恶作剧二人组

文飞和我从一年级开始就是好朋友。我们都爱恶作剧,号称"恶作剧二人组"。这天,他趁我整理书包的间隙,"刷"地抽走了我的笔盒,"呯"地就给我"当头一棒"。"哎哟!"我吓了一跳,回过神来,他早已溜到班级门口,笑嘻嘻地望着我,还不时朝我挥挥手中的笔盒。"还我笔盒!"我叫了起来。"no、no、no,啊来啊来啊来!"他一脸坏     

天堂来客

从前有个骗子来到一户人家,见到只有一位老太婆,便请求让他进屋待一会儿。老太婆问道:"先生,你从哪里来"骗子说:"我从天堂来,现在正要回去。"老太婆信以为真,又问:"你从天堂来,一定见过我可怜的丈夫了。他已死了十年,可从来没一点儿消息,不知现在怎样了"     

祝我们幸福

"丁零零……"太阳刚从东方露出笑脸,闹铃声就把我从梦中叫醒了。今天是爸爸妈妈的结婚纪念日,我"嗖"一下直起身来,穿衣起床。因为今天我要给爸爸妈妈一个惊喜——为他们做一顿丰盛的爱心早餐。     

我从何处来

<正>当我看到CCTV1播出《客从何处来》的预告片时,不禁使我想起了一件童年趣事。"我从哪里来的?""你是你妈从村东头池塘里捞出来的。""我妈呢?""你妈是你外婆从村东头池塘里捞出来的。""那我爸呢?""你爸是你奶奶从村东头池塘里捞出来的。"村里的大人们总是这样回答我们这些不懂事的小孩儿,使我们信以为真,对神秘的村东头的池塘充满了好奇。     

树叶的旅行

我是一片美丽的树叶. 秋天到了,我落到了地上.有一天,一阵风轻轻地从我身上拂过,我随风起舞.跳着跳着,不知什么时候就落在了一片花丛中.一朵红花问我:"你叫什么名字?你又从哪里来?""我叫拉拉,我是一片可爱的树叶,从一个美丽的村庄来.瞧,我跟你多般配呀!"     

从本我、自我的角度看《厨房》中惠理子的人物形象

弗洛伊德将人格结构分成三个层次:"自我"、"本我"和"超我",从"本我"和"自我"的矛盾与斗争来分析吉本芭娜娜的成名作《厨房》一书中的惠理子这一形象,来分析她的人生中重要的三个转折点以及所产生的人物形象。而"本我"和"自我"这两者的斗争与冲突,从始至终都是本我战胜了自我。     

没有一条道路是重复的

一天夜里,月亮变得肥肥的,我梦见一只兔子从月亮中的桂树上蹿下来,跳到一朵淘气的云上,跟着风跑到我窗前,神秘兮兮地问我:"猜猜,我从哪里来?" 我看见摆在窗台上的一盆水仙花,正俏皮地倚在它身上,就拈起花朵当喇叭,借用佛家的话回答:"你从来处来." 兔子晃了晃耳朵,说出一串像萝卜一样脆的话:"你只说对了一半.我不仅从来处来...     

《铃兰花》课堂实录

<正>师:今天我们和大家分享的一篇文章是来自南斯拉夫作家沃兰茨的《铃兰花》。我们从这个故事人手来体会作者所写的亲情。故事很简单,但我要求大家分别从三个角度来概括,文中有三个人物,这三个人物是——生:父亲、母亲、"我"。师:文章叙述的主体是——生:"我"。师:"我"多大?生:六岁。师:可能从"我"的角度概括比较容易,那么     

非走不可的弯路

在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。母亲拦住我:"那条路走不得。"我不信。"我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?"     

