我们给您当老师--作文实践案例与反思(三)

师：同学们，近几天来，我有些茶不思饭不想，(师故作忧虑状)能猜出是为什么吗?(生略加沉思，片刻后畅所欲言)生：老师，您肯定是水土不服．吃不惯我们这地方的饭菜!     

创设情景教学加强口语交际——人教版第四册Lesson 26 Shopping教学设计

一、教学目标。1．知识目标：(1)能正确听说读写单词：left，help(2)能自如地使用句型：Can I help you?How much is it?     

条条道路通“罗马”——小组合作开放学习方法

[案例]教师在数学活动课上创设了这样一个问题情境：王大伯要用24米长的篱笆圈地种菜，现在有三处地方可以选择：(1)可一面靠墙；(2)可两面靠墙(两面墙互相垂直)；(3)不靠墙壁：让学生帮助王大伯选择一种方式使种菜的面积能达到最大。     

高中戏剧文本教例研讨 高中戏剧文本教例研讨课例一：由语言走进文本，由语言深入内心——《雷雨》教学实录

教学目的：品味戏剧语言，把握人物心理与个性 教学方法：朗读品味法；讨论点拨法教学手段：Authorware课件(文字图片投影，电影片段欣赏) 教学时数：第一课时导入：(显示按钮主页面)上世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”     

一问一答也是启发式教学吗

一 　　在小学语文教学实践中，有的教师因为片面认识和理解启发式教学，把简单的一问一答视为启发式教学，所以抓了芝麻，放了西瓜。请看下面五年级语文——《火烧云》课堂教学片断纪实： 　　师：“请打开书，齐读课文一、二自然段。” (学生齐读 ) 　　师：“什么是火烧云 ?请用书上的一句话回答这个问题。” 　　生：“晚饭过后，火烧云上来了。” 　　生：“不对。应该是这一句：‘天空的云一直从西边烧到东边，红通通的，好像天空着了火。” 　　师：“同意第一个同学的举手。” (3名 ) 　　师：“同意第二个同学的举手。 (很多同学 )…     

化学：给予学生选择学习的空间——设计实验确定乙酸分子中具有酸性的基团

(1)知识目标：通过自行设计的实验和探究实践，认识羧基官能团的性质：     

改革作文教学程序 培养学生互批自改的能力

为了提高学生的写作能力，必须对传统的作文教学程序进行改革。改革的关键是：整个教学过程应以学生为主，让学生在教师的启发引导下，自己动脑、动口、动手，进行互评、自改作文。基本教学程序是：提前观察(学生)—指导写作(教师)—互评自改(学生)—批改(教师)—订正誊写(学生)。具体做法是：     

“Thank you”的教学反思

牛津版小学3A Unit 10“Thank you”教学中的一个教学片断：T：(课伊时)Now，boys and girls．Let’s play a game．Guess，What’s this in my bag?(里面放着各种水果)     

数学概念学习错误之心理分析及其教学启示

数学概念学习中产生错误的原因主要有：(1)日常生活概念的干扰；(2)学生的认知与概念发展的差异；(3)片面的认知结构；(4)缺乏对概念意象的必要整合；(5)不同的个体倾向，教学启示：(1)了解学生；(2)树立建构主义教学观并精心设计学习活动：(3)指导学生建立数学概念的较为良好、灵活的结构体系。     

“长方体、正方体的认识”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册 (试用修订本 )第 72页“图形的认识 (一 )”。 　　教学目的： 　　1.使学生直观认识长方体和正方体，能够辨认这些形体； 　　2.培养学生动手操作能力，观察能力和初步的归纳概括能力。 　　教学重点：直观地认识长方体、正方体。 　　教学难点：长方体和正方体的辨认和区别。 　　教具准备： 　　1.长方体、正方体的实物及模型。 　　2.装有长方体、正方体、圆柱和球各若干个的口袋一只。 　　3.长方体和正方体图各一个。 　　学具准备：每个学生准备一个长方体和一个正方体实物，橡皮泥 (或…     

“小数减法”教学设计与评析

一、教学内容：《现代小学数学》第六册(人教社数学第八册第五单元)     

“找规律”教学设计及评析

镜头一：创设情境．揭示课题 师(神秘的样子)：同学们，你们想知道袋子里装的是什么吗? 生(非常好奇）说、想。     

《匆匆》教学实录与反思（一）

教学内容：义务教育六年制教科书(人教版)第十二册第四组，义务教育教科书五年制(人教版)第十册。     

三维教学目标在课堂中的落实

《全日制义务教育课程标准(实验稿)》(以下简称”新课标”)指出：“努力改进课堂教学．整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”这段话为新课程的课堂教学改革指明了方向：以下就从两个方面谈谈三维教学目标在课堂中的制定和落实问题。     

图形设计比赛

一、活动引入，激发兴趣 师：你们能通过观察图画猜古诗吗?(出示画面：瀑布飞流直下，天上群星灿烂。)生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(师出示画面：露珠晶莹剔透，天上的月儿好似弯弓。)     

《认识三角形》教学

知识目标：(1)学生能说出三角形内角和等于180°；(2)学生会用多种方法推证三角形内角和定理；(3)学生会按角将三角形进行分类。     

“乘法分配律”教学片段与评析

人教版九年义务教育五年制小学数学教材第七册“乘法分配律”的一个片段为(反馈训练环节)：　　●用字母表示分配律　　师：什么叫乘法分配律,大家已有所了解了。如果用a、b、c3个字母表示乘法分配律,你会吗?试试看,请写在练习本上。　　生(全体寂静无声迅速地写在练习本上,其中一生板演)：(a＋b)×c=a×c＋b×c。　　师(巡视、检查、批改)：同学们都写得不错,让我们再通过练习来验证一下,好不好?　　生(跃跃欲试)：好。　　●反馈练习　　(1)填空题(一般模式填空,略)　　(2)选择题(类似使乘法分配律完整的训练,略)　　(3)找朋友(把…     

美国小班教学的研究、实验及政策

1991年,世界各国13岁儿童就读班级的平均人数为：发达国家,美国(23)、英国(22)、法国(25)、瑞士(18）发展中国家和地区,中国(48)、韩国(49)、台湾(44)。越是发达的国家班级人数越少,越是发展迟缓的国家班级人数越多,小班教学与国家的发达程度有着密切的关联性。     

试论生物学习目标的设定

人民教育出版社编著的《教师教学用书》对高中生物新教材“遗传和变异”一章(第六章)中部分内容列出的教学目的是：1．基因突变的概念、特点和意义(B：识记)。2．人工诱变在育种上的应用(A：知道)。3．基因重组的概念和意义(B：识记)。4．染色体结构的变异(B：识记)。5．染色体数目的变异(B：识记)。     

“年、月、日”教学及评析

一、教学内容：苏教版小学数学第七册“年、月、日”(44页)。(人教版小学数学第六册81页。)