以情激趣 以趣导学

如何激发学生学习物理的兴趣呢？笔者认为可从以下几方面入手：一、以情激趣（一）以感情激趣。教与学的过程是师生间的双边活动，要让学生学得兴奋有趣，学得轻松愉快，教师就必须投入情感，以情激趣，以教师的情趣激发学生带着情感进入学习过程。为此，教师首先必须以旺盛的精力、真挚充沛的激情进入课堂。这就要求教师一要对学生怀着真挚的情，只有情真，只有对自己的教育对象怀有真挚的爱心，其面部表情、手势、动作才会出乎自然，运用得当。二要对物理学科怀有热烈的爱。只有热爱自己所教学科的老师，才具有自信心和昂扬的教学热情，才…     

“三趣”在小班计算活动中的应用

正小班的计算活动,总是在"做"与"玩"的过程中,获得有关概念的感性经验。在此基础上,我把"三趣"即情趣、兴趣和乐趣有机地结合在小班计算活动中。使小班幼儿建立的感性认识更加牢固,并通过"三趣"的运用,使小班的幼儿在活动中自己动手、自己总结,体验获得的感性经验。在"三趣"中,兴趣是激发幼儿活动的条件;情趣是活动过程中教师直接或间接创造的,是幼儿获得感性经验的润滑剂;而乐趣则是幼儿发自内心,感受到的一种愉悦情感。针对小班幼儿好玩、好动,注意力不能持久的特点,合理地、灵活地把"三趣"运用     

以情激趣 提高英语教学有效性

我校大多数学生是外来务工人员同住子女,与城市学生相比,他们中多数人家庭经济困难,加之父母文化素养不足,因而每年能考上大学的人太少,许多人感到升学无望,使得“读书无用”的观念在农村一些地区滋生蔓延,导致了学生对学习不感兴趣,尤其是对英语学习。面对学生的这种学习状况,我通过引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长知识,     

从“小、实、趣”入手引导学生改变学习方式

课程改革要求教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展 ,要处理好传授知识与培养能力的关系 ,引导学生质疑、探究 ,形成以学生为主体的多样化的学习方式 ,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。根据这一要求 ,我们从“小、实、趣”入手 ,引导学生改变学习方式。　　一、小　　从小处入手 ,降低起点 ,小组合作学习。　　建构主义的学习观认为 ,每一个人都以自己的方式理解事物 ,学习过程要增进学习者之间的合作 ,发现不同的观点 ,完善对事物的认识。因此 ,我们积极尝试小组合作学习的方式。　　 1 编好学习小组 ,以 4人小组为宜 ;…     

激趣导学以趣促练

成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。近几年来,我在教学中尝试着努力创设互动有趣的课堂,以趣导学,以趣促练,让学生在乐中学习,使课堂充满活力。一、在游戏中,轻松自如地学习游戏、玩乐是儿童的天性。     

趣趣相连赏古曲

古琴曲是中华文化的瑰宝,但学生对古琴曲却十分陌生,他们不喜欢也不知道如何欣赏古琴曲。因此,教学中,教师应该将古琴曲的欣赏置于音乐文化中,让学生探趣、品趣、玩趣、拾趣、凝趣,趣趣相连赏古曲。     

小学引趣教学浅谈

兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素,是人们力求认识事物,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。学生有了浓厚的学习情趣,便会产生强烈的学习愿望,甚至会使人全神贯注,达到废寝忘食的地步。几年来,我根据教学内容,精心设计教学程序,运用多种形式,以情增趣,以趣促学,初步摸索到一种深受学生欢迎的引趣教学法,给学生带来愉快的学习。下面结合自己的教学实践谈几点粗浅的引趣教学方法。     

“以趣引路”促进“言之有物”

从现实生活中学生作文现状的分析着手,阐述学生作文教学利用“素描”写作激趣的策略。通过观察中导趣、活动中引趣、游戏中刨趣、鼓励中激趣,促进学生习作的兴趣和水平的提高,促进其言之有物,让其用自己的手,写自己的心,使习作不再是沉重的负担,而是一种本能,一次愉快的旅行。     

趣、动、评的数学教学探索

随着我校活动教学模式的深入研究,结合数学学科的特点,我们开展了以趣、动、评为主要形式的数学课堂教学的探索。一、趣——激发情趣。陶行知先生的“迷、悟、爱”育才三方针明确指出,只有引发学生对学习的兴趣,才能使学生由“迷”进入“爱学、乐学”的境界。教师要引导学生主动参与到数学活动中去,在活动中培养兴趣;学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担,有了兴趣就会促使学生主动钻研,并在钻研中锻炼自己的意志。     

激趣导学 以趣促练

成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。近几年来,我在教学中尝试着努力创设互动有趣的课堂,以趣导学,以趣促练,让学生在乐中学习,使课堂充满活力。     

激趣——焕发课堂生命力

激趣,顾名思义,激起兴趣。它实际上就是教师在教学过程中,通过各种教学方式及策略激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习的积极性。它以情感为依托,以体验为途径,让学习过程体现在知识掌握与学习兴趣相互和谐的统一体中。这里阐述的是教学方法激趣。布鲁纳指出：“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。”可见,激发学生学习兴趣的策略是多样的,调动学生学习兴趣的形式不仅是课堂导入的激趣,也是创设激趣情景。激趣的手段是贯穿整个教学课堂的。     

