基于手机的大学英语词汇移动学习探究

移动学习是现代远程教育中一种新型的学习模式。文章探索了推广移动学习的必要性,研究了大学英语词汇移动学习的可行性,提出了英语词汇移动学习的实操应用方法,并依据课题组对在校大学生移动学习的调查结果,结合学生的学习过程反馈,分析了移动学习的实操效果。     

用微移动学习方式建构大学英语词汇教学合作互动新模式

本研究旨在探讨将微型移动学习与合作策略相结合,构想用合作微型移动互动学习模式进行非正式英语词汇教学。并在实证研究中验证了此教学模式学习效果的有效性,同时分析了学生对此教学模式的态度、词汇学习效果的认可度及学生自主与合作学习能力的改变。     

合作学习理论在艺术类大学英语词汇教学中的运用

本文首先对合作学习的基本理论作了介绍,接着分析了艺术类大学英语词汇教学现状并阐述了在艺术类大学英语词汇教学中运用合作学习理论的过程。     

面向大学英语词汇学习的移动智能系统研究

"大学英语"作为大学生必修基础课程之一,旨在培养学生的英语综合应用能力。词汇作为听、说、读、写、译的基础,对达成大学英语学与教目标具有举足轻重的作用。本文从社会需要、社会可能、个人需要、个人可能四个维度分析移动学习增益大学英语学习可行性的基础上,结合实证研究结论分析了大学英语词汇移动学习系统的设计思想和系统特点,提出了一种微游戏化、个性化、人性化的面向大学英语词汇学习的移动智能系统模型,并论述了其功能结构及流程,还从系统可用性的角度对系统模型进行了分析和讨论。     

大学英语词汇的学习方法

英语词汇学习有多种方法 ,如模仿推断、构词、借助计算机等辅助手段来学习记忆英语词汇。这些方法都各有优长 ,需要我们不断地探讨分析、综合运用     

移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究

随着信息时代的到来,信息技术越来越被运用到大学英语学习中来,词汇学习也不例外。目前,市场上有多种词汇学习App,如"扇贝"、"百词斩"、"沪江"等。利用词汇学习软件辅助词汇学习成为研究的一个方向,但从词汇教学的角度出发,如何深度融合两者的关系却研究甚少。文章探讨了移动学习在大学英语词汇教学的应用问题,并试图找出对策。     

对大学英语教学模式改革的思考——基于“合作学习”的大学英语教学

传统教学的不足之处限制了学生英语应用能力的提高."合作学习法"是一种以培养学生语言综合应用能力和自主学习能力为目标的大学英语教学新模式,符合当前大学英语教学改革的要求.本文对"合作学习法"的理论基础--"建构主义","合作学习"的具体建构模式以及教师在"合作学习"教学中的角色等方面作了较深入的探讨.     

基于微信的大学英语词汇移动微型学习研究

微信作为人们交流的重要工具,集图片、语音、视频、文字消息发送和共享于一体,具有立体的沟通形式、多元的社交方式和一些特色功能,迎合了当代学生的兴趣和爱好,为大学生词汇学习提供新渠道。本文通过相关概念的界定,分析微信软件应用于大学英语词汇移动微型学习的可行性,探讨基于微信的大学英语移动微型学习策略研究,为以后更加高效地学习英语词汇提供参考建议。     

浅析大学英语词汇学习技巧

文章就大学英语词汇学习的技巧进行了分析,希望有助于提高学生的词汇学习.     

学习风格与英语词汇移动学习的相关性——一项基于VARK学习风格模型的实验研究

在移动技术飞速发展的时代背景下,运用VARK感知学习风格模型探讨大学生学习风格与借助手机APP习得英语词汇的关系对英语教学具有重要的理论与实践意义。本文以传媒类专业大学生为调查对象,调研分析了大学生的学习风格属性及其与英语词汇移动学习效果的关系,在词汇习得的层面探讨移动学习与大学英语学习的多种结合方式,提升大学英语学习的效果。     

