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乜勇杨玉玉 《中国远程教育(综合版)》2016,(1):68-72
《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:"探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。"2015年9月举行的第十四届教育技术国际论坛以"技术、学习、教育创新:教育技术的机遇与挑战"为主题,来自多个国家和地区的专家、学者针对"互联网+"时代下的教育信息化与教育变革、有效学习、技术支持下的创新学习以及信息技术与教育的深度融合等议题进行了深入交流和探讨,相关观点可供该领域的研究者借鉴和参考。 相似文献
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SPOC是将MOOC与课堂教学相结合的一种混合式教学模式,是MOOC的继承、完善与超越。从MOOC到SPOC,为学生从浅层学习向深度学习转变提供了资源、环境与理念的支持,促进MOOC在高校教学落地生根。该文建构了由SPOC翻转课堂、DELC深度学习过程、SPOC对深度学习的支持所构成的深度学习模式,将SPOC技术平台、教学内容、学习方式、评价手段等融入高校教学过程,并翻转传统教学流程,变革教学结构,注重学习情境、交互与反思的设计,学生经历学习准备、知识构建、迁移应用与创造、评价与批判四个循环与递进的阶段,达到对知识的深度理解与问题解决,提高高阶思维能力,大力提升教学质量。 相似文献
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朱磊 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2015,(3)
逆序创新是一种全新的思维方式和观察路径。基于逆序创新的反向性、倒逼性和彻底性,将翻转课堂理念植入高校思想政治理论课教学改革是一种教育理念变革的理论自觉;翻转课堂教学实践的尝试是对时下信息技术与高等教育改革深度融合趋势的回应。高校思想政治理论课翻转课堂的逆序创新改革具有自主性、探究性、交互性、共生性的理论特质。与此相应,在高校思想政治理论课教学改革的进程中,要正确处理好教材与教学、处变与不变、传统与现代的关系。 相似文献
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中国教育信息化发展历经十年之际,兹以其缘起开始,扫描基础、高等、职业各类教育的信息化发展之轨迹,追述其为我国电化教育(教育技术)领域的科研所带来的繁荣,评论当前我国教育信息化竞争力之态势,以启示"十二五"发展之取向。 相似文献
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李桂云王铁军 《中国远程教育(综合版)》2013,(12):8-11
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》是我国今后10年教育信息化建设的指导性规划文件,在我国教育信息化发展历程中具有里程碑意义。规划编制专家组组长,华中师范大学校长杨宗凯教授对现代社会世界教育发展及我国教育变革状况有着极为深刻而细致的认识。而据了解,华中师范大学也正在进行一场轰轰烈烈的以信息化为主要推手的教育教学改革。记者特邀杨宗凯教授,对有关话题进行了采访。 相似文献
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教育信息化绩效评估对于科学准确反映我国教育信息化发展水平,指导我国教育信息化科学持续发展具有重要意义。该文通过文献调研,分析了国内外教育信息化发展状况以及评估相关主要研究成果,归纳教育信息化绩效评估研究的关键内容,梳理其研究视角,跟踪我国教育信息化绩效评估的研究趋势以及未来发展方向。通过创新教育信息化绩效评估指标体系研究,积极拓展教育信息化绩效评估的实践领域,逐步加大绩效评估研究成果对教育信息化发展政策制定的影响,对促进我国教育信息化事业发展,推动绩效评估向客观化、科学化、实用化的方向迈进,具有深远的理论意义和实践价值。 相似文献
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互联网的迅速发展和普及,改变了人们的交流和生存方式,使人们进入网络化时代。在高等教育领域,2012年由美国一流大学所推出的MOOC席卷全球,发展迅猛。本文梳理了美国大学MOOC的产生及发展现状,分析了MOOC所具有的四个特点——开放性、虚拟性、可扩张性和经济性,围绕"国际在线大学课程市场"、网络课程个性化学习、"翻转课堂"教学模式、MOOC学分与MOOC证书等四个方面厘清了MOOC所引发的问题和争议,进而探讨了美国大学MOOC的发展对传统高等教育发展所带来的挑战。 相似文献
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本文介绍了三种形式的翻转课堂特点及其教学目标,从教学环境、教学方法和教学内容三个方面讨论了有效实施翻转课堂教学所需的特别教学设计,并以清华大学"电路原理"课程为例,介绍了在该课程中通过实施翻转课堂教学促进学生主动学习的具体做法。在五年翻转课堂教学过程中,学生的考试成绩以及教学评估结果表明,这种线上与线下、理论与实践相结合的"混合式学习"极大地激发了学生的学习热情,提高了其主动学习的意识和能力,收到了很好的效果。 相似文献
