Daily Report在农村初中英语教学中的有效运用

Daily Report 即通过课前五分钟的方式抽取学生 进行报告训练。这是一种英语课堂常见的互动模式,Daily Re-port 为学生创造了一个练习口语的环境。采用 Daily Report 的 教育模式可以有效地渲染课堂气氛,提升学生的积极性,提高 学生的英语语言能力。本文通过对 Daily Report 在农村初中 英语教学的应用,分析在英语教学中的作用。     

英语课堂中的Daily Report——小环节,大成效

Daily Report是一种在英语教学中常用的深受广大师生喜爱的教学活动。通常是由一到两名学生在课前为其他同学做报告。Daily Report是英语课堂前的序曲,可以为学生创造机会展示才华,为课堂教学增添趣味性,有利于师生交流和互动,能激发学生学习英语的兴趣,增强学生学习的自信心。本文针对Daily Report的定义、作用以及成效等方面进行了分析和研究,得出Daily Report虽然只是英语课堂中的一个小小环节,却发挥了巨大成效的结论。     

Daily Report在英语课堂的开展

Daily Report在英语课堂上有讲英语故事、播报时政新闻、电影配音等常见形式。在课堂上开展Daily Report能够保障学生的听说时间,有利于学生英语综合能力的发展等。开展Daily Report应遵循层次性、相关性、多样性、公平性、互动性和准备性六大原则,需要教师对学生进行示范引领、前期指导,需要教师更多的教学机智等等。     

中学英语课堂上的Daily Report

Daily Report,作为一种常用的英语课堂活动,可以通过丰富的内容和多样的形式,为学生提供一个良好的英语交流环境。Daily Report的多样性和生动性在英语教育中发挥了积极的作用。它可以激发学生学习英语的兴趣和激情,为学生提供应用英语和提高能力的机会,并帮助教师及时掌握学生的学习情况。在此基础上,从教师的视角来分析目前中学英语课堂上应用Daily Report存在的问题,针对这些问题提出相应的解决对策,以期通过Daily Report培养学生听、说、读、写全方位的能力。     

高中英语课堂Daily Report活动初探

本文从高中英语课堂活动Daily Report的特点谈起,着重讨论如何优化其策略和评价体系,并结合笔者多年的教学经验,来探讨如何把Daily Report和课堂导入(Leadin)有机的结合起来,调动学生学习英语的积极性,从而提高英语课堂效率。     

Daily Report让英语课堂更精彩

本文从阐述Daily Report的重要性入手,试图通过良好的教学策略,完善初中英语课堂教学,提高英语课堂的教学效率,激起学生学习英语的热情,让英语课堂更精彩。     

Daily Report在高中英语教学中的实践效果与思考

阐述Daily Report的内涵和对提高学生口语表达能力的积极作用。分析Daily Report的实施背景。结合Daily Report的实施过程,即抽签决定表演顺序,提前上交汇报内容,呈现2—3分钟的Daily Report,提问或者发表感想,评价。结合Daily Report在高中英语教学中的实践,探究Daily Report的应用效果。     

以Daily Talk为载体 发展学生的英语能力

Daily Talk与日常所讲的Daily Report有所不同,它侧重于学生对某一话题的自由表达,而不是仅限于在Daily Report中单方模式化的报告或是师生间简单的问答。Daily Talk的训练根据不同的情况可以有不同的形式,在教学实践中,笔者是这样做的：将全体学生按一定顺序排号（最简单的是按座位排号）,每天要有一位学生（Reporter）在英语课堂结束时将其想好的题目告诉其他同学,每位同学都要在当晚作好准备。在第二天的英语课上,教师和学生进行了简单随意的问候之后,Daily Talk就开始了。     

Daily Report活动在高中英语课堂中开展的实践与意义

一、新课程标准的要求及英语课堂教学的需求 高中英语课堂教学的主要目的之一是培养学生的学习兴趣,通过课堂活动和教学要求,提供或创造真实有效的交际需求。进入高中后,由于内容的复杂和知识的广泛,一些学生对英语学习失去信心,导致学习效率也随之下降,而Daily Report这一教学形式正好满足了提高学生的学习兴趣的要求。     

Daily Report在中学英语课堂上的应用

随着英语教学改革的发展与深入,多媒体的应用越来越受到重视。Daily Report犹如奏响在英语课堂上的一段序曲,对激发学生学习英语的兴趣、提高学生的课堂参与热情、培养学生听说读写的技能大有裨益,深受老师的喜爱。     

