信息管理与信息系统专业课程体系创新研究

介绍了信管专业的培养目标以及学科定位,通过对信管专业人才的社会需求分析,给出了信管专业的知识结构和能力结构;针对目前信管专业课程体系结构的现状和存在的问题,提出了面向能力培养的课程体系构建基本思路以及课程体系创新重构方法;实践教学环节是专业能力培养的重要手段,提出了信管专业实践教学改进措施及其质量控制方法;对注重能力培养的教学模式进行论述,提出了面向解决问题能力的教学模式基本流程.     

基于扎根理论的移动专业虚拟社区用户需求模型构建

【目的/意义】数智时代移动专业虚拟社区已然成为专业用户对领域知识获取、共享及创新的主渠道。从用 户需求层面进行探究,对数智环境下移动专业虚拟社区资源组织及服务模式建设提供有益参考。【方法/过程】本文 运用扎根理论方法,对19位用户进行深度访谈获取原始资料,通过三级编码得到概念范畴及其逻辑关系,具体涵盖 了6个主范畴、19个范畴和71个初始概念,构建了数智环境下移动专业虚拟社区用户需求理论模型（SUR）。【结果/ 结论】从主范畴关系结构可以看出,资源需求与基础服务构成了移动专业虚拟社区用户需求的建构因素;用户认知 收益和社交效用对数智环境下移动专业虚拟社区用户需求产生起内部驱动作用;内容质量和服务优化对数智环境 下移动专业虚拟社区用户需求产生起外部驱动作用。【创新/局限】本研究提出的用户需求模型为移动专业虚拟社 区在数智环境下开展服务优化提供有益参考。后续研究可以通过实证方法验证模型的科学性和合理性。     

知识建构导向的大学生数据素养培育课程体系研究

【目的/意义】基于知识建构设计大学生数据素养培育课程体系,帮助大学生掌握数据分析技能,发展大学生数据分析思维,提升大学生数据素养。【方法/过程】以知识建构为理论基础,将大学生数据素养培育课程培育划分为知识共享资源、知识对话以及知识应用三个维度。在培养大学生主动学习能力、数据认知能力的基础上,建设具有明确学习目标和清晰课程体系结构的“数据素养培育”课程。【结果/结论】基于知识建构的数据素养培育课程体系能够促进大学生更加积极主动地参与学习,大学生在数据素养课程中通过分享互动提高学习主动性和参与度,并进一步提升数据素养。【创新/局限】本文仅设计了数据素养课程体系,未对课程实施效果进行实证和评价。     

基于信息素养视角的大学生知识获取行为影响因素研究

【目的/意义】挖掘大学生知识获取行为影响因素,有助于树立大学生知识获取主动性意识、提升知识需求 表达和信息资源利用能力、提高大学生信息素养。【方法/过程】本文基于信息素养视角,从信息意识、信息搜寻能 力、信息应用能力、信息环境四个维度构建了大学生知识获取行为影响因素模型,应用结构方程对模型进行了验 证。【结果/结论】结果表明信息应用能力、信息环境对知识获取意愿有正向影响,信息意识与知识获取意愿对知识 获取行为有正向影响;信息搜寻能力对知识获取意愿的影响不显著。【创新/局限】首次基于信息素养视角揭示了大 学生知识获取行为影响因素,但数据样本较为单一,对策研究还有待进一步深入。     

基于MB+树检验方法的民族文化资源共享模型研究

【目的/意义】当前民族文化资源的流失严重,现有民族文化资源共享方法的资源共享利用率和资源完整度 较低,因此设计了基于MB+树检验方法的民族文化资源共享模型。【方法/过程】资源采集子系统通过爬虫技术爬取 民族文化资源存储至资源库;采用基于MB+树检验方法,完成共享资源的检验,提取民族文化共享大数据的关联特 征量,获取多模块协同数据挖掘的聚类中心,采用区域网络化组网设计的方法,获取资源共享模型。【结果/结论】测 试结果表明：系统的成功爬取请求比例为99.76%,可在资源完整性高于95%的情况下完成资源实时传输需求,同时 可在利用率最大化情况下实现民族文化资源共享。【创新/局限】本文方法可有效提高资源利用率,资源完整性较 高,在实际应用中具有较好的效果。     