基于移动学习的大学英语改革研究

随着无线网络技术的发展和移动智能设备的普及,移动学习已成为信息时代的一种学习趋势。移动学习可以有效利用碎片化时间实现随时随地学习。大学英语是高校大学生的一门必修课程,针对大学英语教学中学生学习积极性不高、英语听说能力差、自主学习能力不强等问题,提出了基于移动学习的大学英语教学改革模式,新型的大学英语教学和学习模式可以有效提高学习效率,增强自主学习能力,实现个性化学习。     

大学英语合作学习模式研究

合作学习是近年来流行的一种主流教学理论与策略。本文主要阐述了合作学习的概念和理论依据,并结合作者在大学英语教学中的实践,以实例来论证合作学习模式不仅可以激发学习积极性,提高成绩,还可以提高学生的社会交往能力,因此对大学英语教学意义重大。     

基于网络环境的大学英语合作学习模式研究

基于网络环境的大学英语合作学习模式．将现代网络技术和合作学习理念完美地结合在一起．充分体现学习者的主体性和意义建构,是提高英语教学效果的一种有效手段。本文探讨了合作学习的内涵和基本元素．并重点阐述了网络环境下的合作学习策略的具体实施方案,在新模式下教师扮演着引导者、组织者、指导者和评价者的多重角色。     

大学英语移动学习模式的构建与发展研究

移动学习是近年来兴起的一种新型学习模式,它基于无线网络和移动终端,具有可携带性、无线性、移动性、便捷性等特点。首先介绍移动学习的内涵与国内外研究现状,分析了大学英语进行移动学习的必要性和可行性,然后结合实践经验对大学英语移动学习的发展前景进行了分析。实践表明,移动学习和大学英语结合,可以极大提高学生的英语学习效果。     

基于感知学习风格的大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的一个重要环节。感知学习风格为发挥学生的个性差异提供了理论支持,推动了因材施教和个性化教学的实施。具有不同感知学习风格的学生可以通过不同的感知通道对词汇进行习得,并通过了解自身的学习风格特征、掌握一些词汇习得与记忆的策略和方法,多感官、多渠道地接受信息,提高词汇学习效率。     

基于合作学习的大学英语大班课堂教学模式研究

合作学习是以学生为中心、小组活动为主要形式的教学模式,符合外语学习的特点。将合作学习应用于大学英语大班教学能有效地提高学生的学习成绩、口语交际能力、自主学习能力和人际交往能力。     

“互联网”时代背景下高校大学英语移动学习研究

随着移动通信技术及互联网技术的迅速发展,在互联网为背景下进行移动学习成为高校教育信息化发展的主要方向。本文主要从分析大学英语进行移动学习的必要性和可行性入手,随之结合教学实践经验,对大学英语移动学习的发展前景进行了分析,从而,提出了相应的应对策略。     

合作学习策略在大学英语词汇教学中的实证研究

该研究旨在运用合作学习策略提高大学生英语词汇学习能力和水平的教学实验,在为期14周的词汇教学中,教师改变传统的教学方式,对实验班学生进行小组划分,采用小组合作学习模式进行词汇教学。研究结果表明：在大学英语词汇教学中,小组合作学习模式在学生词汇学习态度和班级学习氛围、学生词汇学习及合作能力等方面都产生了良好效果和积极作用,从而有效地提高了学生的英语词汇水平。     

基于“三多”学习理论的大学英语移动学习模式构建

近年来,将移动学习同教学相结合的研究层出不穷,但具体的大学英语移动学习实践研究较少。"三多"学习理论(多模态、多媒体、多环境)的提出为大学英语移动学习实践提供了充实的理论基础。文章探讨基于该理论的大学英语移动学习模式,以广西大学的本科生为研究对象开展实践研究,阐述实践操作,分析学习效果,对构建该模式提出一定见解。     

基于移动互联网络环境的大学英语协作学习模式研究

基于移动互联网络环境的大学英语协作学习要以信息化的学习资源、学习工具的共享为原则,不仅要体现在学生之间的合作交流上,也应强调学生与教师之间在教学上的协作关系。大学英语教师应关注移动互联网络环境下大学英语教学发展的需要,分析新一代大学生的特点,利用网络教学平台,促进被动学习向主动学习转换,培养学生的自主学习能力,使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习的方向发展。