蒙授英语专业学生朗读教学策略初探

朗读是学习外语的有效方法之一,对于英语基础薄弱的蒙授英语专业学生来说,朗读练习要常抓不懈.本文针对蒙授英语专业学生在朗读中存在的问题,提出了应对策略并在文学课堂上的付诸实践.通过一个学期的练习,学生的朗读能力明显改善并且激发了学生对英语朗读的兴趣.     

内蒙古高校蒙授英语专业双语本科教育模式研究

本文剖析了双语教学的必要性、分析和探讨了当前内蒙古高校蒙授英语专业双语本科教育存在的问题及可行的教学模式。     

新课标下的蒙授英语高三复习

<正>蒙授英语的授课对象是以蒙语为母语,以汉语为第二外语的蒙古族学生,由于初中阶段的英语教育得不到重视,教育条件落后,以及学生的自身原因等,造成这部分学生普遍存在语言基础薄弱,综合能力较差的现象。但蒙授学生的天分高,潜力大,只要积极听课,认真复习,成绩就会有大幅度提高。所以,作为一名蒙授英语毕业班的老师,我认为只要根据新课标     

浅谈《英语国家概况》在专科蒙授英语专业教学中的作用

专科蒙授英语专业教学长期以来只注重语言知识的教学和语言技能的培养,而往往会忽视学生对英语国家社会、文化、习俗等方面的文化知识的培养和提高,导致学生文化差异较大、跨文化意识淡薄,影响和制约了对语言的准确理解和日常交际。本文通过对专科蒙授英语专业教学过程中《英语国家概况》教学的探讨,阐述了《英语国家概况》这门课对蒙授英语专业教学的重要意义及文化作用。     

独立学院英语专业学生自主学习英语能力之策略研究

对我校外国语学院英语系2010、2011级学生做的英语学习策略问卷调查表明,58的学生缺乏自主学习英语的能力,因此教师在教学中要转入"以学生为主"的模式,采用游戏式、讨论式的教学方法,让学生主动开口说英语。同时鼓励学生写学习日记,培养英语思维,在不断反思与总结中培养自主学习英语的能力。     

浅论母语对蒙授学生英语写作的影响探究

随着英语的国际影响力的不断上升,英语已经逐渐成了现代人所必备的技能之一,在现代的高校当中纷纷把英语教育作为其教育的核心任务。但由于我国地域教育的不均衡,导致了在许多汉语还没被普及的地区(以蒙古地区为例),英语教学还不够重视,导致了其英语基础、汉语基础都显得比较薄弱,严重影响了学生的未来发展。蒙授学生在面对英语学习时,面临着严峻地挑战,可以说母语对现代蒙授学生英语写作方面的影响是不可估量的,探索母语对蒙授学生英语写作的影响已经成为了现代高校英语教学的主要任务。     

高专蒙授英语专业精读课中的文化导入

语言与文化密不可分、相辅相成。在英语精读课堂上将语言教学与文化教学相结合,可增强学生对跨文化差异的敏感性,提高学生对文章的理解能力。本文主要对蒙授英语精读课堂上文化教学的内容及文化导入时应注意的问题进行了进一步的探讨。     

非英语专业学生英语学习策略调查分析

以广州警官学院118名非英语专业学生为研究对象,采用问卷调查的方式,调查了英语学习过程中策略的使用情况,所有数据用SPSS进行方差分析.结果表明,非英语专业学生中最常使用的策略是补偿策略,最不常使用的是情感策略等;性别也会对学习策略的选用产生影响.     

独立学院英语专业学生英语学习策略研究

学习策略是影响英语学习的一个重要因素。本文采用定量研究的方法,对山西省独立学院英语专业近百名学生做了问卷调查,运用描述统计和推理统计的方法,分析了独立学院英语专业学生在使用学习策略方面的特点,以及各个年级的学生使用学习策略的特点,目的在于让学生在学习过程中更有意识地使用学习策略,帮助英语教师更有效的教学。     

非英语专业学生英语学习策略浅论

非英语专业学生在运用学习策略方面存在不少问题,如理论知识贫乏,学习方法单一;自我管理意识淡薄,学习主动性不足;认知策略差,缺乏分析能力;重形式操练,轻功能操练等。针对这些问题,我们应加强策略理论的学习,指导学生灵活运用学习方法,改进教学模式,创设情境教学,营造良好的学习氛围,多给学生提供学习、运用策略的机会。     

培养学生自主学习英语的策略探析

现代的学生普遍缺乏自主学习英语的能力.时代的发展决定了培养学生自主学习英语能力的必要性.本文从自主学习的涵义、实施培养学生自主学习英语策略的必要性及培养学生自主学习英语的方法三个方面进行了浅要论述.     

