国外家园合作的特点与启示

家校合作是教育改革的一个世界性趋势。加强幼儿园与家庭的合作正成为当前各国学前教育改革的重要组成部分。国外家园合作开展较早，体制也较为完备，其特点主要有：     

国外家园合作的特点与启示

家校合作是教育改革的一个世界性趋势。加强幼儿园与家庭的合作正成为当前各国学前教育改革的重要组成部分。国外家园合作开展较早 ,体制也较为完备 ,其特点主要有 :一、注重政策法规导向现代社会信息异常丰富 ,社会环境日趋复杂 ,要求幼儿园和家庭加强合作 ,共同为儿童营造一个良好的教育环境 ,以提高学前教育质量。美国、英国、德国、法国、俄罗斯、日本、芬兰、挪威等国家在家园合作方面采取了积极措施。美国从20世纪60年代中期起 ,广泛开展“开端教育计划”(TheHeadStartProject) ,由政府出资向广大低收入家庭的3～5岁儿童提供教育、…     

泰勒学习经验的特点与启示

在西方课程思想史上,经验本位的课程观经历了从自然经验到生活经验再到学习经验的转变。作为学习经验的课程,主要包括培养思维技能的学习经验,有助于获取信息的学习经验,有助于形成社会态度的学习经验和有助于培养兴趣的学习经验。不论是哪种学习经验,都对我国今天的课程和教学改革提供了许多有益的启示。     

荷兰应用科学大学校企合作的特点与启示

荷兰应用科学大学是其二元并立高等教育体系的重要一元。经过多年探索,荷兰应用科学大学在校企合作方面形成了以应用科学大学协会为校企合作核心纽带,以专业知识中心为新型研究合作关系,关注中小企业需求的特色,对我国应用型高校的校企合作具有一定启示和借鉴意义。     

日本终身学习体系的特点与启示

日本的终身学习体系经过政府与民间团体30余年的共同努力,已经初具规模且日臻完善。观察和思考日本有关终身学习的政策、内容、设施及社会的发展变化,对建设我国终身学习社会具有重要的启示意义。     

建构主义对合作学习的启示

本文通过对建构主义和合作学习理论特点的探讨,将建构主义的理论框架应用于合作学习,通过联系和对比分析了建构主义理论框架对实施合作学习教学的指导性作用。     

东南亚及香港地区合作办学的特点与启示

选取东南亚地区两个国家马来西亚和新加坡以及香港地区作为分析和借鉴的对象,探索目前全球视野下的高职院校对外合作办学的特点和模式,为湖南省高职院校开展中外合作办学提供经验借鉴。     

合作学习在外语教学中的反思与启示

合作学习是当前新课程改革的新学习方法之一,是一种有效的学习方法。合作学习可以大面积提高教学质量,培养学生的创新精神和实践能力。但是在外语教学中,我们的合作学习仍然存在着一些问题。因此,本文以合作学习为依据,分析了合作学习中的一些问题和问题产生的原因,并提出了一些合作学习的教学策略,以取得更好的效果。     

英国家园合作的特点及启示

家园合作是指家庭和幼儿园作为促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,共同促进儿童的身心发展。当前,各国都深知家园合作的重要意义,把加强幼儿园与家庭的合作视为学前教育改革的重要组成部分。由于国外的家园合作发展较早,     

美国中小学合作学习的特点与实施策略

在美国的中小学教育(尤其是在科学教育)中,合作学习已经成为一种重要学习方式,且形成了一套较为完整的实施操作方略。对美国中小学教育(主要以科学教育为主要分析对象)中的合作学习及其操作策略的了解,能为我国中小学教育推进合作学习提供一些启迪。     

美国阅读教学的合作学习及其启示

合作学习是美国常用的阅读教学方法之一。这种方法主要是用来提高学生阅读的熟练程度。在合作学习过程中通常是多种阅读方式的有机整合、阅读能力的综合提高。[编者按]     

