培养工科生环保意识和技能的初步实践

通过毕业论文，加强工科学生环保意识和技能的培养。密切毕业实习和毕业论文选题的联系，使学生的综合素质得以提高。     

工科本科教育培养目标和基本规格的浅析

本科教育在高等教育中占有主导地位．这不仅是本科教育培养的专门人才数量之多．而且本科教育质量的高低直接影响到我国社会主义现代化建设的发展。不论在我国还是世界其他国家，一直都把本科教育作为一个重要的、独立的培养阶段。在我国工科本科教育的培养目标和基本规格(征求意见稿)中规定：“工科本科教育培养适应社会主义建设的、德智体美全面发展的、获得工程师基本训练的高级专门人才。     

本硕统筹,培养高层次工科人才

本硕统筹培养是清华大学近年来改革人才培养模式的重要实践。本文从本硕统筹模式的提出、总体方案的设计、教学计划的修订、实施过程的管理等方面，对该模式进行了总结。     

立足生本 培养习作兴趣

习作练习是小学语文教学的重点之一。但是许多小学生却都害怕作文,习作成丁他们心中的包袱。为了从根本上改变这些现象,我认为最有效的途径当立足于以学生为中心,变教师的主观指导为学生的乐意写作,致力于对学生作文兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”,     

树立生本理念 培养创新能力

新一轮的课程改革涉及一系列新的教育理念,而以学生发展为本的理念即生本理念是最主要的。所谓生本就是要求我们的教育,教学要以学生为本,完全区别于传统的以教师为本的观念,其价值观是一切为了学生;其伦理观是高度尊重学生;其行为观是全面依靠学生。教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。教师是学生获得知识和能力的指导者,合作者,组织者,参与者,促进者和服务者,笔者认为应从下列方面按生本理念进行教学和培养学生创新精神。创设条件激发学生的创造欲望当前我国基础教育对学生创新能力的培养力度是不足的。在学习中表现出创新能力…     

生本学习小组习惯的培养

两年前,我走入了“生本教育“这个奇妙的殿堂.在过去两年多的生本教学实践中,得到的成果确实令人鼓舞,但期间我更是遇到了不少棘手的难题,时至今日,仍存在一些有待解决的问题,但是我相信,我会在生本这条道路上,越走越稳、越走越好.因为,生本教学不仅让学生快乐学习,它也使我快乐,促我成长.生本教育让我和孩子们释放了生命的美丽和精彩.……     

对工科本科培养目标和基本规格表述的探讨

高等工程专科教育的培养目标是德、智、体全面发展的、具有社会主义觉悟的高级工程技术应用人才。工科专科生在业务上的基本规格是获得助理工程师或高级技术员的基本训练。国家教委(86)教高二司字036号文《普通高等学校工科四年制本科的培养目标和本科生的基本规格(征求意见稿)》指出:“工科本科教育培养适应社会主义建设需要的、德智体美全面发展的、获得工程师基本训练的高级工程技术人才。学生毕业后主要去工业生产第一线,从事设计、制造、运行、研究和管理等工作。”两者比较,后者,至少有两点值得商     

加拿大工科院校学生课外实践能力培养途径初探

工科院校学生课外实践能力培养,是提升学生综合实践能力的重要组成部分。本文借鉴加拿大部分工科院校学生课外实践训练的多种途径,结合国内工科院校发展现状,从大力推动学科竞赛和创新实训基地建设、合理设置课外实践能力培养考核体系、充分挖掘课外实践能力培养资源、充分尊重学生课外实践活动成果等方面,针对性提出了加强工科学生课外实践能力培养的有效途径,以期为相关工科院校学生实践能力培养模式研究提供借鉴和参考。     

三本到博士 生科魅力引着我

我本科就读于一所民办三本院校,说实话,这点我有些羞于启齿,但是别人问起我也不介意告诉他们。有的同学会善意地为我解围说,你们河南考生多、竞争压力大,才导致你无缘好大学。但是后来我发现来自江苏、安徽、山东、河北的同学都反映,他们的高考竞争压力也很大。还有人过来安慰说:“是不是当时没发挥好?”我有点哭笑不得地说:“没有,其实是正常发挥。”对方也是一脸尴尬。后来我发现考上大学才是我从事科学研究的起点。     

工科直博生培养体系的创新与思考——基于M大学工科直博生培养的调查分析

以M大学为个案,对工科直博生的培养现状进行调查,分析目前工科直博生培养体系存在的主要问题,提出要基于创新人才的培养理念,建立以科研实践为主线的工科直博生创新能力培养体系,具体措施包括:注重选拔具有科研潜质的学生并提前培养,构建以科研学习为中心的课程体系,开展学科间交叉和渗透的科研实践,推行跨学科的导师组指导模式,强化德育教育、营造创新氛围等。     

生本教育与创造能力培养

生本教育就是注重以学生为中心的教育模式。教师在课堂上必须为学生创造一定的条件,让学生有主动学习的空间和机会,来发展学生的思维能力和积极探索的精神,才能有利于提高课堂效率,减轻学生负担,培养学生的创新能力。在数学教学中的过程中我是从以下几个方面来做的。     

我国应用型本科教育的培养规格与培养模式

依据我国高等教育新时期分类指导的基本思想,针对应用型本科教育的两个基本问题,厘清了应用型本科教育与学术型本科教育以及高职高专教育的区别,提出了"五个注重、三个对接"的培养理念、"多主体参与、倒推法路线、一体化设计"的培养方案和"多元协同、项目载体、多维评价"的培养模式,为应用型本科教育发展提供了导向。     

高师专科生物专业培养规格及课程体系的探讨

高师专科生物专业培养规格及课程体系的探讨李云生李景岩一当前基础教育正由应试教育向素质教育转轨,全面提高人才素质是高师教育改革的根本目标。根据时代的要求,高师专科生物教育专业的培养规格应该是德、智、体、美、劳全面发展的,知识、技术、能力三位一体的复合型...     

生本理念下学习习惯的培养

我校正全面开展生本教育,学生尽情发挥着他们的想象,尽情表达着他们的想法。思想的火花在这里绽放,无穷的创造力在这里得以实现。在一个人人都想展示自我的课堂中,怎样才能让每一个学生都获得学习的机会呢？培养良好的学习习惯很重要,只有好的学习习惯才能更有效地组织学习。生本理念下如何培养学生的日常习惯呢？     

我国工科大学生的工程能力培养探讨

工程技术人才是人才队伍中的中坚力量,对于任何一个国家经济与科技发展水平及国家政治、经济地位有着非常重要的支撑和影响。结合国内外工程人才培养模式,重视学生工程能力,培养出适合我国经济与科技发展要求的工程人才,已经成为我国高等工程教育发展的新趋势。对工科大学生的能力要求是多方面的,目前我国高等学校中的工程教育还存在许多有待探究与解决的问题,同时在工程人才的培养上还存在差距。为切实落实人才培养战略,提高学生的工程能力与综合素质,需要从教育观念与培养理念、教学与科研相结合等诸多方面进行教学改革与创新,以培养适应社会、经济、科技发展需要的工程技术人才。     

中英两国工科博士研究生培养制度比较分析

借鉴与吸收国外高校相关制度对推进我国当前博士研究生培养制度改革与探讨具有较为重要的意义和价值。本文结合笔者访问学习体会,阐述了英国的博士研究生主要是工科博士研究生的培养制度,包括入学方式、日常管理、课程学习与中期考核、论文评阅和答辩等环节,对照我国现行制度,从招生制度与淘汰机制、博士论文要求、评阅与答辩等方面总结了几点启示。