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龚由志 《中山大学学报论丛》2007,27(4):203-206
TEM4完型填空考试主要测试英语专业低年级学生的综合语言知识和技能。该文结合英语基础阶段教学实践,重点分析TEM4完型填空考试中的常见错误及其根源。文章从阅读理解,语法、词汇学习诸方面,着重探讨高校低年级学生综合语言知识和技能的有效培养方法。 相似文献
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韩淑英 《邯郸职业技术学院学报》2006,19(4):87-89
从本校英语专业低年级学生常出现的语法问题出发,指出普通师范院校英语专业学生基础阶段语法教学的必要性,并多方面、全方位地分析了语法教学必要性的诸多因素,同时结合教学实际,提出了英语专业基础阶段的语法教学的新见地。 相似文献
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审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,明确的审题方法良好的审题习惯为保证。对低年级学生的数学试卷进行分析,我们会发现不少低年级学生之所以解题错误,是因为识字量偏少,阅读能力较弱,没有明确的审题方法。理解了问题意味着成功解决了问题的一半,使低年级学生掌握一些有效的审题方法,养成良好的审题习惯是非常重要的。 相似文献
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在第二语言语法教学中,有两个主要问题我们需要考虑:那就是我们应该教语法吗如果我们应该教语法,我们应该怎样教以Krashen为代表的一些应用语言学家对此持有否定意见,他们认为正规的语法教学对学生习得知识没有任何帮助。以Enis等人为代表的语言学家则认为语法应该教,但是怎样教才是最值得考虑的。笔者通过以下分析,旨在介绍练习、提升意识与语法学习之间的联系。 相似文献
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聋校低年级语教学的目的之一就是发展聋儿的语言能力.其实质就是语言教学。当前,聋校语教学效率低下,许多学生学习了九年,甚至更长,句子还是写不通顺。笔认为这种状况在很大程度上与我们低年级的语教学有关系。低年级主要是通过词语和句子的积累,帮助学生掌握汉语语法规则,从而提高聋生的语言能力。那么,掌握汉语基本语法的任务通过什么样的方法来完成呢?难道是系统的语法教学吗?自然不是。这就要求我们认真研究聋儿语言的获得过程,也就是语法的自然获得过程,从而对聋校语教材的改革提出合理的建议。 相似文献
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王华 《学生之友(小学版)》2013,(6):57
数学课程重知识掌握而轻语言培养,这使学生在提出问题、分析问题等各方面需要语言表达时捉襟见肘,也影响了学生逻辑思维的发展。我们应该从小学低年级开始就注重学生数学语言的培养。本文从"教给学生怎样说"、"鼓励学生勇敢说"、"创造机会让学生说"、"激发学生主动说"这四个方面来论述如何培养低年级学生的数学语言。 相似文献
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王华 《学生之友(小学版)》2013,(12):55-55
数学课程重知识掌握而轻语言培养,这使学生在提出问题、分析问题等各方面需要语言表达时捉襟见肘。也影响了学生逻辑思维的发展。我们应该从小学低年级开始就注重学生数学语言的培养。本文从“教给学生怎样说”、“鼓励学生勇敢说”、“创造机会让学生说”、“激发学生主动说”这四个方面来论述如何培养低年级学生的数学语言。 相似文献
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李明露 《中华活页文选(高中版)》2013,(7):4-22,93
从初中跨入高中,是中学学习的一大跨步,跨入了一个新的阶段,我们会接触到很多新的知识,也会遇到很多新的问题,如何做好初高中现代汉语语法衔接就是一个比较突出的问题。初中语文学习对语法知识的要求比较少,老师教授的相关内容并不多,我们日常学习中涉及的语法知识也相对较少。但高中对学生的语法知识提出了更高的要求,因此快速完成初高中现代汉语语法的衔接,是完全融入高中语文学习的重要步骤。 相似文献
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老师通过在课堂与学生的互动,在传授知识点和解答学生问题的同时,可以以互相提问的形式进行开展,有效地增强了课堂的学习气氛,增加与学生之间的情感。由于低年级学生知识量的接触较少,所以学生抽象思维较低,直接影响到了学生问题意识,作为低年级教师应该把如何训练低年级学生的问题意识作为提高学习成绩的重要任务之一。一、把握学生心理,诱发思维低年级老师,需要把握住学生的心理特性。低年龄段的学生都是处于对万事好奇的阶段。在传授知识的时,需要小学老师在课前做好精心设计,课堂上所提的问题需要能够吸引住这个年龄段的学生,以新颖的内容诱发学生对知识点的兴趣。可以根据低年级学生年龄段所 相似文献
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一、讨论式教学的条件和好处根据学生的思想、知识、思雄特点和教材内容,小学五年级思想品德课采取讨论式教学能收到较好的效果。五年级学生接触了一定的社会、生产、生活面,视野比中低年级学生广,知识基础比中低年级学生好,思维能力、理解问题和分析问题的能力比中低年级学生强,并且有一定的表达能力。从教材内容看,文章比较长,思想观点性的问题比中低年级多,而这些问题又 相似文献
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<正>语法是语言学习的基础,在英语教学中不仅要求学生领悟和理解语法知识,而且还要求学生通过语法知识来提高语言的运用能力。一、语法教学在高中英语教学中的重要性语法是对语言内部规律的总结,能有效地帮助我们学习语言、理解语言、运用语言。语法是英语教学中的重要组成部分,如果说词汇是基石,语法则是框架。高中阶段的学生已有一定的词汇量,若学生能在充足的词汇量的基础上,掌握好语法知识,那么学生在英语学习、 相似文献
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针对低年级学生的特点,我们在学生合作学习活动的过程中注重了以下问题的处理:一、小学低年级的学生由于阅历、知识的困扰,在合作学习下呈现给学生的活动单与其他年级的学生的活动单要有明显的区分1.活动内容要生活化,语言要口语化由于低年级学生的阅历的限制,我们呈现的活动内容要与学生生活的方方面面密切相关,比如与学生关心的吃、玩主题相关的例子、与学生观看的动画片相关的例子等都能够让学生在认识题干的时候减少障碍。同时,基于孩子们的识字量较少,我们在呈现给低年级学生的 相似文献
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刘权 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
在初中语文语法教学中,我们要积极创新,联系语境教学语法,强化学生对语法的认识.引导学生把语法知识自觉地运用于语言实践,在语法教学中就会收到好的成效. 相似文献
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初中语法知识短文安排在语文1—6册的教材中。因此,复习语法知识,应把所有知识短文集中起来,分析语法知识内在的连续性与系统性,并通过综合练习使学生领会语法规律。这是繁重而有一定难度的任务。为了便于复习,我们对语法要有一个全面的认识。现代汉语语法是讲现代汉语语言单位的组合规律的。这一提法,很有参考价值,它启发我们抓住两个复习要点: 相似文献