档案袋式评价方法在小学语文教学中的应用

档案袋评价又称学生成长记录评价,是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法;一方面能够记录学生的成长过程,真实地反映他们在成长过程中的成功与挫折,让学生体验成功,感受成长与进步,另一方面,档案袋也为教师、家长和其他人提供了更加丰富多样的评价材料,使教师能够更加开放地、多层面地评价每一个学生;其具有民主性、多元性、开放性、反思性;符合新课程改革的理念和目标,符合语文的特点,有利于学生全面发展和个性化发展目标的实现;一年来档案袋评价工作收到了较好的效果,不仅增强了学生对语文学习的兴趣,提高了学生的语文综合能力,而且使我在档案袋活动的实践研究中更新了教育观念,拓宽了教育教学的视野,促使我不断提高语文教学水平,实现了师生共长。     

基于B/C/S架构的小学课堂评价系统设计与开发

课堂上教师对学生进行及时、准确的评价,不但可以激发学生的学习兴趣,提高学生参与学习的积极性,还可以形成师生互动,帮助教师优化课堂教学。课堂上教师的每一次夸奖和肯定、同伴的羡慕和赞许,都能使学生获得发展的动力,感受成功的喜悦,增强学生的自信心,使他们克服困难,不断地走向成功。目前,虽然已有不少评价方式和评价体系,但由于缺乏专业性和针对性,操控性比较差,不能及时记录和反馈课堂评价信息。课堂评价系统能够关注和记录学生成长状况,并将其动态地呈现出来,使学生能够直观地感受到自己的成长,帮助学生自我认识、自我反思、自我实现,既解决了过程性评价资料的收集和呈现问题,又促进了学生的成长和发展。     

巧手·放手·帮手

仔细研读《标准》,我们发现品德与生活、品德与社会课程的评价不是为了区分优劣、没有筛选性,评价是为了把握学生学习的真实状况和教师教学方式的适切性、有效性,以便教师改进教学方法,调整教学策略,从而更有效地实现教学目标。实际上,评价关注与评价一个孩子的自身成长与发展的特点,通过评价教师不仅能够比较客观地评判每个儿童不同的发展水平和学习状况,更重要的是能够发现每个儿童的个性特点、学习特点、发展优势或进步等。以此为基础,教师可以进一步在后续活动中提供更有针对性的指导,从而帮助儿童不断积累成功体验,健康、自信地成长。     

彰显本色，个性飞扬——以“成长手册”促教师队伍专业发展

教师队伍专业化发展是有效推进教师内涵化发展的必然要求。教育的发展趋势迫切要求教育研究者在专业化发展方面进行更深层次研究。青年教师的专业成长过程,是客观条件与主观努力共同作用的一个过程,有着其自身独特的规律。因此,青年教师需要快速地成长,必须走专业化发展之路,才能有效地增强教育实力,推进教育的可持续发展。实行“成长阶梯——教师成长手册”,一方面能够记录教师成长过程中的成功与挫折,让教师体验成功,感受成长与进步。另一方面,手册也为学校、上级部门等提供了丰富多样的评价材料,使得对老师的评价更开放、更全面。     

让每个学生都体验成功的喜悦——用“成长档案袋“评价学生的做法和体会

我们对学生评价,过去都是到学期结束在学生“成绩册”上写一段评语、填一串数字。这些似乎已成为评价学生好差的固定方式。随着课程改革的深人,教师应该针对学生的特点,采取多种多样的科学的评价方式,让学生们从科学的评价方式中逐步树立自尊、自信、自强,充分享受成功的喜悦。建立学生“成长档案袋”,是一种行之有效的评价方式。成长档案袋的建立,实现了对全体学生进行质的、多方位的、立体的评价,也就是对学生发展过程与结果进行综合评价,从而加强了学校、教师、学生及家长之间的联系与沟通,取得了良好的教育效果。通过一学年的实践,学生们对“成长档案袋”产生了浓厚的兴趣,利用它不断地搜集、积累自己的点滴进步。集腋成裘,学生看到自己的成长过程,受到极大的鼓舞和鞭策;同时,也使他们从中体会到了成功的快乐。下面是我的一些具体做法:     

