建立制约拖欠机制模式的设想

当前,相当企业资金总量不足,负债率高,资产质量差,加上巨额的相互拖欠,加剧了资金周转困难。据统计,全国工业企业应收未收帐款净额已达8000多亿元。因此,清理企业相互货款拖欠,建立制约拖欠机制,已是经济活动中一个迫切解决的重要问题。造成拖欠这一现象的主要原因,就是企业间正常的经营往来缺乏规范化的商业信用,信用活动放任自流,信用关系不讲信用,对违反信用的行为缺乏有效的法律评判制约机制。解决这一顽症的根本出路在于发展规范化的商业信用,以《票据法》为基础,遵循市场经济规律,发挥政府的调控职能,银企密切合作,建立切实可行的制约机制。 一 以《票据法》的颁布实施为契机,大力宣传票据知识,使更多的人了解票据,学会运用票据,让票据在我国社会主义市场经济中发挥其应有的作用。 票据是以货币制度的存在为前提,以商事活动为背景,以服务于商品经济为目的的商事活     

借鉴国外培训模式 建立有效教师培训机制

教师专业发展,作为教师教育的核心换过程中存在着严重的问题:基础理论薄弱、教学能力不强、科研意识缺乏等.因此,进一步提高英语教师素质,加强继续教育,是建设好师资队伍的必由之路.     

以大专业平台整合资源 建立三方互动育人机制

中国的高等教育走到今天,面临着几十年未有之大变局。从经济发展来看,作为我国经济体制的根本性创新,社会主义市场经济的初步建立给整个国家带来了深刻的变化,企业成为市场主体,现代化建设的重要支柱和骨干力量,以企业为代表的各种利益相关方都通过不同途径对高等教育表达诉求和愿     

关于建立闽台新闻媒体合作机制与模式的探讨

围绕闽台新闻媒体交流与合作进行理性反思,合理构建合作协商机制、合作管理机制、资源共享机制、驻点采访机制,以此保障双方合作的常态化、制度化、正常化。通过分析闽台新闻媒体的合作方式,以图式概括了闽台新闻媒体的资源联合、资金融合、版权合作三大合作模式,以期进一步推动闽台区域传媒市场一体化的形成。     

生态补偿机制建立的经济学原理及补偿模式

生态补偿指宏观范围内对生态环境保护、建设者的一种利益驱动机制、激励机制和协调机制。生态补偿机制建立的外部性理论就是使环境效益外部性内部化,解决资源配置问题;公共产品理论、生态资本理论就是在生态保护的同时,还要使生态资本增值。社区参与生态补偿模式是一种新体制,需要建立相应的保障。     

社区教育资源整合机制简析

社区教育资源整合开发的关键是要建立起有效的资源整合机制。从资源整合的动力角度,社区教育整合机制可概括为三种典型机制:行政整合机制、利益整合机制、志愿整合机制。应从加大社区教育宣传力度、健全社区教育行政管理体制、加强社区教育合作平台建设、大力培育社区民间组织等方面强化社区教育资源整合机制建设。     

大学组织整合机制探析

组织的整合分为物质、制度和文化三个层面。这种整合机制在大学的管理中发挥着不同的作用,物质整合是维系大学组织运行的基础,制度整合是维持大学有效运作的根本保障,而大学组织的学术性特征,使得文化整合成为提高大学管理水平的关键。     

整合德育资源建立德育网络

针对目前学校德育环境单一，提出要重视家庭、学校和社会三大德育环境的有机整合，改善学校“孤岛”教育。进一步提出了整合德育资源、建立一体化德育网络的理念和具体的建构设想。同时分析和提供了在德育网络建设过程中必须引起重视和思考的相关问题和解决办法。     

