《语史七色光》教学设计

教材简析：本单元“语文七色光”共安排了四项内容。第一项是基础知识和能力的训练：比较组词,填写恰当的词语,用打比方补充句子;第二项是日积月累：积累与风景相关的对联;第三项是知识窗：介绍山水风光的由来;第四项是窗外事：收集描写四季景色的古诗,朗读和欣赏。     

给词语来个移位搬家

各类词语一般都有一定的使用范围，哪些词语常用来描写哪些事物，一般也有一定的使用习惯。可有时候，我们可以让词语移个位，搬搬家，用描写甲事物的词来描写与之相关的乙事物，这在修辞上叫“移就”，或“词语的移用”。我们不妨试一试，使语言增加点生动感、幽默感。一、请指出下列语句中词语的移用，并说明此词原本表现什么，现在用来表现什么。１．无论做什么工作，都要学会弹钢琴，不能顾此失彼。２．他的生活是那样苍白，毫无色彩。３．“建筑也是新式，简截不罗嗦，痛快之至。”（朱自清《威尼斯》）４．“（歌女）在微微摇摆的红…     

第三节 理解句序

一、训练目标1．训练对一个句子中某一种“语法成分”（如复杂的定语、状语）排列顺序的理解能力。2．训练对一个长句中各个‘呐容部分”排列顺序的理解能力。3训练对几个句子或者若干个句子的排列顺序的理解能力。二、例题解析例l．“她是……教练”中的”教练”前有如下六个修饰成分,下列四项中排列受贴的一项是：（）①优秀的②有二十多年教学经验的③国家队里（的）④篮球⑤女⑤一位人Q）（Z＠＠＠B．＠＠＠di＠＠C．Q）＠＠＠＠＠D．＠diap＠＠此题是要求理解、辨析一个句子之中复杂定语的排列顺序。它有两种主要的理解角度：第一…     

《三个太阳》教学构想

师：昨天我们初步了解了《三个太阳》的有关内容，今天我们进一步走进课文：感受南极风光，理解南极精神。请同学们按照老师提供的思路，跳读课文中描写南极风光的有关语句，五分钟后起来描述“南极风光”。     

感悟移就与通感

对于移就这一修辞方法的概念．陈望道在《修辞学发凡》中说：“遇有甲乙两个印象连在一起时,作者就把原属于甲印象的性状移用于乙印象,名叫移就辞格”。王德春的《修辞学词典》的解释是：“将原描写甲事物性状的修饰语用来描写相关的乙事物的性状．通常是把形容人的修饰语移用于物”。简单地说,移就（又叫“移用”）就是把本来描写甲事物性状的词语有意识地移用来描写乙事物。下面我们来具体分析体会这一修辞方法——移就。     

加强队伍建设和制度建设提高管理水平

一、加强两个队伍建设在长期教学工作中,我们认识了一个根本：即人的因素第一;教学工作的成败,取决于领导的管理能力和教师的个人素质和教学水平。据此,我们实施了“四、四、六”干部管理规程和教师队伍的“九要九不要”方略,对两个队伍实施有效管理、控制,成效明显。干部的“四．四．六”规程是指：校长要行使四项职责;主管教学的副校长要达到四项指标;教导处主任要完成六项任务。（一）校长在学校管理中的四项职能：１．亲自策划、宏观控制：２．协调运作、突出中心;３．掌握信息、居高临下;４．积极参与、样板分析。“亲自策划…     

描写翻译学视角下的《马丁·伊登》翻译研究——以六个译本为例

在描写翻译学视角下,结合语料库翻译学,从词语的层面对《马丁.伊登》六个汉译本进行描写和解释,并对比分析六个译本在词语层面各自的翻译特征。     

倒错，一种奇妙的语言现象

在现代汉语里,一个词语的产生和发展大多遵循一定的语法规范和用语习惯,因此它的结构和意义也就具有相应的稳定性。但语言本身并不是一成不变的,生活有多丰富,语言就有多丰富。如果我们多留心生活,巧妙处理语言的“倒错”现象,呈现在我们眼前的就将是一个五彩缤纷的世界。“倒错”,又称“倒置”,它打破传统的思维模式,以调整词语内部相对稳定的结构为依托,通过改变词语原有的自然顺序,使词语在组合上出新出奇,从而在表达上产生意想不到的效果。     

让词语教学充满生命力——《女娲补天》教学片断

【教学片断】师：天塌下来之后,山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。人们呢？谁来读一读描写人们的句子？生：“许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”师：请同学们用心读一读这句话。哪个词语带给你强烈的震撼？它让你感受到了什么？生：我找到的是“许多”这个词语。师：是的,许多,许多。同学们,都有哪些人啊？     