美国中小学“学生学习目标评价系统”的建构及启示

“学生学习目标评价系统”是美国判断中小学生成长状况的一种新的效果显著的评价方式.它是指教师或教师团队在每学年初根据学生已有的资料(如标准化测试数据、学生课堂表现等),以实现学生的成长和成功为导向,为学生设立具体的、可测量的和符合州标准的长期学业发展目标.这一目标系统的构建经历了原始开发、初步审核、中期检查、终期审定和效果反思五个阶段.实践证明,该系统通过对学生学习目标达成程度进行评价,实现了提高学生学业成就、促进学生健康发展、巩固优秀教学实践和提高教师专业水平的目的.借鉴其成功经验,我国中小学教师应建立适宜的学生学习目标,以对学生进行诊断性评价,促进教师与学生的共同成长,与此同时,不断改进评价的方式方法.     

让“成长袋焕发生机与活力——浅议小学生“成长袋”的建立原则与基本方法

随着新一轮课程改革的进一步深入,广大教师已经逐渐意识到了过分强调评价的甄别与选拔功能,已无法促进学生的全面发展。新的评价观使教师们开始注重评价的多元化,尊重学生在评价过程中的个性差异,关注学生学习成长的历程。于是,能够真实反映学生学习的过程与结果、情感态度与价值观,能及时记录学生成长的“成长袋”走进校园,走入孩子们的学习生活中,成为教师了解学生、家长了解孩子、学生展示自我”的平台。教师应该引导学生掌握建立“成长袋”的基本方法,在教育教学过程中最大限度地发挥“成长袋”的作用,借助“成长袋”的功能促进学生更好…     

以科学评价助推学生成才

科学的评价是学生成功的助推器。评价是新课程改革的一个重要环节,积极探索新形势下对学生评价的方法,是值得我们深思与探索的问题。几年的工作实践,使我深深地体会到评价对学生的影响,教育的革新促使我们重视对学生的评价,学生的成长离不开教师的评价。一切为了学生,一切为了学生的发展,让我们科学地利用评价,助推学生走向成功。     

小学语文综合性学习评价

一、摒弃学习成果优劣的评价目的 评价的目的是对学生的学习情况进行反馈,更重要的是要通过评价让学生更好地去学习.因此.教师的评价不能以甄别优劣为目的,而将学生掌握知识的情况分为三六九等.在小学语文综合性学习中.经常会让学生展示学习成果,其目的并非是甄别学习成果的优与劣、高与低、多与少、对与错,而是让学生能相互欣赏、体验成功,使展示成为全班学生共同反思和愉快成长的过程.评价除了要让学生知道自己的优点、了解自己的长处外.还应让学生通过评价得到发展、有所成长.好的、有效的评价应该是一种发展性评价,一种能让学生有所提高的评价,而不是只能让学生原地踏步的结论性评价.     

“教师成长记录袋”引领教师成长

为了每一位教师能够快速成长起来,成为学校教育的栋梁和中坚力量,成为学生心目中的良师益友,湖北省郧县二中为一百多位教师建立了“教师成长记录袋”。“教师成长记录袋”制度是一种教师主动参与的、全面记录教师学习成长历程的过程性评价机制,其内容涉及教师的基本情况、精彩案例、教学中的感人故事、教育随笔、读书心得、研究课题、教育教学成果、教学成绩、获得的荣誉、学生评价、工作过失等。总之,只要是对以往教学的一种超越或进步都可以纳入其中。教师可以随时查看自己的成长轨迹,     

对听课模式的批判性思考

听课是一种专业评价活动,是听课主体在事实基础上对上课教师的价值所作的观念性的判断活动。这是主、客体信息复杂交叉的高级思维活动,与简单的事实判断有着显而易见的不同,是需要慎重对待的事情。这样一种高水平能力的形成对一个教师的成长也是至关重要的,因为“一个高效能教师的精神生活必然包含这样的几种能力：元认知能力,能够了解一个人自身的精神状态,而且能够评价这种状态如何影响其现在和将来的表现;策略能力,能够把思考过程表达出来,为策略性学习树立榜样;反思能力,能够思考教学行为,以获得自我成长;沟通能力,能够清晰地向同事、学生和家长表达有关教学的思想、问题、信念和价值观。”然而,由于对原则、意义、方式方法的诸多模糊认识,现实中的听课活动存在着大量事倍功半的现象。     

浅谈阅读成长记录袋的创建与使用

阅读成长记录袋将学生的阅读作品及阅读记载装进成长记录袋,让每个学生都看到自己的进步和努力,体验到成功的快乐,培养了进一步学习的情感与态度。阅读成长记录袋是一种立体的、开放的、全面的评价手段,它能够提供丰富多彩的     

让学生在多元的评价中发展——谈语文教学中对学生成长记录袋的使用

成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的质性评价方法。它通过学生的反思与改进，激励学生取得更好的成就。它重视学生发展的全过程，能记录学生成长的历程，提供学生学习和发展的空间，能帮助教师获得关于学生学习模式的信息，以作为教师设计课程与教学计划的基础，同时能够建立新型的师生关系和家校关系。     

利用电子成长档案提高信息技术课堂教学效果

信息技术课堂教学应用学生电子成长档案,能很好地展示学生的收获、记录成长的历程、体验成功的快乐、实现多元评价,从而激发学生的学习潜力,并为教师改进教学与进行个别辅导提供重要的反馈信息,能很好地提高信息技术课堂教学有效性.     

建立多元评价方式 促进学生自主发展——谈“学生成长袋”的建立

学生成长记录是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的评价方法，是学校，教师，学生和家长共同参与的交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己成长的足迹，帮助学生认识自我、增强自信，从而促进学生全面、持续地发展。笔者现结合班级实际，谈谈对创建和使用“学生成长记录袋”过程中的点滴体会。     

把握好教育“惩罚”的尺度——对学生进行善意的批评

老师的批评是为了唤起学生对自身的表现行为中存在一些错误问题的警示和教育,是一种对学生身上的不良思想品德和行为的否定评价,其最终目的便是教育孩子克服自身的缺点和错误,进一步帮助孩子能够明辨是非,明确以后的努力方向;"忠言逆耳利于行,良药苦口利于病",批评同样也属于教师的一种激励方法,老师批评的目的是为了制止或纠正、限制学生的一些错误的行为,从而保证教育教学目标的实现。但是,教师的批评必须以关心学生、爱护学生为最基本的出发点。当然,教师的批评不是教师内心不良情绪的发泄,它是呼唤学生心灵的一种教学方法,是为了让学生能够更加健康地成长。教师的批评更应该像和煦的春风一样,饱含着使万物复苏的温暖。所以,只有从老师口中道出的批评是出于善意、真心的关怀,学生才会真正乐意地接受。     

小学科学“成长记录袋”的建立、使用及评价的探讨

随着小学科学课程标准的实施,教学方式的变革,评价体系的变革也提上议程。学生“成长记录袋评价”是一种新的评价方法,通过建立多元主体、共同参与评价制度,实现学生的科学管理、民主管理。成长记录袋评价关注学生的成长过程,使学生在体验成功、感受进步中得以激励。     

热爱尊重学生是做好班主任工作的关键

热爱学生是教师的天职和高尚的道德情感．是教育成功的关键．也是学生成长的需要。青少年都有受到爱与尊重的需要．作为班主任对于学生播种自己的爱．收获的不仅是爱还有学生的进步与成长;有一颗爱心,有一份真诚．再加上一套正确的方法,就一定能够取得较好的成果。     

对发展性教师评价的审视与思考——与王斌华教授商榷

发展性教师评价并非与“奖惩性”教师评价势不两立，而是对“奖惩性”教师评价的继承和发展。从理论上说，将教师评价按评价目的分为奖惩性教师评价和发展性教师评价，并以对立关系进行探讨是不妥的，因为教师评价的目的原本就应是发展性的，奖惩只是一种手段。成功的教师评价制度，一是必须保持教师的绩效压力，二是能够保持对教师的内在激励，促进教师专业成长和发展。     

一种有效的形成性评价方法——美国的成长记录袋制度述评

传统的评价,一直被认为是对教师教学情况和学生学习情况的检验和考察,是教学后教师和考试人员的工作。美国的成长记录袋制度向我们提供了一种新的评价视野和评价方法,告诉我们形成性评价是教学过程的一个组成部分,是对教师教学和学生学习情况的一种反馈;有效实施成长记录袋制度有利于教学的改进,使学生参与到评价中来,有利于学生的自我调整和进步。