思想政治课教学如何“引趣”

以“动”引趣。所谓以动引趣，就是在教师的指导下，学生自己动脑动手。例如：关于家庭联产承包责任制的好处，学生往往不易理解，不感兴趣。在学生动手收集材料的基础上，我因势利导，启发他们自己概括归纳家庭联产承包责任制的好处：一是农民有了经营决策权，成了支配自己劳动力的主人；二是农民可以独立地进行生产活动；三是实行了“多劳多得，按劳分配”的分配原则，承包者有权支配自己的劳动产品。 　　以“韵”引趣。在课堂教学中，我对概念、原理的讲解和描述喜欢模仿快板艺人说唱的方法，尽量使自己的音调优美和谐，增强表达效果…     

“趣”谈幼儿美术活动

<正>美术是幼儿最喜欢的内容,画画、折折、贴贴、剪剪、捏捏都是幼儿的最爱。但单纯的技能练习,让幼儿感到无趣,注意力常常被其他事物吸引,更喜欢变化的、有趣的、丰富的美术活动。抓住"趣"的特点,我在美术活动的各个环节引导幼儿探究,进行多种形式的尝试,深受孩子们的欢迎。一、观察之趣美术活动中的观察是幼儿学习和创造的基础,所以在引导幼儿观察时,我常常引导幼儿运用自己的感官看一看、听一听,甚至玩一玩、品一品,灵活运用现代化的教学手段,培养孩     

创新、激趣——为教学注入生命的活力

我是一位从教16年之久的英语教师,从初中到小学切身体会到了新课改带给老师、学生的变化和无穷的益处。英语教学是一个创造、激趣、创新的过程,教师是课堂上的导演兼主持人,在教学中应善于启发、诱导,突出＂新＂、＂趣＂,以＂新＂、＂趣＂来吸引学生,使学生感到自己是一个发现者、参与者、探索者、胜利者,从而热情主动地投入到学习中,达到＂课开始,兴趣生;课进行,新意浓;课结束,兴趣存＂的最佳效果,也为英语教学注入了生命的活力!在日常教学中我主要从以下几个方面开展英语教学,写出来与各位分享。     

动手动脑 以趣促学

动手动脑以趣促学兰州市宁卧庄小学陈磊兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向，是做好任回事情的基本保证，数学是一门抽象的学科，要让学生学好数学，就必须棍握学生报年龄以及认知特点来激发他们的学习兴趣。由于玩是儿童的天性，小学生的思维特点是以形...     

以趣引思 寓教于趣——兴趣作文教学初探

近年来,我在作文教学中本着“以趣引思,寓教于趣”的原则,尽力激发学生的写作兴趣,让学生忘了畏惧,写自己感兴趣的事,说自己感兴趣的话。本文阐述了作者在探讨兴趣作文的过程中做的几方面尝试     

英语教学必须以趣激情乐中求知

英语教学必须以趣激情乐中求知蔡爱武兴趣是学习的关键。在英语教学活动中以生动活泼的教学形式，吸引学生，使学生感受到学习英语的重要性和趣味性，促进他们学习英语的自觉性和主动性，是至关重要的。近年来，我在教学中注重激发学生的兴趣，采用“愉快教学”法进行教学...     

以趣促学,以学固趣

兴趣是最好的老师,没有兴趣就没有有效学习。教师要通过各种手段调动学生学习的积极性,促进学生快乐、有效地学习,让学生通过体验学习的成功来固化对学习的兴趣。以情激趣。老师要把微笑带进课堂,融洽师生关系,创设一个民主和谐的学习气氛。师生情感融洽能使学生敢想、敢问、敢说,发挥出丰富的想象力、创造力。以新激趣。新颖的事物能够有效激发学生的兴趣。我在教学“年、月、日”时是这样设计导语的:有个小朋友已经8岁了,才刚刚过了2个生日,你相信吗?学生一个个都睁大了眼睛,为什么自己长一岁过一个生日,而这个小朋友长了8岁才过了2个生日…     

动手操作 引新激趣

除法的初步认识这节课的教学目标是:通过学具操作,使学生在理解“平均分”的基础上,初步认识除法的意义,知道一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。并学会读、写除法算式和知道除法各部分名称。我市一位教师在引新过程中设计了三个层次的操作活动,让学生在玩中学,以动激趣,调动了学生的学习积极性,其具体教学过程如下:     

把握住小学综合实践主题活动的五“趣”

<正>综合实践活动是国家规定的必修课,研究性学习是它的一个重要学习领域。它以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。但是笔者发现有些老师在研究主题的选择上过大过深,在主题活动的过程中明显趋于成人化、社会化甚至学术化,学生对于这样的主题活动很难产生兴趣。那么,在小学综合实践主题活动中应该如何体现"儿童化"呢?我觉得教师在主题活动中应把握以下五个"趣":