论专门用途英语教学与高职英语课程体系的有机统一及对策——以服务外包英语为例

专门用途英语(ESP)的教学理论在70年代后被介绍到国内以后,对国内高校的英语课程体系带来了新的理念,也引发了一系列的课程改革。在高职院校中,专门用途英语的教学很有起色,很多高校开展了专门用途英语教学改革的探索。本文以一所专门面向服务外包行业人才培养的高职院校的英语教学为例,探讨专门用途英语(服务外包英语)与整体大学英语课程体系的关系。笔者认为,专门用途英语和大学英语课程体系是有机统一的辩证关系,两者既相互促进又相互制约,只有把两者结合起来,统筹安排整个外语课程布局,协调英语课程的关系,才能保证高职英语课程教学目标的完成。     

浅析成人高校大学英语的ESP方向转型

传统大学英语教学多围绕着通用英语展开。近年来,更多高校意识到了专门用途英语在实际应用中的价值并开始进行改革。成人高校也顺应潮流,开始将职业英语融入到大学英语课程。通用英语和专门用途英语各有其应用范畴,应互为补充,如何发挥各自的作用应视学生英语水平和需求而定。     

关于专门用途英语在职业技术学院课程中设计的研究

目前,我国高职高专专门用途英语的教学现状存在着很多问题,笔者在本文中就这些问题展开分析,分别从四个方面提出了高职高专院校专门用途英语课程设计的改革方案,以期走出当前教学困境,促进学生专门用途英语技能提高。     

专门用途英语视域下的医学英语教学探究

就专门用途英语这一教学理念的一般性特点及其与当下常见的普通英语教学方式的区别展开探讨,集中讨论了针对高校医学英语课程展开专门用途英语教学的重要性以及在真正实践这一教学方式的过程中可能存在的问题,并针对这些问题对专门用途视角下的高校医学英语教学提出了几点思考。以期能推动专门用途英语理论在国内高校教学应用中的发展,并改善我国高等院校现阶段医学英语教学质量不理想的现状。     

职场需求视角下高职专门用途英语课程设置研究

在高职培养应用型人才目标下,专门用途英语已经突显出自身教学重要性,需要高职院校基于职场需求设置专门用途英语课程,培养英语应用型人才。高职院校教育工作者在职场需求视角下设置专门用途英语课程,需要清楚专门用途英语含义与特点,强调课程设置的必要性与可行性,通过确定培养目标、设计科学教材、完善课程设置等路径,实现高职院校专门用途英语课程的有效设置,推动高职英语教学发展。     

ESP在大学英语教学改革中的必要性

自2004年教育部颁发新的《大学英语课程教学要求》以来,培养学生具备一般的英语听说读写能力还是具有专业英语综合能力是大学英语教学改革争论的一个话题。文章通过分析总结专门用途英语的发展现状、面临的挑战和机遇、以及与通用英语教学的关系来探讨大学英语改革的不同途径。     

需求论视域下大学英语课程体系研究

大学英语课程改革的核心目标是提高学生的英语应用能力,满足学生的职业需求。大学英语课程体系的构建应以需求为导向,兼顾学生的基础英语能力及专门用途英语能力的提高。需求论视域下的大学英语课程体系包括基础英语课程、高级英语课程、跨文化类课程与通用学术英语课程和狭义专门用途英语(ESP)课程四个渐进的模块,这样的课程体系有利于实现因材施教的总目标。     

独立学院EGP阶段大学英语读写课程教学创新的探索

大学英语教学改革是中国大学英语教学理论与实践界的热门话题。在大学英语课程ESP教学转向的大趋势下,基于通用英语（EGP）与专门用途英语（ESP）相融合的教学模式,对EGP阶段的大学英语课程教学创新进行探索显得更加迫切。该文对独立学院EGP教学阶段的大学英语读写课程的目标定位、教学内容、教学过程进行分析,提出了优化教学的主要创新措施。     

大学英语教师向ESP教师转型的障碍及路径探究

大学英语(也称"公共英语")教学被纳入国家战略,传统的以培养通用英语为目标的大学英语教学势必向专门用途英语转移。为顺应这一变革,大学英语教师应转型为专门用途英语教师。对专门用途英语学科性质认识上的误区以及专门用途英语教师身份认同危机是阻碍大学英语教师转型最根本的原因。"自我培训"和"合作发展共同体"是现阶段实现转型最有效也是最具有实际可操作性的路径。     

大学基础英语教学的ESP融入——基于创新教育的视域

基于大学英语教改中的基础英语“教与学”的矛盾,探讨将基础英语的课程调整作为其今后的发展方向之一,提出专门用途英语课程融入基础英语教学的可行性。专门用途英语与基础英语是服务于同一教学目标的两个层面,在师资、设备以及教学模式上都具有共享的可能,特别指出大学基础英语教师能够经过专业培养和自我发展成长为专门用途英语师资。专门用途英语的课程融入能满足学生需求和提高其综合素质,是人学英语教学发展的目标之一。     

