对高中语文教学的几点经验体会

<正>近几年从课改理念的学习到深入课堂进行课改实验,我从中受益匪浅,下面谈谈对高中语文教学的几点经验体会。1.变接受者为发现者,给学生以个性化阅读和探究阅读的空间。人生来就是一个灵活的学习者,一个主动获取知识和技能的行动者,学校的教育就是对学习这一人类基本的习得性功能加以引导和组织的体制。在传统课堂教学中,教师精心设计教学方案,课堂上学生只能亦步亦趋地走进教师设计的框架,忽视学生对新的学习任务的兴趣关注。     

生物教学的几点教学经验

笔者担任高中生物教学多年,在同科教师的指导帮助下,通过自己的刻苦努力,取得些许成绩。现将多年来在教学工作中的一些做法和想法,呈现出来,与大家共勉。     

生物概念教学的几点经验

论述了生物概念教学过程中提高教学效果的几点经验。     

全国六年课改的经验与创新

上海的课程改革已经和全国的课程改革，越来越形成一盘棋。所以，我今天为大家介绍的全国课程改革的信息，对上海接下来的改革是有很大借鉴意义的。     

如何利用生物课改契机,提高生物学习兴趣

教育心理学研究表明,只有感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识。学生只有对生物感兴趣,才会想学、爱学,才能学好,从而用好生物。因此,如何利用生物课程改革的大好时机,激发其学习生物的兴趣,是提高教学质量的关键。     

课改下在美术教学实践中的一些探索和思考

多年来美术教学在应试教育的重压下惨淡经营，气氛沉闷，老师的教学内容悬空于学生的生活经验之上，教学方法简单、教学观念陈旧，忽视学生的心理与身体发展特点，学生的个性得不到解放、张扬，学生的心灵得不到自由发挥等等。美术课怎样才能走出过去的泥沼，恢复它应有的作用呢？这就需要我们用素质教育的眼光对传统美术课教学重新审视，纠其偏失，用适应素质教育要求的措施手段改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力，发挥其基础性作用。以下是本人在教学实践中作的一点探索与思考。[第一段]     

课改要求创造力教学

在教学中,学生要能真正被鼓励开展并发表他们自己想法的机会,如此才能够发展他们的创造力;教师不能只给学生鱼吃,还要让他们知道如何捕鱼,更重要的是让他们拿起鱼竿自己去钓鱼。这种教学我们可以称之为“创造力教学”。创造力教学在课改中如何实施呢?一、承认学生的个性差异,尊重学生的见解美国电话大王贝尔说过:我们都喜欢沿着大路走。如果可以的话,有一天,你偏离道路走向树林去,你就会看到某些你从来没有看到的东西。因为我们很喜欢走前人走过的路,这样因循苟且的话,便不会有新的发现。”     

中学历史课改教学的误区

随着新课程改革的不断深化,中学历史课堂上的师生关系发生了根本性的变化,学生探究的积极性和创新能力提高了。但部分教师把新课程理念与某些片面的教育观点简单地等同起来,从而陷入了一些教学理念的误区,这亟待我们反思。     

正视语文课改,转变教学举措——浅谈对初中语文课改教学中的几点认识和做法

课改是基础教育第二轮课程改革的简称。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,强调积极主动的学习态度,重视培养学生主动获取新知识的能力。新课改的实质是为了唤醒教师的教学热情,唤醒学生的内在潜力。信息技术在教学中的广泛应用,促进传统教学方式的根本变革,在帮助学生自主学习、探究、交流合作等方面具有强大优势,但教师不能因此而对学生进行机灌或用不利于学生学习的教学方式,无视课改。     