妈妈,对不起

"糟了,要迟到了!"我"噌"地从床上蹦下来。"吃完早餐再走吧,还来得及。"妈妈慢条斯理地说,"我来帮你梳头。"我一只手拿着面包,一只手拿着牛     

我的“野蛮”同桌

"啪!"一只纹理清晰的"五指山"向我压来",再抄,再抄,我就告你侵权!"瞧!我的"野蛮"同桌又从外面"疯"回来了。     

非走不可的弯路

在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。母亲拦住我:"那条路走不得。"我不信。"我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?"既然你能从那条路上走过来,我为什么不能?"我不想让你走弯路。"但是我喜欢,而且我不怕。"母亲心疼地看了我好久,然后叹口气:"好吧,你这个倔强的孩子,那条路很难走,一路小心。"上路后,我发现母亲没有骗我,那的确是条弯路。我碰壁,摔跟头,有时碰得头破血流,但我不停地走,终于走过来了。     

非走不可的弯路

在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。母亲拦住我:"那条路走不得。"我不信。"我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?""既然你能从那条路上走过来,我为什么不能?""我不想让你走弯路。""但是我喜欢,而且我不怕。"母亲心疼地看我好久,然后叹口气:"好吧,你这个倔强的孩子,那条路很难走,一路小心。"     

我爸

<正>十七年前,我五岁。有一天,家里来了很多客人,爸爸妈妈热情地招呼客人,没有人注意到我的存在。我无所事事,把妈妈的毛线剪成一段一段的,看着那些一卷一卷的东西从我手里变得可长可短,我兴奋地感受到了驾驭的乐趣。忽然,妈妈看到我的所作所为,用力从我手中抢救出她的线说:"这是开司米啊!"爸爸却从她手中拿过毛线,重新递到我手中说:"慢     

真正的救赎

<正>话还得从暑假说起。刚刚送走一届毕业班,心中憧憬着再从三年级接个班,用上三四年时间,"精雕细刻"出更新更好的"作品"。校长的电话来了,没有商量,指定我带六年级三班。我一惊,这个班五年级时就已闻名全校了,几个孩子的名字和言行更是"如雷贯耳"。校长说要借用我上届执教的经验和威望来     

一年级语文教学中应注重学生倾听能力的培养

正"倾听"作为一种学习手段,必须从一年级倾听态度、倾听意识抓起。美国教学研究会会长丹尼斯认为:"从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,教师应首先教给学生的学习技巧是课堂倾听。"一年级的语文课堂上曾经都有过"热闹非凡"的场景——爱说话的学生多,认真倾听的学生少。提问时总是出现"老师,我来,我来……"的声音一遍又一遍。这样的课堂,教者筋疲力尽,一筹莫展,学生糊里糊涂,不明所以。如何让学生学会倾听?如何营造和谐的课堂氛围?我认为,应该注重在一     

掌声响起来

开学第一节课上,我准备和学生们来个"约法三章",就在我转身写"约法"时,只听见"嗖"的一声,一个纸团腾空而起飞了过来,教室里顿时哄笑声一片。几乎与此同时,我突然从讲台上飞奔下来,两只手在空中划了两道弧线,快速出击,一手一个将闹事的周梦祥和汪伟伟从座位上"请"了起来,教室里顿时鸦雀无声。     

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

从目前教学现状看,小学生对语文学习的兴趣普遍不高,让语文教师陷入尴尬境地。本文从"三动"、"一提高"的角度来探讨提高学生学习兴趣的方法,让学生由"要我学"变为"我要学"。     

感谢您,伊犁州电大

还清楚地记得那是1997年10月1日,我怀着极其矛盾的心情徘徊在伊犁州电大门口时的情景。刚刚从高考落榜的痛苦中走出来的我,面对复读和读电大我进退两难,选择前者,我已经补习过一年,况且整个高三补习我是在青灯黄卷中熬出来的,我已尽心尽力了,面对自己薄弱的学习基础,我已不再想挤这个千人过万人拥的独木桥;选择后者,我实在不甘心。正在犹豫不决的时候,一位老师从校园内走出来,她看着我迷惑的表情,向我问道："你是来报名的学生吗？"嗯。"我恍惚地说。"我带你去报名。你是外地学生吗？带行李了吗？"我边回答着边想还是进去看看…     

非走不可的弯路

在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。母亲拦住我:"那条路走不得。"我不信。"我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?""既然你能从那条路上走过来,我为什么不能?"