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随着信息技术的发展,信息化平台建设已经成为我国社会关注的重要话题。高校教育信息化是高等教育信息化建设的必然要求,是高等教育事业发展的必然趋势。尽管我国高校教育信息化建设已经取得一定的成效,但是与发达国家相比还存在较大差距,并且很多高校尚未意识到教育信息化建设的重要性。教职工信息化素养较低是影响高校教育信息化建设的重要因素。在高校教学管理过程中,高校要积极运用现代化信息技术,构建完整的教学管理平台,提升高校教学管理水平。 相似文献
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本文从教育信息化内涵的界定、教育信息化发展阶段及其特征的分析,以及对教育信息化基本理论的探索(教育信息化基本理论则涉及信息技术与课程整合理论、信息化环境下的教与学理论以及教与学方式、信息化环境下的教学设计理论)等几个方面,对进入21世纪以来,我国在教育信息化领域所从事的理论研究和取得的进展,作了较为全面的综述与评论;其结论对于我国教育信息化今后的健康、持续与深入发展,具有现实意义。 相似文献
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本文结合解读教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对教育信息化的描述,借鉴国际教育信息化发展历程以及笔者十余年相关工作经历和研究,综合分析了教育信息化的持续推进给我国当前教育变革带来的机遇,提出了教育信息化的本质、当前阶段的发展重点和教育信息化的历史使命;同时结合实际指出了教育信息化过程中面临的十大挑战。 相似文献
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袁先海 《荆州师范学院学报》2006,29(3):113-115
教育信息化与教育创新相互依存，互动发展，教育信息化使教育创新具有了更开放的国际视野，获得了强有力的技术支持，明确了发展的基本走向。同时，教育创新对教育信息化具有引导进程和方向的重要作用。 相似文献
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张小燕 《开封教育学院学报》2014,(9):148-149
本文在信息化背景之下,首先分析了大学英语课堂生态的基本结构及功能;其次,阐述了大学英语课堂生态失衡的表现;最后,重点给出了大学英语课堂生态系统重构的主要方法与策略,以供参考。 相似文献
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其他国家对于教育信息化政策制订的方向导向以及先进的教育信息化实践经验对于我国开展教育信息化建设具有重要的借鉴意义。本文首先汇总和分析世界各国在教育信息化政策制订方面的主要导向;其次,对各国教育信息化政策的实施落地、基础设施搭建、师资队伍培养、学生信息技术能力提升、依托重大项目开展实践的经验等方面进行总结和提炼;最后,基于调研和分析结果提出未来国际教育信息化的九大趋势,期望对我国教育信息化政策制定者及相关从业人员有所帮助。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的颁布实施为教育信息化带来了前所未有的发展机遇,标志着我国教育信息化进入了新的历史发展期。在《规划纲要》指导下分析教育信息化面临的问题,科学谋划未来发展战略,是迫切而关键的重大课题。文章梳理了《规划纲要》对教育信息化的要求,在教育视域下构建了教育信息化发展的基本层次图,即教育信息化建设、教育信息化生态、促进教育均衡和教育公平、促进社会创新和教育整体发展四个层次。结合该层次图,对陕西省教育信息化的现状、发展路线、保障措施进行了分析和探讨,以期为新形势下的教育信息化发展提供一些参考和启发。 相似文献
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实现信息技术与教育教学从融合应用步入创新发展是教育信息化2.0时代的主要发展任务。文章采用典型案例测评的方法对我国当前学校信息化教学创新水平进行科学评价,旨在清晰地认识2.0时代学校信息化发展的起点,为国家和学校层面进一步推进信息技术与教育教学的融合创新提供决策参考。研究结果表明,我国基础教育学校信息化教学创新实践成绩显著:信息化教学创新实践的覆盖面不断扩大,综合创新水平逐步提升;信息化教学创新实践的学段适应性增加,创新形式由简单应用向综合服务学生发展需求过渡;信息化教学创新的关注点逐步转向学生和学习,实践的边界由学校逐步向校外拓展。同时,存在的问题也比较突出:基础教育学校信息化教学创新综合水平不高;教师/促学者属性创新、学习者属性创新和教学组织创新的水平亟待提高;不同学段和区域间基础教育学校信息化教学创新水平极不均衡;信息技术支撑教学改革与创新的潜能尚未完全释放。 相似文献
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当前教育改革的核心是创新人才的培养问题，这是一个关系到中华民族伟大复兴的大问题。本主要对创新教育的模式进行了探讨，提出并分析了信息化教学是实施创新教育的理想途径。 相似文献