说理，课堂育人的模样——罗鸣亮老师《三位数乘一位数》教学赏析

<正>“教师的姿态：高举话筒,面带微笑,静静等待！这是一种邀请者的姿态,是一种倾听者的姿态,是一种欣赏者的姿态。”这是我心目中教师在课堂上最美的姿态。在《三位数乘一位数》的课堂上,罗鸣亮老师就以这样的姿态出现在课堂,他和他的学生为我们演绎了说理课堂育人的模样。     

静水深流——刘万元老师《分数乘分数》教学赏析

<正>我一直认为,计算教学无非就是让学生掌握相关的计算方法,形成一定的技能技巧,乏味得很,很难执教出什么意蕴。没想到,山东泰安刘万元老师执教的《分数乘分数》,让我改变了看法,原来计算教学也可以如此有数学味。细细品之,该课如静水之下的涌流,让人体会到"深"之美。一、有深度,注重学生数学知识的形成现代教育理论强调"做数学",认为数学教学不能只停留在"知识型"的教学模式上,而应该强化对这些知识的产生、发展、形成和应用过程的揭示与探究。教师要善于将这     

“低碳”课堂 演绎精彩--倪鸣老师《石榴》教学赏析

“低碳”无疑是目前最热门的词语之一,成了替代“绿色”的又一个崇尚自然环保的语语。携着“低碳”一词,来审视倪鸣老师执教的《石榴》一课,我们可以发现,这节课将“低碳”进行到底,洗尽铅华,返璞归真,扎扎实实,还学于生,让简约高效落到了实处。     

学与导 学与议 学与练——《认识分数》教学之赏析

正有幸参加了南京市"落实课标精神发展数学思维"的小学数学市级四区联片教学研讨活动,聆听了陶行知小学胡老师的一节苏教版三年级上册《认识分数》一课,感触尤为深刻。我们现在倡导先学后教,为不教而教努力,从胡老师的这节课中我看到了我们的影子,也看到了一种新的教学模式,让我的思路更开阔。以往我们的教学流程基本上都是设疑—质疑—解疑—释疑这样一个过程,这节课中没有"设疑"这一环节,改为由学生先预习,然后课堂上先"质疑",对于预习时还不太明白或不懂的环节提出疑问,然后师生合作共同解疑,是"质     

形散 神聚 入味——特级教师朱国荣《分数除法》教学赏析

《分数除法》因其算理的抽象性与复杂性,学生们往往感觉枯燥与不易理解,它一直是教学中的一个难点,许多教师为之头疼。但特级教师朱国荣老师凭借其智慧,让我们品尝了一节有滋有味的《分数除法》计算课。【精彩片断】课件出示:3/4+2/7师:怎么算?学生一起回答:     

《分数除法》教学设计及反思

分数除法是小学数学高年级的一个难点,对认知能力相对较低的小学生来说,具有一定的难度,笔者在教学中,针对小学生的认知特点,通过创设情境,引导学生开展合作探究,起到了较好的教学效果。     

智慧在简洁中流淌——罗鸣亮“认识整万数”教学片段赏析

观看了全国教学比赛一等奖获奖选手罗鸣亮老师执教的"认识整万数"一课,他用简单朴实的教学过程,演绎出了一堂灵动的课堂,深深地感染了我,下面撷取两个片段与大家共赏。     

“放孩子去干活”——李玉贵老师《北极熊学游泳》教学赏析

<正>前不久,有幸聆听了来自宝岛台湾的李玉贵老师执教的《北极熊学游泳》一课,颇受启发。一、文本解读的"儿童化"《北极熊学游泳》是一篇简短浅显的课文,全文不足两百字:北极熊在冰上捉到一只小海豹,小海豹说:"请你不要吃我,我会教你游泳。"北极熊说:"我早就会游泳了!"小海豹说:"你没发现吗?我们住的地方越来越小了,过不了多久,我们都得搬家。只会游泳还不够,要游得够     

“杨老师”不宜学——《我们的老师》教学有感

今天指导学生阅读《我们的老师》。课文讲杨老师带病给“我们”上课的事,意在表现杨老师是一位一心工作的好老师。     

用“教例”学《小学语文教学法》

中师三年级开设的《小学语文教学法》 (以下简称《教学法》)是一门理论性和实践性很强的专业课和必修课 ,担负着培养合格小学语文教师的重任 ,这是每个学生都必须学好的一门课。但是这门课内容多、课时少 ,中师生对小学语文教学又缺乏实践 ,因而在学习第三至第九章“小学语文课堂教学”内容时 ,如果就教法讲教法 ,教师难教 ,学生厌学 ,以致难以达到预期的目的。有感于数学课的例题、美术课的样画、理化课的实验、音体课的示范 ,我尝试从小学语文教例入手 ,按师生一起选教例——评教例——创教例的过程来学《教学法》,效果显著。　　一、选教…     