基于Canopy-Kmeans的移动商务用户需求聚合挖掘及分析研究

【目的/意义】为了协助商家和平台获取移动商务在线评论中的用户需求,解决在线评论过载导致用户需求 提取困难等问题。【方法/过程】本文首先获取原始在线评论数据集进行文本预处理和清洗;然后,深入语义层面基 于改进后的 Canopy-Kmeans算法实现用户需求聚合;最后,以聚合结果为层级指标设计 Kano问卷,用重要性判别 方法和用户满意度指数优化用户需求分类标准,实现用户需求的高效聚合和精准挖掘。【结果/结论】通过实验结果 对比分析发现与基于语义的传统聚类方法相比,本文设计的移动商务用户需求聚合与挖掘方法的聚类结果更清晰 合理,能够获取更精准和细化的用户需求。【创新/局限】借助Word2vec模型从语义的视角分析用户需求,提出基于 Canopy-Kmeans算法的用户需求聚合挖掘模型,但选取的研究对象和数据规模较为有限,下一步将扩大在线商品 评论的研究范围及实验数据规模。     

科学数据共享需求调查与关联挖掘

【目的/意义】本研究旨在调查与挖掘数据使用者（简称用户）视角下的科学数据共享需求（简称需求）,为数 据提供者、数据管理平台及相关机构挖掘并最大限度地满足用户需求提供依据,也为后续研究者提供借鉴与参考。 【方法/过程】通过问卷调查收集一手数据,采用形式概念分析（FCA）的方法构建需求概念格,并提取相应的关联规 则,进而揭示不同需求之间的关联。【结果/结论】数据内容质量、数据获取效率以及平台的安全性是用户的焦点需 求;性别与学科背景是造成需求差异的主要因素。【创新/局限】运用FCA的理论与工具挖掘用户需求,扩展其应用 领域。样本主要来自于管理学领域,研究结果可能不足以覆盖用户需求的全貌。     

面向数字图书馆的高校文献检索课程改革对策研究

【目的/意义】对高校数字图书馆中文献检索课程进行研究,提出相应的改革措施,指引学生可以快速有效 的检测到所需信息,提高信息索取质量,节省时间。【方法/过程】完善文献检索课程体系,构建动态课程系统;通过 线上和线下教学结合的方式,来提高文献检索课程的教学效果;对文献检索新旧内容整合,建立动态更新机制;以 人文环境为先导,宣传强化数字化教学,优化文献检索数字化教学环境。【结果/结论】通过对数字图书馆文献检索 课堂改革,构建一个动态的具有系统性、稳定性、发展性和前瞻性的课程系统,实现高校“以人为本”为核心课堂理 念,具备对文献检索教育的能力,使数字图书馆的高校文献检索功能得到质的飞越。     

基于高校本科生借阅兴趣标签的图书馆馆藏空间服务创新研究

【目的/意义】为优化高校图书馆优化馆藏分布,促进高校图书馆馆藏空间服务创新,正向引导读者阅读行为,提升图书馆馆藏资源知识服务的质量。【方法/过程】通过高校本科生借阅兴趣标签的图书馆馆藏空间服务需求进行分析,并为物理、化学及生命科学学院建立24个群体用户画像,通过建模分析获取24个群体的兴趣标签。【结果/结论】每个学院对不同书目的借阅偏好存在显著性差异,高校图书馆可结合群体用户兴趣标签,为不同专业、不同年级的读者推荐图书,科学调整自身馆藏结构。【创新/局限】学界上针对图书馆馆藏空间服务创新研究较多,但以高校本科生借阅兴趣标签角度进行研究的相对较少,本文弥补了此方面的不足。不过受到专业限制,在研究对象选择上存在一定的局限性,未来可加大研究范围,以提升结果准确性。     

MOOC平台用户知识获取意愿影响因素研究

【目的/意义】研究MOOC平台上的信息如何影响学习者的知识获取意愿,可以辅助平台优化信息资源管 理,提升信息服务质量,有助于MOOC平台的可持续发展。【方法/过程】以“中国大学MOOC”为研究对象,基于启 发式—系统式模型构建学习者知识获取意愿影响因素模型,通过python爬虫程序获取数据,采用多元线性回归方 法对研究假设展开实证分析,并对结果进行稳健性检验。【结果/结论】课程特征和教师特征作为启发式线索,评论 特征作为系统式线索均能影响学习者的知识获取意愿。其中,国家精品课程、教师的粉丝数、教师的回帖数正向影 响学习者的知识获取意愿。课程评分、评分差异性和评论文本长度负向影响学习者的知识获取意愿。中性评论占 比对学习者的知识获取意愿没有显著影响。课程评分在评分差异性影响学习者知识获取意愿的过程中起负向调 节作用。【创新/局限】完善了在线教育环境中学习者知识获取意愿研究领域的理论框架,对MOOC平台提高信息 服务水平有重要意义。     

旅游者网络信息需求与景区游客量的关联性研究 — —以四川九寨沟为例

【目的/意义】旅游市场信息对旅游流具有引导作用,因此,清晰准确地认识旅游者信息需求,对更好的编制 信息化建设路线图、提高旅游信息服务水平都具有重要意义。【方法/过程】本文选择四川九寨沟为研究对象,通过 建立多元回归模型探讨旅游信息需求的具体内容及信息需求的期限效应。【结果/结论】结论说明信息流与旅游流 之间存在长期协整关系,旅游者在旅游活动中重视核心旅游信息的获取,包括对“行”和“游”的相关信息需求。同 时,旅游者在不同的期限内对不同旅游信息需求存在程度差异。     

慢性病健康教育知识服务系统模型构建研究

【目的/意义】在国家推进健康医疗信息化建设和大力发展人工智能的背景下，借助于信息技术和人工智能 等技术为患者提供个性化、智能化的慢性病健康教育知识服务，让患者便捷有效地获取慢性病健康知识，从而帮助 和指导慢性病患者进行自我管理。【方法/过程】文章分析了慢性病健康教育知识服务系统的需求，梳理了国内外将 信息技术和人工智能等技术应用于健康教育的研究现状，阐述了将本体技术应用于医疗健康领域的知识表示和知 识组织中的优越性。【结果/结论】将人工智能、自然语言处理等技术应用于慢性病健康教育知识服务系统中，构建 了包含知识采集模块、知识组织模块和知识服务模块的慢性病健康教育知识服务系统模型，最后手工构建了一个 慢性病健康教育本体知识库，并在此基础上进行了推理实验。     

基于招聘信息文本挖掘的信管专业人才社会需求研究

该文从人才市场需求出发,针对就业网站数据,运用文本挖掘方法分析相关人才的社会需求,旨在为高校信管专业教育教学改革提出建设性意见。使用爬虫技术获取招聘信息,对爬取的数据集进行语料预处理、中文分词等,并使用Word2Vec模型对文本信息进行向量化操作,对词频进行统计,对招聘信息的不同字段进行分析,根据需求量较大的程序设计类和数据类的职位,从重构信管专业课程体系、构建信管专业核心能力指标、重视实践经验积累三方面提出对策和建议。     

企业科技规划工作对技术竞争情报需求分析

【目的/意义】企业科技规划是指导企业技术发展的宏伟蓝图,对一个企业技术发展布局、技术资源分配和 科技体制调整等具有重要影响。【方法/过程】本文结合企业科技规划特点、工作流程和研究内容,采用专家访谈法, 从需求程度、情报来源和需求内容等方面,分析了企业科技规划技术竞争情报需求特征,并提出应对策略。【结果/ 结论】为促进企业科技规划技术竞争情报工作有效开展提供支持。     

“互联网+”背景下高校图书馆协同服务机制研究

【目的/意义】揭示用户在“互联网+”背景下的信息获取及利用规律,预测信息需求情况的发展趋势,重构 高校图书馆协同服务机制,形成主动化、个性化和智能化的服务范式。【方法/过程】运用灰色模型和Matlab拟合模 型两种数据拟合方法对高校用户信息行为的动态关系进行定量研究,对比分析两种模型的拟合结果,根据其特有 的内在规律作出必要的简化假设,掌握高校用户的信息行为动态,在本质上影响协同服务机制中各参与因素的结 构调整。【结果/结论】提出用户终端与移动终端相协同的PC-MT协同服务机制,包括信息需求响应机制、知识组织 与传输机制和服务评价与反馈机制,创新服务模式,提高服务效益和用户满意度。     

地方本科院校的信管专业建设问题探讨

针对地方本科院校在信管专业建设中存在的一些问题,分别从人才培养目标的选择、分层次教育、科学的课程体系和教师队伍建设等方面,初步探讨了解决问题的对策和方法,为地方本科院校的信管专业建设提供有益的借鉴。     

泛在网络环境下我国公共图书馆智慧服务模式探究

【目的/意义】文章旨在对泛在网络背景下图书馆智慧服务服务模式创新以及图书馆服务水平的提升提供 一定的参考。【方法/过程】文章对目前智慧服务在图书馆领域的现状进行了系统梳理,给出了国内公共图书馆智慧 服务特点。在此基础上基于泛在网络的背景下提出了一种新的公共图书馆智慧服务模式,阐述了其内涵。【结果/ 结论】本文从用户模块、服务模块、资源模块三个模块对于泛在网络环境下公共图书馆智慧服务模式进行构建,图 书馆在提供智慧服务时应该智慧化感知用户信息需求、智慧化提供特色信息服务、智慧化信息资源存贮整合。     

多媒体网络突发事件舆情语义识别及危机响应研究

【目的/意义】针对当前网络舆情识别相关研究成果存在查准率、查全率较低的问题,提出基于情感词汇的 多媒体网络突发事件舆情语义识别方法。利用突发事件数据爬取、抽取等模块构建舆情处理和语义检索平台,将 该平台分为数据采集者、数据管理者和数据使用者三个模块,将最终所得信息数据构成的案例库等当作舆情语义 识别中的数据库。【方法/过程】基于舆情数据库,对舆情词汇情感倾向进行初步识别。以词汇情感倾向性为依据, 对舆情话题评论情感呈现出的强度值进行计算,最后综合评论语义模式权值与其情感倾向值获取话题评论集合最 终情感倾向,完成舆情语义识别。【结果/结论】实验结果表明,所提方法查准率与查全率均较高,具有显著可靠性。 并提出相应的网络突发事件危机响应策略。【创新/局限】在后续研究中应以基于情感语义的舆情监测为重点,以危 机响应预案为基础,不断提升应对舆情突发事件的预判能力和处置能力。     

基于LDA模型的在线教学需求数据主题挖掘研究

【目的/意义】为了进一步提升学生评教信息的使用价值,构建在线教学用户需求指标体系,对在线教学需 求数据进行主题挖掘。【方法/过程】运用数据挖掘理论和LDA主题识别模型,从丰富的在线教学评价内容中挖掘潜 在的在线教学主题,针对教学主题特征向用户需求进行结构映射,最终形成在线教学需求指标体系。【结果/结论】 分析在线教学数据,从教师需求、课程需求、教学成果需求三方面构建在线教学用户需求指标体系,并提出针对性 的教学质量优化策略。【创新/局限】本文通过在线教学需求数据主题挖掘,为高校在线教学评教指标体系的构建与 完善提供了新的途径和方法,但样本数据仅为单一高校数据,未实现全覆盖,对领域研究的整体态势分析还存在一 定的不足。     

基于本体的信管专业课程知识点建模

针对信管专业学科特点,构建了基于本体的信管专业课程知识点模型,以解决教师与学生在教学、学习方面存在的问题,同时为研发课程知识检索系统打下基础。提出了课程知识点本体构建方法与步骤,对课程知识本体相关概念进行形式化定义。以信管专业核心课程"信息系统分析与设计"为例,依据传统的课程、章、节和知识点这一主线,分析了该课程的知识结构,建立了本体模型,最后应用网络本体语言进行描述说明。