合作学习模式对素质教育的启示

合作学习是将心理学，社会学等众多理论与教学实际相结合而产和一的一种教学策略，它对素质教育教学模式的探讨，具有重要的启发和借鉴意义。本文将着重探讨合作学习的内涵及其特征，简介合作学习的六种模式及素质教育的启示。     

合作学习理论对学前教育的启示

在当今这个竞争激烈、机遇与挑战共存的时代，我们必须把幼儿培养成既有竞争意识又有合作精神的现代人。几年前，我国学曾对北京市1000余名4～6岁幼儿的合作行为进行研究，结果表明：“只有30．1％的幼儿能经常与小朋友合作，而69．9％的幼儿合作行为较为缺乏；当同伴遇到困难时，只有24．2％的幼儿能表现出合作行为；当活动材料缺乏时，只有10%的幼儿选择与同伴合作。”可见，幼儿合作行为的发展还比较滞后。如何培养幼儿与同伴共同生活与合作的能力?一种新颖且富有成效的教育理论——合作学习理论给我们带来了一些启示。     

合作学习模式对素质教育的启示

合作学习是将心理学、社会学等众多理论与教学实际相结合而产生的一种教学策略,它对素质教育教学模式的探讨,具有重要的启发和借鉴意义。本文将着重探讨合作学习的内涵及其特征,简介合作学习的六种模式及对素质教育的启示。     

合作学习的基本观念及其启示

合作学习是一种新的教学理念和策略,它在实践中坚持教学结构观、教学目标观、学生发展观和群体动力观等观点。合作学习观对我们的启示是:要把培养学生的交往能力作为一项重要的教学任务;要重视学生同辈交往的教育和教学价值;重视学生集体在差生教育中的作用;要在教学中正确处理好竞争与合作的关系。     

贝里的合作学习观及其启示

和许多教育工作者一样，贝里认为学生间的互动分为竞争型、个体型、合作型三种类型，所不同的是贝里非常重视合作型互动在教学中的作用。贝里总结出了许多便于教师和学生操作的合作学习方法。他的合作学习给我们基础教育改革带来了一些启示，如通过合作学习可以转变师生观念、学生的学习方式、师生评价方式。     

合作学习理论对学前教育的启示

在当今这个竞争激烈、机遇与挑战共存的时代 ,我们必须把幼儿培养成既有竞争意识又有合作精神的现代人。几年前 ,我国学者曾对北京市1000余名4～6岁幼儿的合作行为进行研究 ,结果表明 :“只有30 1 %的幼儿能经常与小朋友合作 ,而69.9 %的幼儿合作行为较为缺乏 ;当同伴遇到困难时 ,只有24.2 %的幼儿能表现出合作行为 ;当活动材料缺乏时 ,只有10 %的幼儿选择与同伴合作。”① 可见 ,幼儿合作行为的发展还比较滞后。如何培养幼儿与同伴共同生活与合作的能力 ?一种新颖且富有成效的教育理论———合作学习理论给我们带来了一些启示。一、合作学…     

浅谈合作学习的特点及方法

随着新课改的深入,中学语文教学强调要运用合作学习,对学生进行合作意识和合作能力的培养。本文就合作学习的特点及方法作些探讨。     

合作学习方式的特点及优势

“合作学习”方式的特点是什么?怎样发挥它的优势?数学教师首先应对其有深刻认识,才能在教学中有效地组织“合作学习”。总结自己的教学实践,有如下几点认识。1.自主性。合作学习的过程实际上是个体探究与合作探究的结合过程,它融发问、质疑、择题、组织、出题、评价于一体,既是学生个体以积极的心态调动原有的知识和经验,同化新知并积极建构知识     

合作学习方式的特点及优势

“合作学习”方式的特点是什么?怎样发挥它的优势?数学教师首先应对其有深刻认识，才能在教学中有效地组织“合作学习”。总结自己的教学实践，有如下几点认识。