大学非英语专业学生英语学习个性化策略研究

统一的教材、统一的教学模式和教学手段以及统一的评估标准等极大地束缚了学生个性化学习的发展.个性化的学习是一种自主学习,能够满足学生个性化发展的需要,促进学生学习效果的提高.实现学生英语个性化的学习,教师角色的转变是前提,课程设置应体现多元化的特征,教学手段要与传统结合,学习方法应多元化,对学生学习效果的评估应保持其动态...     

英语专业低年级学生英语学习基础的调查研究

扎实的专业基本功是英语专业培养目标之一。调查发现,英语专业低年级学生英语基础整体情况较差,其主要的问题出现在词汇层面,词汇的认知能力、辨析能力和搭配能力均不理想。英语专业应该始终把培养具有扎实的专业基本功作为第一培养目标,加强专业基础知识和基本技能的教学,尤其应该加强词汇教学,提高词汇的认知能力和运用能力。     

非英语专业大二学生英语学习策略对英语学习成绩的影响

现代英语教学越来越重视学生的主体地位,帮助学生理解和运用学习策略,形成有效的英语学习策略显得尤为重要。本文对湖北科技学院非英语专业大二学生的英语学习策略现状进行了分析,以期帮助非英语专业学生掌握适合自身的学习方法和方式,培养合理运用学习策略的能力,结合自身优势,达到提高自身学习能力和水平的目的。     

五年制非英语专业学生英语学习及策略

英语是现代社会交往的重要手段和工具,是各类信息的重要载体。随着全球化的形成,相互之间交流越来越广泛,社会信息化日益提高,我国各大院校越来越重视对大学生英语实际应用能力的培养,英语学习显得尤为重要。教师要依据五年制非英语专业学生的实际情况,对此现状提出相关的改进方法,推动五年制非英语专业基础英语教育改革工作的健康发展。     

英语专业高年级学生英语学习策略使用调查报告

近年来,随着外语教学实践与研究的深入发展,人们的目光逐渐由教师如何教转向学生如何学,自主学习成为当下教育界关注的焦点,学习策略也随之成为教学界研究的热点。学习策略的掌握不仅对学生大有裨益,同时教师也从了解和帮助学生运用学习策略中获益匪浅。笔者参考了美国著名应用语言学家Oxford(1990)编制的语言学习策略问卷,文秋芳(1996)为调查英语专业学生学习情况而设计的"学习者因素"问卷,编制了一套适合学生实际情况的问卷,借助社会科学统计软件(SPSSfor Windows 14.0)对数据进行了分析。     

初中蒙授英语新目标教材“任务驱动法”的运用

任务驱动法是教育教学改革和探索的结晶,它凸显双边活动下,师生共同进行探究式的教学。笔者所处的地区是少数民族自治旗,负责蒙古语环境下的英语授课,由于学生要在蒙、汉、英三种语言中穿梭,加之多年来学生形成的蒙汉环境和语言环境,所以如何利用新目标教材采取任务驱动法开展有效的课堂教学成为教学的瓶颈,也成为困扰蒙授英语教师的难题。本文就是利用任务驱动法从教材的挖掘、学生为本的理念以及媒介资源的辅助等视角分析有效教学,期望能起到抛砖引玉的效果。     

浅谈英语学习中的阅读策略

阅读能力的培养是学生语言学习中极为重要的机制,直接影响到学生的学习效率,甚至对学生的学习行为和学习态度都有一定的改善作用.实践证明任何一种学习策略都是可以教会的,为了提高阅读能力,学习者应该形成有效的阅读策略,克服现有的不良阅读习惯以及根据不同阅读目的和阅读材料调整阅读策略.     

浅谈英语学习中的阅读策略

本文本着从教师为中心到学生为中心的教学理念,分析了语言学习者阅读策略的形成,探讨了在阅读教学中进行学习策略培养的途径,旨在强调学习策略的重要性,培养学生自主性外语学习能力,从而为推动阅读教学改革提供积极的思考和探索.     

非英语专业少数民族大学生英语学习误解分析

非英语专业少数民族学生对英语学习的误解，主要体现在对语言能力的要求、学习的价值等方面。教师可以帮助学生改变学习策略，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的能力，使边远地区少数民族学生的英语学习踏上一个新的台阶。