高中英语课堂Daily Report的现状调查与实施策略

高中英语课堂出现Daily report(duty report)已经不是新鲜事了。但在轰轰烈烈的Daily Report背后,学生到底收获了什么、收获了多少却很少有人去细致地思考和研究。对南京市部分江苏省四星级高中学生的问卷调查的结果表明,目前的Daily Report主要存在时间长短无明确要求、话题内容无明显范围、呈现方式随意散漫、评价单一反馈空洞等问题。在实践中,明确时间要求,框定话题范围,转变呈现方式,实施多元评价,注重示范引领能有效解决目前存在的问题,切实提升Daily Report的成效。     

谈对八年级学生Daily Report的有效引导和绿色评价

Daily Report有助于提振学生的英语学习兴趣、激发学生参与课堂的热情、增强学生听说读写的技巧,也能够活跃气氛、调动情绪,为上好整堂课打好基础。教师可对学生的Daily Report作进一步的引导和评价,引导学生自我定位,提升语用能力和审美品位,从而极大地提高课堂的有效性。     

英语课堂Daily Report活动的实践与创新

一、前言 新课标下的英语课堂教学从重语言知识的传授转向重语言能力的培养.随着英语课程改革的深入,高中英语课堂教学也更关注学生的情感需求和自主学习能力的培养.教师的课堂教学内容与学生的生活联系更加紧密,教师在教学中也更重视对学生提取信息和处理信息能力的培养,关注学生分析问题、解决问题能力的培养.经过长期的探索和实践,笔者在英语课堂教学中创新设计Daily Report活动,为培养学生的上述能力搭建了有效的平台.     

英语课堂值日生报告的实践与探索

值日生报告(Daily Report)是英语课堂上一种体验综合运用语言能力的教学活动。在每节课前几分钟的热身活动时间,让值日生用英语做个简短的报告,不仅可以渲染课堂气氛,调动学生学习英语的积极性,复习巩固学过的语言知识,更重要的是通过值日生报告可以给学生搭建一个提高英语口语能力的平台。但是在实际操作过程中,由于     

如何借助“Daily Report”提高大学生的英语学习能力

"Daily Report"是学生借助不同的话题内容,不同的组织形式所进行的一种全新的学习模式,大大增加了学生对英语的学习兴趣,促进学生自主进行英语知识的学习,获得丰富的语言知识,提高语言能力。本文主要探究了教师在大学英语教学中利用"Daily Report"的形式,来促进学生的听力、口语、读写能力的提高,拓展学生的西方文化知识,实现学生对英语语言知识的掌握和语言技能的提高。     

“Duty Report”在体育院校英语课堂教学中的探析

"Duty Report"是教师交际教学思想的应用和实践,在英语教学中起了重要作用,同时也为学生们搭建了一个促进交流、分享知识、提高自我的学习平台。体育院校学生英语基础相对比较薄弱,如何使之高效地运用于英语课堂教学,切实提高体育院校学生学习兴趣和英语水平,需要通过教师的引导和学生的反馈以及结合体育院校的实际,挖掘"Duty Report"应用于英语课堂教学的价值,探讨适合体育院校英语课堂教学的"Duty Report"实施策略和实效机制。     

运用Daily Report激发学生的英语学习动机

本文从提高学生的学习动机出发,具体讲述了如何运用Daily Report来激发学生的学习兴趣和积极性,从培养学生的听、说、读、写几个方面阐述了其作用。     

培养学生说英语的良好习惯

有相当一部分高中学生是由于英语成绩不好而影响学习成绩。尽管他们考入了高中,但是他们的实际能力并不同步。在英语课堂上表现得消极,不愿开口说英语,影响进行正常的课堂活动。如果不想办法改变这种状态,英语课堂教学就成了     

农村初中英语课堂因“此”亮起来——Daily report在课堂教学中的探究与实践

"有效课堂""高效课堂"是我们孜孜以求的目标。在英语教学中实施Daily report是实现英语课堂教学有效性的重要载体之一,它可以让学生的英语学习状态发生根本性的改变。Daily report对学生英语口语表达能力、听力和写作等语言综合运用能力的培养具有很大的作用。实践证明,Daily report不只是一种课前"热身",更重要的是能有效激发学生英语学习的兴趣,给每个学生一个表演的舞台,让他们充分展示自我的风采,使英语课堂因"此"亮起来。     

课前活动:英语课堂最佳的前奏

教师设计课前活动,Daily Report可锤炼学生口语能力;学唱英文歌曲能激发点燃学生学习兴趣;Dialogue report可以培养学生交际能力。通过这些策略来引导学生快乐地学英语,让他们在课前活动的引领下,轻松步入课堂学习。