基于问题学习在专门用途英语教学中的影响要素分析

专门用途英语(ESP)作为以英语为载体的专业知识传播与交流的教学,它既是一门大学英语课程又是一种教学方法。在国内专门用途英语教学现状分析中,课堂中英语专业词汇讲解、长难句翻译及文体分析成了固定教学形式,大学英语教学改革与发展举步维艰。基于问题学习(PBL)在医学、管理学、经济学等领域的教学相对成熟,而在专门用途英语中理论与实证都处在攻坚阶段,笔者着重探索基于问题学习在专门用途英语教学中的影响要素并进行分析,以给实际教学带来理论参考。     

积极情感因素在高职专门用途英语教学中的应用——以计算机专业英语为例

随着IT行业的迅速发展,高职院校纷纷开设了计算机专门用途英语课程。深入分析高职计算机专业英语课程的特点和存在的问题,设计并实施高职软件专业"计算机英语"教学,从实证的角度证明积极情感因素在专门用途英语教学中的作用。     

论2016年大学英语四级考试改革的“以考促改”

2016年"以考促改"主要表现在推动各校建立《大学英语教学指南》要求的大学英语课程教学体系,增强专门用途英语和跨文化交际方面的教学内容,促使大学英语教师从传统的语言驱动型教师向内容驱动型英语教师"转型"发展。     

独立学院专门用途英语ESP教学初探——以旅游英语为例

在介绍专门用途英语（ESP）的定义和特点、比较专门用途英语（ESP）与通用英语（EGP）的区别的基础上,对独立学院学生的学习需求进行分析并对独立学院旅游英语ESP的教学现状、存在的问题及对如何开展有效的ESP教学进行了探讨。     

大学英语课程建设中的问题与对策

大学生的英语综合应用能力是语言能力、应用技能、自主学习能力和跨文化交际能力的综合体现.专业交际学以专门用途英语共核理论和交际法教学大纲为基础,把教学重点放在不同专业学生在交际过程中均须遵循的一般规则和通用技巧上,较好地解决了目前大学英语教学中专门用途英语的教学定位问题.本文从提高高等学校英语教学质量的大处着眼,对大学英语教学进行合理定位,把握"英语综合应用能力的内涵",并通过把专业交际学引入到大学英语教学中来提高大学英语教学质量以及学生英语综合应用能力,改革大学英语课程建设,为当前外语教学改革方向的讨论提供新的思考维度.     

基于多元需求分析我国高校旅游英语课程模式研究

基于需求分析的旅游英语可以分为职业和学术旅游英语。本文通过对专门用途英语教学本质和旅游英语教学关系分析,针对旅游英语课程的教学特征及培养目标,尝试建立我国高校旅游英语课程模式。     

基础英语能力与专门用途英语能力培养策略研究

我国大学英语教学一直以EGP(一般用途英语)教学为主,但是在经济全球化的背景下,大学英语有必要从EGP教学逐渐转到ESP(专门用途英语)教学上来。教师应根据学生的不同英语水平、不同专业的英语教学需求,集多种EGP+ESP教学模式和教学手段为一体,逐步构建并完善多层次、多元化的大学英语课程教学体系。本文针对基础英语能力与专门用途英语能力的培养进行探讨与研究。     

项目式教学法在专门用途英语课程教学中的应用研究

专门用途英语课程是根据学习者特定目标和特定需要开设的课程,重点是培养学生职业能力或者服务职业的能力。项目教学法以项目为载体紧密联系企业、行业充分发挥教学主体的主观能动性,因此,它在专门用途英语课程改革中具有可行性。专门用途英语项目式教学法遵循项目教学法的基本原理,本文结合专门用途英语课程的特征,分析了项目教学法在专门用途英语教学中的特殊表现,针对个案研究制定了具体实施方案,针对教学主体提出了具体要求。     

基于需求分析的经贸英语课程改革实践与探索

随着我国外贸经济的快速发展,许多高校越来越重视经贸英语教学。为了提高经贸英语课程效益,教学研究者也在探索经贸英语课程教学改革。专门用途英语的需求分析理论对于经贸英语课程改革具有重要意义。本文联系教学实际,提出了基于需求分析的经贸课程改革的实践和思考,旨在探索经贸英语课程改革的有效途径。     

专门用途英语与大学英语教学

本文通过介绍专门用途英语在英语语言教学中的地位及其与通用英语的相互关系 ,指出我国大学英语教学存在的某些问题 ,并建议注重专门用途英语教学以提高大学生英语的综合能力