论我国成人高教模式整合

随着我国加入WTO、“经济全球化”的真正到来,“教育全球化”的趋势也已露端倪。在与国际高等教育接轨的同时,我国成人高教既迎来了发展的机遇和希望,也面临着严峻的挑战与考验。一方面是如何充分利用国内外成教资源,进行成人高教模式创新,为加速我国经济发展输送可用人才服务;另一方面是如何面对实力较强的国际成教市场竞争对手,有效提高自己的竞争能力,积极抢占国内外成教市场。这已成为国内成教人士共同关心的头等大事。在竞争激烈的国际教育市场,仅凭一艘艘“小船”难以抵御大风大浪的颠覆,只有“航空母舰”才更能胜任。我国普通高校…     

信息技术与英语课程整合模式

随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革最重要的环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体和网络技术在各个领域得到广泛的应用,对课堂教学特别是英语课题教学的改革起到了巨大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率。本文论述了信息技术与英语课程整合的几种模式。     

我国教育资源整合模式研究

教育资源整合是教育科学研究中一个崭新的领域，它对盘活现有学校教育资源，避免浪费，提高资源利用效率，从内部挖掘学校教育资源的潜力，以此来弥补投入的不足尤为重要。通过对教育资源整合模式的研究，为我国教育资源整合的具体实施提供切实可行的方式和途径。     

我国教育资源整合模式研究

教育资源整合是教育科学研究中一个崭新的领域,它对盘活现有学校教育资源,避免浪费,提高资源利用效率,从内部挖掘学校教育资源的潜力,以此来弥补投入的不足尤为重要.通过对教育资源整合模式的研究,为我国教育资源整合的具体实施提供切实可行的方式和途径.     

构建信息技术教育整合模式

《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中明确规定了中小学信息技术课程的性质与任务,为中小学信息技术教育改革和发展指出了明确的方向。由于我国信息技术教育起步较晚,人们在课程设置及教学模式上的认识与信息技术教育的目标还有很大的差距。表现为:在课程设置上,以教材为中心设置单一必修课程;在教学理念上,以计算机本身为学习对象,过分强调它的学科性,忽视了学生的个性发展和对学生信息能力的培养;在教学模式上,以教师、教材和课堂为中心,仍是传统的班级授课制。这都与信息技术本身的时代性、先进性形成了鲜明的对比。     

社区教育资源整合模式探讨

社区教育资源是社区内一切可供组织、开发和利用的物质和精神产品的总和。社区教育资源种类繁多,内容丰富,形式多样。社区教育要顺利开展并具可持续性,必须对社区内不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的教育资源进行整合,其资源整合主要有政府统筹型、学校主导型、双向参与型、市场运作型、企业倡导型、群众合作型6种模式。     

心理健康课程整合模式探析

心理健康课程整合是基于课程整合的设计思想,挖掘学校教育教学中与心理健康课程内容相关联的因素,进行有机联系,整体构建学校心理健康课程。它是在心理健康教育模式整体构建视野下开展的,而不是一种孤立存在的教育途径。心理健康课程整合要尊重相邻学科课程各自的价值独立性,要注重发挥学校课程建设的积极性和管理作用。整合模式包括：课程内的自我整合,跨学科整合、多途径整合,教学过程的整合。     

整合教育学习模式概说

几个年轻人来到儿时玩耍过的公园,围坐在野餐桌边讨论为建设公园能做的贡献,在夕阳的辉映下,他们神采飞扬。今天,他们聚在这里回忆他们的早期教育,他们接受的教育教导他们要善良、帮助他人、同情弱者,在生活中或在以后的职业生涯中保持这种传统。他们的理想是成为心理学家、兽医、演员,梦想成为工作中的佼佼者。他们认为那些富有爱心的老师在家庭式的教     

学习动机整合模式及其应用

在学校教育活动中,教师经常可以看到课堂上精力不集中甚至做小动作的学生,为什么他们会出现不专心听讲的情况？从教育心理学的学习动机理论出发,是因为其学习动机水平很低,从而使得外部的行为没有指向或者专注于课堂的学习内容。因此,本文从学习动机的有关理论出发,通过分析这些理论如何影响学习行为,来重点阐述如何帮助教师运用学习动机的理论原理达到提高学生学习动机的目的。