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摩擦力的教学是中学物理教学的难点,教学中应力图在摩擦力产生的条件;摩擦力产生机理;摩擦力方向判别方法;摩擦力作功等方面引导学生加深对摩擦力的全面认识 相似文献
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李赞玉 《邵阳学院学报(社会科学版)》1996,(5)
摩擦力,尤其是静摩擦力的教学是中学物理教学中的一个难点,在教学中,我们要依据循序渐进的原则,通过一系列具有启发意义问题的讨论,使学生逐步加深对静摩擦力的认识,下面,谈谈本人的一点认识。 相似文献
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伴随着中国航天事业的不断发展,有关人造卫星和宇宙航行等问题已成为中学物理教学的一个热点.其中卫星变轨问题是一个难点,多数学生认识不清.很多教师对此进行了认真的思考和深刻的探讨.本文欲从定性的角度分析和认识这个问题.并探讨这种认识在高中教学中对学生的积极作用. 相似文献
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彭前程 《中学物理教学参考》2012,(10):2
2012年10月是《中学物理教学参考》创刊40周年,值此之际,谨向贵刊致以热烈的祝贺!上世纪70年代在中学教书时就开始接触《中学物理教学参考》,近些年由于工作的关系,经常阅读此刊.40年来《中学物理教学参考》坚持正确的办刊方向,始终从教育的大处着眼,从基础出发,关注中学物理教育的热点、难点问题.特别是在新的课程改革中,《中学物理教学参考》注重理论和实践相结合,针对中学 相似文献
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相对论进入了中学物理新课程,中学物理教师对相对论的理解是保证中学物理相对论部分教学实施的前提.本文就新课程中相对论引入的物理学“协变性”问题作解读,通过对物理学“协变性”问题的认识,更好地理解相对性原理. 相似文献
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潘洪建 《中国教育科学(中英文)》2014,(3):165-191
教学认识论源于20世纪80年代教学本质的研究。"教学认识论"坚持教学活动本质上是一种特殊的认识活动,其研究还涉及诸如教学认识客体与主体、教学认识领导、教学认识方式、教学认识检验等问题。随着新课程改革的强力推进,课程与教学改革认识论、学科教学认识论以及教学认识论理论基础问题备受关切。30余年来,教学认识论研究成就引人注目... 相似文献
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在认识论教学中,"实践是检验认识真理性的唯一标准"一直是个难点,很多学生无法把握其精神实质。除哲学的抽象性和高中生认知水平等原 相似文献
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教学认识是在马克思主义认识论指导下,通过对教学活动本质的抽象概括和丰富具体而获得的一个基本范畴,其发展经历了观点争鸣期、理论建构期、反思拓展期和理论重构期四个阶段。教学认识主要以哲学、心理学和系统论为理论基础,对教学认识的研究对象、教学本质、教学认识方式以及主客体关系进行了系统研究。从研究现状来看,教学认识论的研究虽然比较成熟,但也存在对教学认识论的再认识、主客体再认识以及对教学认识论的误解等问题,亟待进一步深入研究。 相似文献
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文章从辩证唯物主义认识论及形式逻辑的角度对大学物理课程的相对论教学中,如何认识牛顿力学理论与爱因斯坦相对论的辩证统一,如何分析和处理好相对论时空观和绝对时空观的关系,如何解决该章的重点、难点,有效提高相对论教学质量提出了自己的体会。 相似文献
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中对中学物理教材中的重、难点教法提出了自己的看法,那就是对物理现象的认识,要通过看图、物理实验、学生的亲身体会来加深印象,达到教学目的. 相似文献
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在物理教学中,积极引导学生观察和认识物质世界,培养辩证唯物主义世界观,是中学物理教学的任务之一. 物质是不灭的,与物质不可分割的运动也是不灭的.在中学物理学中所涉及到的如电荷守恒定律、能量转化和守恒定律等,为这一客观真理提供了有力的科学依据. 本文就中学物理教学中,如何运用“守恒定律”,培养学生辩证唯物主义物质观,作一些探讨. 一、用“守恒定律”,认识世界的物质性自然界是物质的,物质既不能创造,也不能消灭,这就是物质不灭原理. 质量是物质的一个重要属性,在中学物理教材中质量被定义为“物体所含物质的多少”。质量守恒原理的提出为物质不灭原理提供了强有力的科学根据. 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2017,(1):91-97
近些年来,围绕教学认识论的辩与立,主要形成了两种不同的理论主张,即科学认识论与生活认识论。教学认识论是一种特殊的认识,既不同于科学认识,也不同于生活认识,而是兼具两种认识的性质。教学活动是沟通科学与生活的中介性活动,教学认识论属于中介认识论。而作为中介认识论的另一种形式——审美认识论,与教学认识论有着高度的融通性。因而,以审美认识论为基础,开拓了教学认识论研究的新领域,有助于克服教学认识论所面临的一些理论困境,进而促进教学认识论的发展。 相似文献
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发生认识论在聋人高等教育中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从媒体要素被引入教学模式入手 ,分析了信息传递在聋人高等教育中的重要性 ,从发生认识原理论述了聋人认知形成的特点 ,提出了在发生认识论原理模式下的结构强化的发生认识论聋人教育模式 ,分析了这种模式在实践中的应用 相似文献
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关于阿基米德原理的教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
阿基米德原理是初中物理教学的重点,也是一个难点.如何突破阿基米德原理一节的教学难点,已经有不少教师对此问题进行了有益的探讨.但总的说来,经验型的文章偏多,而理论型的文章则较少.本文拟从物理教学心理学的角度来审视这个问题,以期对这一原理的教学有所裨益.1阿基米德原理教学难点产生的原国 阿基米德原理一节是教学中的难点,这是众所周知的.但究竟有多难,其难度在整个初中物理中占怎样的地位,恐怕会有相当一部分教师并不清楚.从理论上认识清楚这个问题,无疑对这一课题的教学很有帮助. 北师大段金梅老师在其主编的《物… 相似文献