“教”要适应“学”——“分数应用题”教学反思

较复杂的分数除法应用题历来是教学的重点,难就难在学生会将诸如"男生比女生多1/3"理解为"女生比男生少1/3"。对此,我曾在教学中对学生进行单项训练,让学生用关键句写关系式(男生比女生多1/3,数量关系式是:女生人数乘以(1+1/3)=男生人数),以求避免出现上述错误。然而错误还是难以避免,一旦给出完整的应用题,仍有相当部分学生会那样思考。造成错误的主要原因是旧知识对新知识的干扰,表现在:(1)"差比"对"倍比"的干扰。例如,"男生比女生多5人,就是女生比男生少5     

“学生教 老师学”——《平衡》教学设计过程中的几点想法

《平衡》一课由两个部分(三个实验)组成,平衡的概念(一个实验),平衡的条件(两个实验)。我们设计了“观察器材”——“放手让学生自己试”——“带点任务继续试”,让儿童充分地活动、充分地感知,达到不知不觉地形成能力、学到知识的目的。这种设计没有中断儿童的感知活动和思维过程。让儿童自接触器材开始到明白道理为止,始终是在完成一个实验,始终是在积极地思考。不必说。儿童们也始终是处在高度的兴奋之中。     

“问题教学法”教例——《认识分数》教学实录

一、教学内容 北师大版实验教材小学数学三年级下册第56—57页《认识分数》。二、教学目标（一） 结合具体情景，通过想一想、议一议、折一折、涂一涂、说一说、练一练的学习活动，引导学生提出问题、探究问题，培养学生观察能力、动手操作能力、语言表达能力和解决实际问题的能力与勇于探索的精神。     

“教什么”和“怎么教”——孙传文老师《两个铁球同时着地》词句教学赏析

“教什么”和“怎么教”,是提高语文教学的有效性必须首先要解决好的基本问题。由于学科的特殊性,我们语文教师一直被这个问题所困扰。最近听了东营市教科院特级教师孙传文老师执教的精读课文《两个铁球同时着地》一课,     

给语文课堂一些“静美”——台湾李玉贵老师《北极熊学游泳》教学赏析

烟雨江南,秀美西湖,在历史悠久的浙江大学,我有幸现场聆听了台湾名师李玉贵执教的《北极熊学游泳》一课。《北极熊学游泳》是选入台湾二年级课本的一篇童话故事,全文仅172个字。李老师鼓励学生大胆质疑、自主学习,教学生学会倾听、合作学习。她温柔、亲切的语音,幽默、真诚的交流,打造着润泽的课堂,使与会教师和孩子们如沐春风。     

浅谈《房屋建筑学》“教”与“学”

针对《房屋建筑学》教学过程中常遇到的问题,结合房建课程特点,谈谈《房屋建筑学》教学方法研究和教学改革方向,以及如何有效地学习《房屋建筑学》这样一门课程,从而使整个课程体系中真正起到承前启后的作用.     

让“教”与“学”的理念相融共振——《分数的基本性质》教学实践与思考

教师要有先进的教学理念来支撑自己的数学教学,学生是否也可以建立起相应的"学习理念"来支撑自己的数学学习呢?所谓"自觉理念",是指能唤起学生的主体意识,促进学生自我觉醒,引领学生更自信、更积极、更有效地进行数学学习的思想与观念。学生"自觉理念"的形成需要教师的巧妙安排和精当指导,更需要学生的     

教课文 学作文——观王有声老师教学《桂林山水》

北京市特级教师王有声老师教学《桂林山水》一课,有机地交将“教”和“学”融合在一起,做到了教课文,学作文。 王有声老师抓住三个排比句式;“漓江的水真静啊、“漓江的水真清啊”。“漓江的水真绿啊”。要学生找出“静”、“清”、“绿”三个特点,并要求学生仿写出这样的片断,学生一听要他们写出这样的片断,不少人表现出畏难情绪。 王老师诙谐而又幽默地说:“怎么?有困难吗?别着急,还没有轮封你写哪。昨天晚上我先写了一个片断,想知道吗? 大家兴趣很浓、静等着看老师的片断。 王老师将事先准备好的小黑板“公园里的花”挂出,让学生先默读,后朗读。     

让“问题”成为学生探究的平台——《有余数的除法》教例赏析

片断一创设情境,提出问题师:“元旦”快要到了,同学们用五颜六色的彩灯装饰联欢会的会场,彩灯是按这样的颜色排列的:红①、黄②、蓝③、红④、黄⑤、蓝⑥、红⑦、黄⑧、蓝⑨、红⑩、黄瑡瑏、蓝瑢瑏……这样布置漂亮吗?生:漂亮。师:好的,你们能发现这个联欢会彩灯图的特点吗?生1:都是按红、黄、蓝的顺序排列的。生2:我知道每3种颜色的灯为一组,重复排列下去。生3:我知道这些彩灯排列是有规律的。师:联欢会刚开始一会儿,不断地有一些彩灯的电路出了故障,红①、黄②、蓝③、红④、黄⑤、蓝⑥、红⑦、黄⑧、?⑨、?⑩、?瑡瑏、?瑢瑏……假如后面…