数学教学课改过程的体会

<正>我于一九八六年九月在奈曼师范毕业,被分配在开鲁县规模不大的一所农村中学(中小学一体)——他拉干水库学校任初中数学教师。当时的数学教学方式是灌输式的,上课老师以教为主、学生以学为主,学生机械地记忆,对不理解的问题学生有时会生搬硬套。教学过程是一问一答式的,课堂气氛沉闷、乏味。时间长了,教师只感觉是在给班级里的一小部分学生上课,很多学生渐渐掉队,课堂纪律很难维持,师生都很累。一度出现教师厌教、学生厌学的恶性循环现象。随着社会的发展,改革的大潮渗透到教育领域,改革灌输式课堂教学势在必行。校长开会在谈课改,教师课上在尝试改革,     

有效教学视角下山西太谷课改模式探析

山西太谷县有效教学模式的兴起,推进了区域教育均衡发展。在与有效教学理论的契合性探析中,不难发现,无论是建立城乡联盟,推进区域教育公平,还是太谷课堂24宁教学模式等,其教学经验的背后,事实上都蕴含较为科学的有效教学理论。通过系统分析有效教学视野下对太谷课改经验及其不足,可以为太谷课改模式的推广与发展形成一套理论与实践相通融的建议与对策。     

课改理念与高中生物教学实践——对课改中若干实际问题的简析

教育是面向未来的事业，课改理念理应超前于现实并在实践中得到发展。自2004年秋季起在广东、山东、海南和宁夏四省（区）开始实施的高中新课改实验已近2年了，此次课改后的中学教学与课改前相比有哪些异同点？课改的基本理念与实践之间的距离到底有多远？对新课程所遇到的困难我们应该怎样面对？本文将对此作一简析。     

教学成果奖对当下深化课改的现实意义

我认真研究了此次获奖的各项成果,经过深入思考后,我觉得,上海教学研究的成果来源于课改,更要反哺课改、促进课改。     

浅谈简笔画在生物课改实践中的作用

新课改的目的之一是力求改变教师的教学方式和学生的学习方式.简笔画是一种传统辅助教学手段,实际上也是一种传统的学习方式.老师使用简笔画,可以增添课堂活力;学生使用简笔画,可以提高知识的理解,记忆和认知能力,尤其是需要知识再现时,简笔画还可以加深学生的记忆.     

“课改”为我的生物教学注入了活力——一位农村初中生物教师的教学反思

<正>教师是什么?心中有爱,肩头有担,腹中有墨,胸中有识,目中有人,口中有艺,这就是教师!——题记我是一名普通的农村初中生物教师,任初中生物课教学整整28年。我心中始终牢记一位老生物教研员于泽明老师的一句话:"学科无好坏之分,主次之分,我听过你几次生物课,很有创意和个人特点,不要改‘科’,坚持下去。"就是这句语重心长的话,使我历经几多的挑战与辛酸,获得了更多的成功与喜悦。     

高中语文课改教学的实践与思考

时代在不断变化,社会的发展也随着时代的变化而不断变化,教育是以社会发展的需求为基础的,在社会发展巨大变化的同时,教育也应该随之调整以适应社会发展的需要。对高中语文进行课改,正是针对当前社会发展新形势、新常态的新局势所提出的。因此,对课改后如何进行高中语文的教学要根据实际情况进行分析,提出行之有效的高中语文课改教学实践的实现措施。     

有效教学——课改成功的基石

以学生发展为本是新课改的基本理念。要提高教学质量，必须改革课堂教学方法，通过有效的教学，实现学生自主探究学习，进而提升学生的科学文化素养。     

初三化学课改教学难点解析

初三化学一直是初中教学的难点之一,而沪教版化学课改之后,初三化学的某些教学难点也随之迁移了,所以课改之后的化学教学难点层出,使本来在教学上就颇有难度的化学更显得老师难教、学生难学。从这个教学实际出发,为了解决教学中出现的普遍困难,本文对课改之后出现的教学难点以及学生容易出现困惑的地方进行了说明。     

用课改理念指导初三活动课教学

<九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)>首次增加了"活动"的要求,对于活动课要如何上好,本文根据课改理念从教学目标、过程与方法、学习的主体和教学评价等方面提出了自己的见解.