混合式教学模式下大学英语课程思政教学内容的挖掘与设计研究——以《新一代大学英语（提高篇）综合教程1》教材为例

文秋芳于2021年提出了大学外语课程思政的理论实施框架，从内容、管理、评价及教师言行四条思政链讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议。本文结合大学英语课程特点和本校实际，聚焦该框架的内容链实施环节，以课题试点课程“大学英语I（三）”使用的《新一代大学英语（提高篇）综合教程1》教材为例，从思政教学目标的建立、思政教学内容的分析和整合、课堂教学方案设计三个层面探讨混合式教学模式下的大学英语课程思政教学内容的挖掘与设计。     

高职院校课程思政教学的问题、原则与推进策略

在高职院校进行课程思政建设是全国高等学校统筹推进课程思政的重要组成部分。针对目前高职院校课程思政教学中普遍存在的课程思政内涵理解存在认知偏差、教学实践缺乏指导原则、思政资源开发缺乏推进策略等问题，梳理高职院校课程思政的基本内涵，提出五项课程思政教学实践原则和三项思政资源开发推进策略。高职院校课程思政是新时代的育人新理念、新方法，且具有职业特殊性，在其教学实践中应遵循隐性教育原则、专业本位原则、有机融合原则、合规律性原则以及注重启发原则。高职院校课程思政资源开发可以从提升学生职业素养、增强学生职业认同、传承优秀职教文化三个方面予以推进。     

课程思政与大学英语课程融合机制探索

文章依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,结合大学英语课程的特点及传媒类院校的学情,探讨课程思政与大学英语课程融合机制：第一,提升教师课程思政意识和能力;第二,关注教学内容的选取及解读;第三,课堂活动设计蕴含课程思政;第四,充分利用第二课堂开展课程思政;第五,调整评价机制。并结合教学实际,分析了大学英语课程实施课程思政容易出现的问题。     

医学院校大学英语课程思政的特色内涵与教学设计

大学英语教学应自觉承担起价值引领重任,主动融入学校课程思政建设体系。医学院校大学英语课程思政建设需体现医学教育的育人理念,其特色内涵可界定为“语言+思政+医学人文”。围绕这一特色内涵,提炼现行教材中可挖掘、可融入的思政元素,为英语课程思政建设提供素材和参考。在教学设计方面,以“产出导向”为架构,以“叙事医学”为路径,融合语言学习、思政育人、专业素养三个目标,切实提高外语课程思政教学的质量。     

大学外语课程思政实践探索

本文聚焦于如何落实大学外语课程思政，提出了“正向思考、反向施工”的操作方法，从教师角度着手提出了“三步法”,旨在更好地提高人才培养质量，落实立德树人的根本任务。全文共分三部分，即教师课程思政意识的建立——自我思政教育和主动实施课程思政意识的提升；教师对学生的思政教育；课程思政的动态实施——搭建动态实施三维空间。旨在为教师落实大学外语课程思政提供参考和建议。     

“四条链”在大学外语课程思政教学中的运用探究——以“基础西班牙语”为例

文秋芳教授针对外语课程思政,在实践层面提出了“四条链”实施框架以及操作建议。本研究应用此理论,围绕基础西班牙语课程进行了为期一年的教学实践,取得了良好的效果,证实了该框架的可操作性与有效性。文章分析“四条链”大学外语课程思政实施框架的内涵,探讨“四条链”在大学外语课程思政教学中的运用思路,指出“四条链”在大学外语课程思政教学中的效果,从而为高校外语教师借助框架开展课程思政提供参考案例。     

外语课程思政视域下大学英语教学实践策略研究

在新时代外语教育浪潮下,大学英语“课程思政”建设是对落实立德树人根本任务的积极回应。本文立足“课程思政”的全员、全程、全方位育人格局,讨论外语课程思政内涵,并对大学英语课程思政教学研究进行述评。本文以《大学体验英语综合教程(第四版)》系列教材为例,探究大学英语课程思政教学的具体实践策略。     

外语课程思政研究热潮下的冷思考

分析中国知网外语课程思政期刊论文发现,外语课程思政研究已形成热潮,但存在一些问题,表现为：研究模式和内容重复泛化;对课程思政建设内容的理解片面化;综合类课程思政元素的挖掘与运用非体系化;面向课程思政的教材建设整体研究意识弱化;忽略学生主体地位导致部分研究成效虚化。据此进行反思,并提出解决方案,旨在提高外语课程思政研究质量,有效发挥其对外语教学的指导作用。     

外语教学中课程思政的教学设计与实施——以2021外研社全国英语演讲教学为例

外语类课程是高校人文教育的一部分,是实施课程思政、落实立德树人根本任务的重要环节。准确把握外语课程思政的丰富内涵,厘清外语教学中课程思政的实施现状,对全面建设课程思政具有重要的现实意义。文章从外语课程思政的概念出发,聚焦外语课程的微观教学设计,以外语课程中演讲教学为例,从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四个视角探讨课程思政的有效途径和实现方式,为思政教育和课程思政建设全面助力。     

经管类专业统计学课程思政实施策略研究

课程思政是高校经管类专业统计学课程教学目标实现的基石和保障，能够有效促进协同育人效果，提高课程教学质量和水平。基于思政育人内涵的理解和统计学课程性质以及内容的把握，凝练统计学课程总体思政育人目标，设计课程思政实施方案。第一，深入挖掘思政元素，有机融入课程内容；第二，针对具体思政育人目标，设计针对性的教学方法；第三，积极开展混合式教学，拓展课程思政时空维度；第四，灵活运用多种考核方式，完善思政育人效果考核评价。     

