姚莉：建分校复制免费职教模式

2005年9月,一所专为贫困农民工子女和城市贫困家庭子女提供免费职业教育的学校——北京百年农工子弟职业学校在北京出现,这所学校的创办人也是该校现任理事长名叫姚莉。“办学就要是义学”,中国恢复高考后第一批考上大学的姚莉说：“我从小接受的是免费教育,我们这一代人都是享受社会主义优越性成长起来的,教育应该是公益的。”     

大力推进半工半读 探索职教发展新路

近几年来,黄冈市以服务为宗旨、以就业为导向,大力实施“订单式”人才培养,大胆探索学分制、弹性学制等教学管理模式,按照“逐步建立和完善半工半读制度”的要求,强力推行工学结合、校企合作的培养模式,着力做到“三个紧密结合”,取得实效。截至目前,全市43所中等职业学校中,已     

努力办出职教特色 促进职教改革与发展

职业学校的办学特色由职业教育的特殊属性所决定。职业学校依靠特色进行竞争，依靠特色去求生存，谋发展，己成为普遍规律。特色就是质量，特色就是水平，特以就是生命，特色就是生命，特色就是一流。以特色求生存，以特色求发展，打特色牌，走特色路，己成为广大职教工作者的共识。     

探索具有职教特色的语文学科评估体系

长期以来职业学校语文学科的考试与评估,仍然沿袭普通教育的考试模式,将职业教育普教化。这种现状阻碍了教师教育思想的转变,无法激励教师探索职教特色的新思想和方法,不利于职业教育的健康发展。改革传统以应试为目的的语文考试和评估模式,探索具有职教特色的评估体系,是职教改革的一个重要研究课题。本文拟从语文学科谈几点肤浅的认识。[第一段]     

建议高质量国际职教联盟推进职教高水平对外开放北大核心

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出,"积极参与全球治理体系改革和建设",加强科技教育等领域对外合作和援助.开展职业教育国际合作是参与全球教育治理的重要内容,新修订的《职业教育法》专列一项条款鼓励职业教育国际合作,明确"国家鼓励职业教育领域的对外交流与合作,支持引进境外优质资源发展职业教育,鼓励有条件的职业教育机构赴境外办学,支持开展多种形式的职业教育学习成果互认".提高对外开放水平,是职业教育领域落实国家高水平对外开放战略的行动举措,也是积极参与全球教育治理,提升职业教育国际化影响力,推动职业教育内涵发展的有效途径.     

职教新攻略:企业参与

德国企业为社会培养人才 德国是世界上最早开展职业教育的国家之一．目前有各种职业学校9000多所。专业360多个．德国的职业教育被称作二战后创造经济奇迹的“秘密武器”。     

民办职教 扶贫一帜——扬州市天海职业学校办学模式探析

教育部将在全国建立一批“半工半读”职业教育试点院校，这是职业教育发展中具有战略意义的新跨越。扬州市天海职业技术学校作为全国职业教育先进单位，形成了“通过职业教育帮助困难农户尽快脱贫，采用半工半读帮助贫困学生就业谋生”的办学模式。本文试对天海的办学模式作一粗浅的探析和解读。     

北京职教引进资格证书培训

北京市近年来积极推进职业教育的对外合作，加大与国外学校的师资和课程交流，引进资格证书培训，促进职业教育的人才培养模式创新，提升职业教育的办学水平。     

职教国际合作要因需制宜

目前在江苏太仓举办的职业教育论坛上，与会专家对职业教育国际合作模式展开研讨。专家们指出，职业教育国际合作不能盲目进行，要准确把握引进模式的特点和当地经济的脉搏，采取什么样的教学模式，要因需制宜。目前，不少职业院校改进国际合作的方式，取得了较好的成效。比如，北京商贸学校创新旅游车、     

瑞士职教发展及启示

以双元制为主体的三元制趋向的职教模式瑞士在职教体系中采取了双元制的教育模式。众所周知,双元制是指学生在接受职业教育的过程中,一边在校进行职业技术理论知识的学习,一边去企业进行实践操作能力的练习。这是一种学校与企业紧密联系,合作培养学生职业技能的方式。学校与企业成为职业教育的两个主体,即双元。在瑞士,职业学校的学生一周中     

部委北大核心

两部门联合召开全国水利职教工作会 10月17日,水利部,教育部在京联合召开全国水利职业教育工作视频会议.在总结,交流近几年工作和经验的基础上,研究部署了当前和今后一个时期的水利职业教育工作.     

职教城正兴起

各地纷纷兴建的职教城,在展示职业教育蓬勃发展的同时,也凝聚了人们的很多期望:怎样在建设职教城的过程中更合理地趋利避害? 如何让职教城的运行在带动职业教育的同时,拉动当地经济? 这一切都有待于职教城在发展中去实践和摸索.     

企业北大核心

无限极与河北女子职院签署捐资助学协议 7月21日,无限极（中国）有限公司＂思利及人公益基金会＂与河北女子职业技术学院签署捐资助学协议,在该校成立＂思利及人助学圆梦护理班＂,帮助60名河北籍贫困家庭的女生实现求学梦。     

深化职教教学改革理论研究

国家大力发展职业教育以来,我国职业学校教育实践领域的突出现象为:教学改革热度不减,凡说到教学及教学质量,言必"教学改革".然而与职教教学改革实践日益热络的情势形成强烈对比的却是明显准备不足的教学改革理论.     

为倾斜农职教叫好

10月12日闭幕的党的十七届三中全会提出,要"重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费".其实,早在2006年和2007年,本刊就以评论员名义,发表了《免费的愿景和方向》、《与"免费"同样重要的》等文章,呼吁对职业教育,特别是农村职业教育实行免费政策,实施义务职业教育.     

以核心能力为导向的职教师资人才培养研究

本文介绍了核心能力的定义及其特征,并就职业教育的现状论述了师范类职业院校培养师范生核心能力的重要性.然后阐述了核心能力的培养途径,并通过师范生制作多媒体教学课件的实践活动案例说明核心能力的培养方法和过程.     

工作过程系统化课程视角下职教师资专业素质评价对策北大核心

现行职教师资专业素质评价方式难以彰显其专业特征。工作过程系统化课程具有闭环特性、耦合特性、行动特性和连续特性等重要特征,不仅能提高教师专业素质评价绩效,还能突出教师自我评价的及时性、教师专业素质的综合性、实践性、发展性以及教师人格的完整性。因此,可以基于工作过程系统化课程开发范式重构职教师资专业素质评价模型和评价指标体系;该评价范式适用于任何具有程序化的工作过程的职业领域评价工作主体的专业素质和工作绩效。     

新时期职教发展若干问题再认识北大核心

随着职业教育政策制度不断完善,职业教育逐渐从重视规模到重视内涵建设发展,建设有质量的职业教育成为当前发展的主题。从职业教育发展新阶段新任务出发,对如何认识职业教育质量、扩大生源渠道、加强教师队伍建设、深化校企合作、推进课程教学改革、建设经费投入机制、变革资助政策、推进国际化等方面提出新的思考和认识。     

职教教师专业化问题的提出:现状与分析

高素质的教师队伍是职业教育质量的重要保障,职业教育教师的专业化发展问题已经逐步为教育实践界和理论界所关注。本文针对职业教师专业化发展的现状进行分析,指出职教教师专业化所取得的成绩及所面临的问题,并进行分析论述。建议应从严格职教教师资格证书制度、倡导形成职教教师主体观念、健全职教师资培训制度三个方面促进职教教师的专业化。     

职教人应有的品格--读《长话短说:2009-2019年的职教观察》

职业教育是一项复杂的系统工程,要更好的按其内在规律和外在需要推动工作,每一位职教人离不开学习、反思和实践。《长话短说:2009-2019年的职教观察》一书,是作者对职业教育问题不断观察和思考的成果结晶,书中文字就像一双眼睛,带着我们一起观察职业教育,思考解决问题的办法,提升谋划和推动工作的能力。在职教20条出台的背景下,在当前职业教育和社会发展尚存差距的现实下,通过这些文字,让我们深刻意识到要成为一名合格的职教人,我们还有很多路要走;同时也应清晰的看到,会学习、爱思考、善观察、有情怀、能担当是职教人的优秀品格。