠倒课堂,通过把老师全程讲课转化为课前学生看视频自学再来课堂上讨论学习的方式,实现了对传统教学模式的革新。整个教学设计仍有不足之处,希望在后面的教学教研中不断改进,以期为高校英语教学改革提供借鉴。 相似文献
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翻转课堂模式的变革意义在于在教学三元分离结构下对教学关系的变革。与传统鼓励竞争关系的教学模式不同,翻转课堂模式强调合作关系的建立与运用。构建大学英语翻转课堂模式,需要基于合作学习的理念,在视频录制、信息传递与课堂设计过程中充分发挥合作学习的优势。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
本文在分析大学英语教学现状的基础上提出翻转课堂在大学英语教学中的可行性。通过问卷调查,结果显示在大学英语课堂中实施翻转课堂有利于提高学生自主学习的能力和课堂的参与度,从而提高学习英语的兴趣和主动性。 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
翻转课堂是一种突破传统,使学生从被动接受变成主动学习的新型教学模式。近年来,中国部分高校进行了大学英语翻转课堂教学模式的探索。通过总结翻转课堂模式的理论基础和发展过程,分析国内对于大学英语翻转课堂研究现状,提出了对研究趋势的展望,以期对深化研究提供帮助。 相似文献
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在“互联网+”时代,线上线下相结合的混合式教学模式成了大学英语教学的必然的一种教学模式。信息技术是教育生态环境中不可忽视的因素,教师们需要不断改进教学方法,采用先进的教学手段,取得良好的教学效果。本文从教育生态学视角探讨了大学英语混合式教学的模式和意义。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2020,(1):95-97
我国传统的口语教学模式造成了高校聋子英语和哑巴英语流行的现象,而将建构主义理论与翻转课堂模式相结合,将被动传输式教学模式转变为主动建构式教学模式,以交际应用为目标,将会有助于改变以这一现象。英语翻转课堂通过课前明确任务和要点、课中演示和交互、课后评价与反馈三个环节,充分给予学生发挥其主观能动性的机会,完成自身认知结构的三次同化顺化,最终完成知识建构。学生参与教学活动的时间和积极性大大增加,让学生慢慢完成了从不愿开口到积极要求开口的转变,有效提高了学习效率和教学效果。 相似文献
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秦玉 《吉林广播电视大学学报》2014,(8):151-152
本文以教育生态学为理论基础分析了生态化的英语听说课堂的内涵以及构建生态化听说课堂的策略,对营造和谐的课堂生态环境,构建可持续发展的英语教学进行探讨。 相似文献
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盛仁泽 《涪陵师范学院学报》2008,24(6)
21世纪是生态学的世纪,国外教育界的许多研究者都提出从生态学的角度来重新思考教育问题。研究者们运用生态学的基本原理对教育系统内部的各子系统进行研究的过程中提出了课堂生态观。本文针对近几年大学英语多媒体课堂下的僵化现象,运用教育生态学的原理,从教学环境、教学模式及教学监控等方面来思考大学英语多媒体课堂。 相似文献
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