学习理论的新发展对现代外语教学的启示

自从20世纪初，美国著名的心理学家桑代克提出以“刺激——反应”为核心的学习联结理论之后，行为主义曾发展成为有效控制和塑造人类行为的客观依据。在行为主义学习理论盛行之时。认知主义学习理论在德国形成，它认为学习的关键在于审视问题的情境。随着布鲁纳、奥苏伯尔等一批认知心理学家的大量研究，     

几种主要的学习理论对教学设计的影响研究

行为主义、认知主义和建构主义的学习理论对学习机制的解释各有不同，它们对教学设计均产生了影响，主要体现在教学设计的基本理论和模型上。三种学习理论在教学设计中的关系并非相互排斥，而是一种互补的关系，它们分别适用于学习中不同的领域。     

教学设计的概念以及学习理论对教学设计的影响

教学设计的研究，发展到今天，已成为教学领域和教育技术领域的一个热点问题。教学设计的发展与学习理论的研究息息相关。学习理论经历了行为主义、认知主义和建构主义三个历史阶段的演变，教学设计也随着出现了三种形式：程序教学、智能教学和建构主义教学。     

学习理论的发展及其对教学的影响

学习理论的发展始终影响着学校教学改革。学习现象的复杂性决定了对学习的解释需要多种理论,不同的学习理论尽管存在分歧,但都为我们清楚地把握和理解学习的实质与条件提供了有用的思路和观点,也为有效教学提供了坚实的心理学基础。     

几种主要的学习理论对教学设计的影响研究

行为主义、认知主义和建构主义的学习理论对学习机制的解释各有不同,它们对教学设计均产生了影响,主要体现在教学设计的基本理论和模型上。三种学习理论在教学设计中的关系并非相互排斥,而是一种互补的关系,它们分别适用于学习中不同的领域。     

学习理论的发展及其对教学的影响

学习理论是关于学习的本质、学习的过程、学习的机制、学习的条件及其影响因素等方面的学说.由于学习现象本身的复杂性,特别是学习活动中发生在学习者头脑里的变化过程并不能被直接观察到,人们便从各自的学派观点立场出发,阐述对学习的不同观点,形成了不同的学习理论.现代学习理论的发展,为学生的学和教师的教提供了重要的启示.     

有关建构主义学习理论教学启示的思考

本文从建构主义理论对教学的启示出发,分析了建构主义在教育技术学理论和实践方面的推动作用及实质内容,提出了建构主义是认知主义的发展的观点     

建构主义的学习理论评析

建构主义（constructivism）是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的又一个新的、里程碑式的发展.建构主义的崛起正在对学生学习和学校教育产生意义深远的影响.     

加涅的信息加工学习理论及其教学模式--兼论对现代教学的启示

自从桑代克的第一个学习理论提出之日起,近100年的时间里,心理学家对学习进行探索的脚步一直没有停止.     

论内隐学习理论对语文教育的启示

从根本上讲，“教”要受制于“学”，因此．学习理论的变革对教育实践的影响是巨大的。从行为主义、认知主义学习理论．到人本主义学习理论．再到建构主义学习理论．它们从不同的视角阐释了人类学习的实质，虽然所持观点不一．但这四者却存有一共性，即它们都认为学习是一种需要付出一定努力、有意识的活动。可以控制。可以操练，可以观察。然而。学习除了这种“外显学习”外．还有一个重要的类型——“内隐学习”。[第一段]     

学习理论与外语教学

本文简要阐述了学习理论的三大主要流派一行为主义、认知主义和建构主义的学习论,并通过各派代表性观点分析了它们对学习问题的研究,进而揭示了学习理论对外语教学具有三点启示：学会划分学习的发展阶段;重视学习者在学习中的主体价值;适度强化教师的角色和作用。     

建构主义学习理论对教学的启示

一、建构主义学习理论的基本内容 建构主义源自皮亚杰关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等。下面我们就从“学习的含义”与“学习的方法”这两个方面简要说明建构主义学习理论的基本内容。     

建构主义学习理论对数学教学的启示

当今,教育心理学领域正在发生一场革命,其标志是建构主义学习理论的兴起和发展。 建构主义者认为,世界是客观存在的,由于每个人的知识、经验和信念的不同,每个人都有自己对世界独特的理解。知识并非主体对客观现实的、被动的、镜面式的反映,而是一个主动的建构过程。在建构过程中主体已有的认知结构发     

国内外学习理论研究述评

本文简要地回顾了学习理论研究的历史，并对各派别学习理论的主要观点做了简要的评述。对学习理论实质的探讨对于人们真正地掌握学习的实质、提高教育教学水平和推进教学改革都具有重要的意义。     

建构主义学习理论与行为主义、认知主义关键特征之比较

学习心理学的研究主要围绕于学习的实质、学习的过程和学习的条件三个主题展开对学习现象的研究。基于这三个主题,对行为主义、认知主义和建构主义学习理论进行比较,认识它们的关键特征。通过比较,可以发现,对人类学习的认识是一个不断深化、不断建构的过程,教学应灵活运用各派学习理论知识。     

教学的心理学基础之比较——谈行为主义、认知学派、建构主义学习理论对教学的影响

学习理论是教学过程得以展开的重要理论基础。学习心理学如何应用于教学设计和教学实施,是教学设计人员所关心的问题。本文依据不同学习理论对学习的解释,分析教学在处理教学对象、教学目标、教学内容和教学策略时的不同方式。由此推出,以学习理论为基础的教学发生了重心的转移,由原先的主客对立、科学定向的思维方式转向关注此在在此的主体间性,关注师生的生命意义。     

建构主义学习理论指导下WebQuest教学案例分析

在现代学习理论的发展过程中，出现过三种主要的学习理论，二十世纪二十年代产生的行为主义学习理论已是昨日黄花，二十世纪六十年代产生的认知主义学习理论已占据了学习理论的主导地位，但随着教育学、心理学的发展，对人类学习过程、认知规律研究的不断深入，建构主义学习理论渐渐得到教育工作者的重视。一般认为建构主义学习理论是皮亚杰、布鲁纳和维果斯基理论的发展。[第一段]     

建构议学习理论对语文阅读教学的启示

随着心理学对人类学习过程和认知规律的研究不断深入，近年来，认知学习理论的一个币要分支——建构主义学习理论在世界上逐渐流行。它在吸取认知主义合理成分的基础上，又向纵深发展，提出了许多富有创建性的教育思想，比如强调学习过程中学习者的主动性、建构性，强调教学情境性，强调合作学习、交互式教学等等。建构主义学习理论正在以其理论的先进性影响和变革蓿学校的教与学。     

学习理论的新发展及对现代教学的启示

现代学习论的新发展,为学生的学和教师的教提供了重要的启示,本文简要分析了代表现代学尽论新发展的住处加工学习论,人本主义学习论以及更强调学生主体作用的建构主义学习论,并进一步分析其在教学实践中的运用,以帮助教师在实际教学中,有意识地吸取各学习理论的合理成分,探索其对现代教学的指导价值,形成有自身特色的现代教学理论。     

建构主义学习理论对化学教学的启示

建构主义学习理论认为,存在于人头脑中的认知结构始终处于变动和构建之中,学习过程就是认知结构不断变化和重新组织的过程,而认知构建就是在外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行渐进和累积的自我建构的过程。建构主义学习理论从一个角度揭示了学习的本质和规律,它对化学教学来说,有以下几点启示: