在教学实践中培养学生创新思维能力

在大力实施素质教育的今天，如何激发学生的活力，培养学生的创新素质，已成为思想政治教学改革的重要课题。笔者结合自己多年的教学实践就如何依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新精神，谈谈自己的一些看法。     

在动手实践中培养学生的思维能力

<正>动手实践是学生学习数学的重要方式之一,在教学中已得到广泛运用。著名心理学家皮亚杰说:"儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。"我国著名教育家陶行知认为:"做是学的中心,也是教的中心,而做是指手脑并用。"可见,动手实践与思维发展有着密切的联系。那么我们在教学中如何做到做思合一,培养学生的思维能力呢?     

在动手实践中提升学生的思维能力

<正>著名诺贝尔奖获得者林那·拉得曼(Leon Lederman)曾提出了"动手做"思想,即主张让学习者通过动手实践来获得他想要的知识.因为科学是实践出来的,而不是教出来的.本文通过《用二元一次方程组解决问题》的教学片断,谈谈笔者的体会.     

在教学实践中培养学生的创新思维能力

创新思维是思维的高级形式，对于一般人来讲，创新思维能力就是自我实现、自我开发的能力。课堂教学是实施素质教育的主要阵地和重要渠道，在素质教育日益深入人心的今天，创新教育越来越成为教育界的热门话题。创新教育的宗旨是培养创新型人才，创新思维能力是创新型人才必备的能力。如何在教学中培养学生的创造性思维能力呢?     

发展学生思维能力 构建高效科学课堂

初中科学教学要让学生把握好知识之间的内在联系,以实现知识的重新建构,从而形成完整的知识体系,在此基础上再进行技能的训练和能力的培养,让学生思维的系统性、创造性、敏捷性得以体现,从而构建高效科学课堂。     

注重引导学生在科学实践中主动探索

操作活动所具有的趣味性、实践性、探究性、发现性等特点为学生主动探索、积累经验创造了良好的机会和条件，极大地激发了学生的求知欲望。但不管是科学教育还是实践教都应充分体现学生的主体性，并在实践中促进学生与教材及同学间的相互作用，这样才能充分发挥实践操作的教育功能。现针对我所从事的工作，谈以下几点看法。     

注重引导学生在科学实践中主动探索

操作活动所具有的趣味性、实践性、探究性、发现性等特点为学生主动探索、积累经验创造了良好的机会和条件，极大地激发了学生的求知欲望。但不管是科学教育还是实践都应充分体现学生的主体性，并在实践中促进学生与教材及同学间的相互作用，这样才能充分发挥实践操作的教育功能。现针对我所从事的工作，谈以下几点看法。合理提供操作教材，激发学生主动获取操作经验技校生往往是在操作材料的启发下产生联想，引发操作愿望的。要使学生在实践中成为主动的探索者，合理提供操作材料是首要条件。只有为学生提供与理论教学相适应的材料，才能为…     

学生科学思维能力培养初探

一、教改的首要任务是培养学生的科学思维能力高等学校的任务是为国家培养各类人才,人才的培养关系着国家的命运和前途,而使人成才的关键在于思维,在于科学的思维。数学教育肩负着培养数学人才的重任,“数学人才的培养,关键在于高等分析、高等代数、高等几何”(苏步青),作为数学系三大基础课之一的数学分析对培养数学人才起着特别重要的作用。因此,数学分析的教学必须把重点放在培养学生的科学思维能力上。然而,教学对象是大学一、二年级的学     

学生科学思维能力的培养

思维是学生掌握知识的重要心理过程。培养学生的思维能力,既是学生掌握知识的前提,又是发展学生智力的核心。怎样培养学生科学思维能力呢?按照心理学家归纳的现代人科学思维方式,可对学生进行以下五个方面的训练,以帮助他们学会分析、综合、抽象、概括,逐步提高其科学思维能力。一,横向思维。所谓横向思维,即从一事物与它事物,或从一事物内部联系方面来思考,提出和发现问题。例如:在学生学习了长方体的体积计算后,教师可让学生思考:你能用一长方体容器、水和直尺,     

在科学学习中培养学生批判性思维能力

<正>一个人具有批判性思维是创新的前提。在十八大报告中创新一词出现的频率达58次之多,在十八届三中全会通过的《决定》中,创新一词的出现频率亦达44次。很明显,创新已成为我国当前全面深化改革的主旋律,中国未来发展的目标是2020年建成创新型国家。曾任国务院总理的温家宝同志也指出:批判思维是现代社会不可缺少的精神状态,是一种独立思考精神,它不迷信任何权威,只尊重真理和规律……但现实情况是我们的孩子严重缺乏创新精神和批判思维的能力,这已经成为当下的教育之病。我们的孩子:思考既不自由也不     

在科学教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是各科教学的重要目标。科学课程标准也强调：义务教育阶段的科学课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索科学现象,揭示隐藏其中的科学规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此,在科学课程教学中渗透思维方法的训练,切实培养学生的思维能力应该引起广大教师的高度重视。     

浅谈培养和发展学生科学思维能力的策略

自然课的实践活动是指学生在教师的组织指导下,追求独立开展的与自然研究有关的一切活动,包括观察、实验、考察、栽培、饲养、制作等。学生亲身经历实践活动的全过程,提高了他们获得信息、处理信息、应用信息的能力,培养和发展学生的科学思维能力。     

浅谈培养和发展学生科学思维能力的策略

自然课的实践活动是指学生在教师的组织指导下，追求独立开展的与自然研究有关的一切活动，包括观察、实验、考察、栽培、饲养、制作等。学生亲身经历实践活动的全过程，提高了他们获得信息、处理信息、应用信息的能力，培养和发展学生的科学思维能力。     

在化学课中发展学生思维能力

学生能力的培养是高中各学科教学的重要目标任务。而在诸多能力要求之中,思维能力的培养又处于核心地位。如何在高中化学教学中培养发展学生的思维能力,笔者在教学实践中尝试了以下做法:     

在阅读教学中发展学生思维能力

思维既是反映事物本质属性和事物之间规律性联系的心理因素 ,又是培养学生的语文能力和智力的核心。无论是小学生掌握字词句篇的基础知识 ,还是形成听说读写的基本技能 ,思维都占据着核心的地位。思维水平的高低影响着学生学习效率和效果。在阅读教学和作文教学中 ,小学生思维水平对教学效率和效果的影响就更明显了。因此 ,小学生要掌握好语文这个基本工具 ,不加强思维训练 ,提高思维水平是不行的。那么在阅读教学中如何培养学生的思维能力呢 ?一、抓概念的掌握在教学中 ,词语的教学不能忽视 ,因为词语是概念的语言表现形式。学生正确地掌握…     

让学生在语文实践中主动发展

《语文课程标准》指出“:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应是语文实践。“”应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是学生作为认识及实践主体能动地认识和探索文本的过程,实实在在地开展语文实践活动,不仅符合小学生的心理需要,而且能调动学生的学习兴趣,丰富小学生的学习生活,提高学生的语文能力。在教学过程中,我经常组织学生开展“唱”、“画”、“演”、“读”“、集”“、赛”等各种形式的语文实践活动,促进了学生知识、能力、智力、…     

在音乐实践中发展学生的创新能力

课堂是音乐教与学的主阵地,为了让学生在音乐实践中主动参与、积极表现、善于创造,培养他们的想象能力和创新意识,笔者结合教学实践,在师生问好、歌曲学习、才艺展示时引导学生进行主动创造,发展创新思维,取得了成效。     

让学生在语文实践中主动发展

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是学生作为认识及实践主体能动地认识和探索文本的过程。实实在在地开展语文实践活动。不仅符合小学生的心理需要。而且能调动学生的学习兴趣，丰富小学生的学习生活，提高学生的语文能力。     

如何培养学生的科学思维能力

素质教育是以发展学生综合素质 (包括思想品德素质、科学文化素质、心理素质、创造素质、劳动技能素质和身体素质等 )为根本目的培养人的活动。素质教育从根本上说就是培养学生的创新能力和创造意识 ,所谓创新并不是通常人们认为的发明新东西 ,提出新观点 ,因为这对于中学生来说是非常不现实的 ,所以 ,中学阶段的素质教育应当培养全面发展的人才 ,通过中学教育不仅要使学生学到一些必须掌握的基础知识和实际操作技能 ,而且要培养学生的科学思维能力和创造意识 ,提高学生的综合素质。那么 ,在教学中如何引导学生进行科学思维 ,提高其综合能力…