基于课程思政的大学英语单元整体教学

全面推进课程思政建设对于立德树人这一根本任务的落实有着重要意义,这也有助于全面提高人才培养质量。基于整体主义教育理念,从单元整体教学的视角出发对大学英语课程思政的实施路径的分析探究较少,所以以实际教学案例为依据,对基于课程思政的大学英语单元整体教学进行研究,提出以下具体路径：第一,挖掘课程思政元素,建构单元主题意义;第二,围绕课程思政目标,整合单元教学资源;第三,聚焦课程思政价值,设计单元学习活动。为单元整体教学理念应用于大学英语课堂、提高单元整体教学的育人价值做出了探索,同时也为课程思政在大学英语教学中的落地提供了具体的实施路径。     

活动理论视域下大学英语混合式教学课程思政探究

大学英语兼具工具性、人文性和国际性三大属性,在课程中进行思政教育具有得天独厚的优势.混合式教学因其促学潜能,为大学英语课程思政创新教学实践提供了可能.本文基于活动理论,提出了线上线下双系统融合的课程思政教学框架,并在此基础上阐释了大学英语课程思政教学设计的三大原则.此外,本文以通用学术英语课程为例,从线上教学资源开发、线下课堂活动实施及线上线下双系统融合实践三个方面,呈现了在该课程中开展课程思政创新教学的实践,以期对大学英语混合式课程育人建设提供一些有益启示和可供借鉴的经验.     

大学外语课程思政改革的内涵探索与路径拓展——以大学英语为例

推进外语思政教学改革的力度有助于培养承担中外思想政治文化交流重任的外语人才。研究以大学英语课程为例，在OBE理论指导下，在教学环境、形式、内容、资源等方面系统探索思政改革实施模式，尝试建立多学科交叉环境下基于“三群一圈”的外语课程思政运行机制，以重构外语课程思政理论内涵，拓展思政实践路径，彰显外语教育的现实关怀和时代精神，进而实现高校外语课程思政“立德树人”的中心任务和根本目标。     

“课程思政”与“立德树人”融入外语教材编写的意义与方法研究

“课程思政”与“立德树人”已成为目前学界研究的热点和各学科努力的方向。但教材作为教学的主要载体,其在“课程思政”中的作用并未得到充分研究。本文探讨了“课程思政”与“立德树人”的内涵,在分析了外语教材在“课程思政”中的重要作用及其研究现状之后,提出了外语教材编写要始终坚持思政导向,将“课程思政”内容设计成隐性形式,并使教材内容与思想政治理论课保持一致的编写原则。     

浅谈以外语课程思政为导向的教学设计 ——以"语言学导论"课程教学实践为例

在课程思政大背景下,外语课程思政的必要性和重要性已成为共识.文章以"语言学导论"课程为例,探讨了在外语课程思政的导向下设计教学目标、教学内容、教学组织和教学评价的原则和具体方法,以期为其他外语教师开展课程思政给予一定的启示.     

基于“课程思政”理念的大学英语读写课程教学设计研究

教育制度的不断改革促使大学英语课程教学工作发生了很大的变化。为了进一步提高英语教学工作的水平,要求教师引入课程思政教育理念,紧密结合相关思想政治理论知识,和英语的读写课程紧密融合到一起,并且参考学生具体的学习情况,设计出科学、可行的英语读写课程教学方案,旨在帮助学生理解西方文化,收获更多的英语知识。本文首先阐释课程思政的内涵;其次,分析课程思政理念融入大学英语读写课程教学工作中的必要性;最后,制定出基于课程思政理念下大学英语读写课程教学设计的策略,以期能够给予大学英语从教人员一定的参考和帮助。     

大学英语教师“课程思政”能力及提升策略

新时代“大思政”育人格局下,大学英语教师“课程思政”能力提升对顺利推进大学英语“课程思政”体系建设,落实“立德树人”根本任务至关重要。通过对大学英语教师“课程思政”能力的内涵解析和影响因素的研究与分析,从牢筑思政素养、优化思政教学能力和健全高校“课程思政”保障机制这三个维度,为大学英语教师提升“课程思政”能力提出可供参考学习的策略。     

“三全育人”视域下大学英语课程思政实践路径探究

“三全育人”是高校思政教育人才培养目标和发展要求的总体把握。《大学英语》课程因其自身的特点，在高等教育中进行德育渗透具有重要的战略意义。本研究通过对云南省昭通学院《大学英语》课程思政的实际建设情况进行调研，发现仍有部分学生对课程思政理念的认识与理解不足，且这一课程普遍存在教学模式单一、教师教学改革动力不足，学生缺乏学习内驱力与思辨能力以及课程管理不完备，课程思政未能有效融入课程考核等现实问题。针对上述问题，研究立足于“三全育人”指导思想，提出应调动全员参与、完善教学机制、优化教学设计、全过程融入课程思政，多维并举、全方位构建大学英语课程思政的育人体系实践路径，积极推动高校《大学英语》课程思政教学工作的建设。     

大学英语课程思政建设的价值及其有效路径探究

课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措。作为高校课程体系中的重要组成部分，大学英语课程存在自身的独特优势。加强大学英语课程思政建设能为高校课程思政建设的推广提供支持。文章阐述了课程思政的背景和概念，对大学英语课程思政的价值进行分析，并围绕如何提升教师的思政素质、选择教材、注重需求平衡、完善教学设计与教学方法、健全评价和管理体系五个方面探究大学英语课程思政育人的有效路径，以更好地推动大学英语课程思政建设。     

基于“阅读圈”活动的大学英语课程思政教学设计与实践

文章通过对大学英语课程思政内涵的诠释、对“阅读圈”活动的简要介绍及对其在课程思政教学中应用价值的探讨，提出了基于“阅读圈”活动的大学英语课程思政教学设计方案，以期在实践层面为大学英语课程思政教学设计提供一种可能的方式。