高职机械设计基础课程的教学改革

机械设计基础是机械类专业一门必修的主干课程。结合这门课程理论性、实践性强、内容多的特点，从教学内容、教学方法、课后学习的引导、考核方法等方面，进行初步的教学改革探讨。     

论高职"机械设计基础"课的创新

通过“机械设计基础”课在高职教学中的实践,尝试了启发学生思维、培养学生能力的创新方法。     

谈高职《机械设计基础》的教学

《机械设计基础》是一门机械、机电类专业的专业基础课,在基础课和专业课之间起着承上启下的作用,尽管学好该门课程对于学好后续课程或从事机械、机电类专业都很重要,但由于该课程具有概念、名词和原理多,内容抽象,实践性强等特点,因而学生易产生惧学和弃学的情绪。本文就如何提高《机械设计基础》教学效果做了一些探讨。     

高职《机械设计基础》教学的改革与实践

文章阐述在《机械设计基础》教学中对教学内容和教学方法进行针对性改革,组合应用多种教学手段,以帮助学生更好地掌握教学内容。     

高职院校精品课程机械设计基础的建设与实践

本文以作者主持的精品课程《机械设计基础》的课程内容的特色为重点,阐述了高职院校精品课程建设目的在于推进教育创新、深化教学改革、共享优质教学资源,以适应目前高职院校素质教育的要求。     

高职《机械设计基础》课程教学方法探讨

高职《机械设计基础》课涉及知识面宽,理论性强,与高职学生的知识基础形成了尖锐的矛盾。提高学生的学习兴趣已成为提高该课程教学效果的关键。本文结合教学实践经验,针对传统教学模式存在的问题,着重对该课程的教学方法进行了探讨和研究。     

高职机械设计基础教材建设的实践研究

目的：为高职院校课程内容体系和教材建设提供借鉴和帮助。方法：以高职《机械设计基础》教材建设实践为基础,从不同的侧面分析了高职院校课程内容体系和教材建设以及教学质量有关问题。结果：从综合化、模块化和优化编排等三个方面介绍了高职《机械设计基础》课程内容体系和教材建设的具体方法。结论：高职《机械设计基础》应以培养学生的全面机械设计素质和实际机械设计能力为目标,对课程内容进行精选综合、模块化组合和优化编排,构建以设计能力培养为主线,基本知识完备、基本理论适当、基本方法多样。应用性、实践性、职业性突出,实用、先进、科学的课程内容体系和教材,才能提高完成教学目标的有效性,提高对专业培养目标的贡献度。     

高职机械设计基础课程项目式教材建设初探

通过对目前仇械设计基础》教材存在的主要问题进行分析,构建了新的项目式教材。新的项目式教材以突出高职教育实践为特点,以贴近市场、贴近教师、贴近学生为原则,以课程标准为依据,以工作过程为导向,以工作任务分析为前提,以职业能力为培养目标,具有鲜明的高职特色,具有较好的教学效果。     

高职机械专业《机械设计基础》教学探析

新形势下对高职机械专业学生提出了新的培养目标,本文就《机械设计基础》课程的教学目标出发,从课程内容结构体系、课程内容,课堂教学等方面中需注意的环节进行了初步探讨。     

对编写高职《机械设计基础》教材的探讨

本文叙述了编写高职《机械设计基础》教材的体系，结构特色和内容创新等方面所做的探讨。     

浅谈电子基本操作技能训练的几个环节

具备基本的操作技能是一切工作和创造的必要条件,电子信息类学生更不能轻视电子基本操作技能.在实际的训练中,我们一直坚持从以下几个方面入手提高学生的电子基本操作技能.     

浅谈前苏联职业技术教育特色

前苏联职业技术教育经历了一条由初级厂办艺徒学校和职业学校到培养劳动后备军的技工学校和铁路学校，进而发展到为现代化生产培养专业面广、高度熟练工人的现代中等职业学校和技术专科学校。存前苏联职业技术教育的发展过程中，形成了两个显著特色，就是职业教育和普通教育相结合，教学和生产劳动密切结合。本文试就这两个特色从苏联职业教育发展的不同时期加以考察。     

浅谈幼儿教师人文素质的培养

深化幼儿教育改革,改善教师教育行为,不但是幼儿园日常工作中应当考虑的问题,同时也是幼儿教育师资培养培训的实施者、研究者和有关管理部门应当思考的问题。长期以来,人们习惯于将教师教育行为的种种欠缺更多地归咎于教师本人,而很少从其他角度,尤其是幼儿教师培养培训这一重要角度去思考。事实上,幼儿教师教育行为中存在的种种问题,与其所受的岗前与在岗培训不足有关。     

浅论职业学校和企业的"精神对接"

学校精神是指学校一贯倡导、培育和养成的治学氛围.它既有思想内核,又有发散形式;既有目的,也有手段;既有制度,也有方法.     

开启学生心灵的窗户--谈职业高中语文课堂教学如何诱发、引导和维护学生的学习注意

职业高中学生学习素质的提高,关键在于提升学生课堂学习注意的品质.作为训练思维的重要课程语文课,在教学改革中更要按照有关心理规律引导学生成为课堂学习注意的实践主体.教师要为学生的活动提供有效的指导和保护.     

工学结合及相关概念浅析

文章就工学结合及其相关概念,从概念的主体性、国外相关概念和国内相关概念三个方面进行比较,说明这些概念之间的关联性,从而对工学结合培养模式进行定位。     

浅论心理辅导教师素质与培训

通过分析职校心理辅导教师应具备的素质及其培训存在的问题,提出培训要精心挑选心理辅导教师;规范心理辅导机构,充分发挥各级师范学校和学术团体的作用;建立校外职校心理辅导督导机构,加强对职校心理辅导教师的督导。     

浅谈"研究性学习"管理的四大误区

"研究性学习"以学生的自主性、探索性学习为基础,从贴近学生生活的实际入手,选择研究课程,学生通过亲身实践获取信息、处理信息,这对培养学生自主学习和探究问题的能力、团体合作和接受挫折的能力,增强学生的社会责任感和使命感都具有十分重要的现实意义和历史意义.然而,纵观中职校研究性学习课程的实施现状,的确不容乐观.尤其是学校的校长、老师对此课程认识、了解不深,甚至产生误解.因此,我们在组织实施研究性学习课程过程中,必须走出以下四大误区.     

论职工素质在提升企业核心竞争力中的基础作用

在市场竞争中,如何提升企业核心竞争力,一直是理论界和企业界积极探讨与实践的课题。目前,研究者们纷纷从资源、制度、市场和技术等不同层面探析影响企业核心竞争力的原因。但是,笔者认为,在众多的研究中,职工素质在企业提升核心竞争力中所处的地位和作用的研究却不够到位。因此,本文从这个角度出发,对职工素质在提升企业核心竞争力中的基础作用做一些有意义的探讨。     

浅议当前职业教育课程改革应注意的几个问题

本文从六个方面对职业教育课程改革实践过程中出现的问题进行了探讨,并从理论层面就职业教育课程改革实践过程中要注意和处理好的几个关系进行了阐述。