文学描写顺序的心理依据初探

人们都重视描写教学，可是许多写作教程中对描写顺序却付阙如，或语焉不祥，或主要提空间顺序，表面看来，描写就是对客观事物空间状态的摹写。因此用空间顺序组织材料是行得通的，但实际上，很多文学描写仅用空间顺序来分析是很不够的，比如老舍的《济南的冬天》中描写小中后山色的一段，分四个层次写：１．山中上的雪；２．山尖上的雪；３．山坡上的雪；４．山腰上的雪。这显然不全按空间顺序写。仔细分析，可看出四个层次所写的色彩；１．黑白分明；２．蓝白相衬；３．暗黄与白相间；４．微黄与白交融。这是按色彩对比强度递减顺序写的，…     

在词语教学中生成智慧——以《月光曲》为例

第三学段的词语教学中,不仅要引导学生掌握词语的意思,领会词语的情感,还可以渗透认识世界、改造世界的智慧教育.下面就撷取《月光曲》（人教版六年级上册）的几个教学片段做一分析.一、“幽静”——破解环境与事情之间联系的解码器问题：一天晚上,贝多芬出去散步,课文中是怎么描写当时的环境的？文中的“幽静”能换成别的词吗？为什么？     

《美丽的小兴安岭》第二课时教学纪实

教学要求：1．使学生了解小兴安岭一年四季景色优美、物产丰富,初步产生喜爱小兴安岭,热爱祖国山河的情感。2．体会作者用词的准确,能初步理解课文内容。3．能有感情地朗读课文。教学重点：1．理解“春”、“夏”项个自然段。2．体会用词准确。教学难点：理解夏季部分中较难的词句。教学准备：1．挂图4幅、词话卡片。2．投影、录像机。教学过程：一、导入新课,明确学习目标导言：上节课我们初读课文,认识生字,学习了第1自然段,还找出了四季所要描写的景物,学得怎么样？1．师出示卡片学生读词语。（抽出、嫩绿、封、献出、膝盖）2．…     

如何指导学生进行语言积累与运用

笔者曾在小学三年级和六年级做这样一个调查：让班内30名学生在没有任何准备的情况下,自己完成下面的填空练习：——的花朵,可以分别填描写花的样子、颜色以及怎样开放的词语。结果有70％以上的学生重复使用“美丽”、“漂亮”、“鲜艳”这些词语,     

B案

【教学目标】1．会认7个生字,会写13个生字,能正确读写并理解“闷雷滚动、山崩地裂、人声鼎沸”等词语。2．小组合作探究课文,了解钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的情景,体会其雄伟壮观。3．有感情地朗读课文,理解、积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵第3、4自然段。4．学习作者有顺序、抓特点的观察方法和描写方法。     

同级运算顺序的教学探讨

小学课本第六册第三章第一节中,对四则混合运算的顺序是这样描写的:“在一个没有括号的算式里,如果只有加减法,或者只有乘除法,要从左往右依次演算……。”     

《语文七色光》教学设计

教材简析:本单元"语文七色光"共安排了四项内容.第一项是基础知识和能力的训练:比较组词,填写恰当的词语,用打比方补充句子;第二项是日积月累:积累与风景相关的对联;第三项是知识窗:介绍山水风光的由来;第四项是窗外事:收集描写四季景色的古诗,朗读和欣赏.     

谈谈关联词语的教学

关联词语的教学,包括对关联词语的认识、理解和运用,是小学语文“基础训练”中的一项重要教学内容。以五年制义务教材为例,从第六册开始,“基础训练”里共安排了十次内涵丰富、题型多样的关联词语练习。一、掌握基本知识,认识关联词语。“基础训练”中安排的例句和课...     

品味《窃读记》的“六描写”

《窃读记》一文以“窃读”为线索,作者从放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,生动细腻地描写了作者没有钱购买书,躲进书店里如饥似渴地窃读的情形。那么,教师可以引导学生用“六描写”来阅读学习课文。     

初中语文第二册第二单元备课指要

本单元的教学突破口,笼统的说是“记叙的顺序”。 三篇讲读课中的任何一个“学习重点”都要围绕“记叙的顺序”来进行,不能游移于“记叙的顺序”之外。如在讲解《一面》的“外貌描写”时,要理出“外貌描写”的次序;在讲释词语的感情色彩时,要从叙事的顺序中把“感情色彩”揭示出来。 第二单元的教学突破口“记叙的顺序”,对第一单元的教学突破口“记叙的要素”来说,是纵向深入的。“记叙的要素”,只把事件的起因、发展和结局诸     

直面文本 想象说写 发展言语——人教版三年级下册《卖木雕的少年》第二课时教学片段及反思

一、再现词语。导入新课师（课件出示四个字的词语）：同学们,在上节课的学习中我们积累了许多四个字的词语,请看大屏幕,有描写大瀑布的,有描写木雕的,也有描写人物的……大家一起读一读吧。生：名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次师：读得非常好,既正确又整齐!你们能否从中选择一个或几个词语,夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕？