自制快速过滤器

利用50mL的塑料注射器、带盖塑料瓶等用品自制快速过滤器,通过推/拉注射器活塞,以增大/减小压强,从而实现快速过滤。     

巧用输液材料自制固液制气装置

利用输液材料自制固液制气装置,制作方法简单,材料易得,适合学生自制,有利于解决实验器材不足问题,培养学生的动手能力、实验能力。     

自制水电解器

初中化学教材电解水装置过于简单，操作不便，两电极没有固定，不易摆放；电解完需要用手伸入电解液（常用20％硫酸或10％氢氧化钠溶液）里去堵试管口，然后检验气体，这样对人体有害。可把电解水装置及有关操作改进如下，装置如图1所示     

微型快速喷泉实验装置

1 实验装置图（图1） 2 特点和用途 实验室做喷泉实验要用圆底烧瓶、带尖嘴细玻璃管及止水夹的胶塞、烧杯、铁架台;实验室还要制取氨气等。所用发生器体积大,需要的气体量多。本装置仅用1支15mm×150mm小试管,再配1个带胶塞的尖嘴玻璃管,直接用氨水中的氨气做喷泉实验,省去了制取气体等步骤,整个实验只需1min。     

自动过滤装置的制作及使用

在化学实验的准备工作中，经常涉及到液体药品，而有的液体药品需要用蒸馏水进行配制，但为了方便，在不影响实验结果的情况下，人们又常常直接用自来水进行配制，从而导致溶液中出现不易沉降的棉絮状物，想过滤又嫌麻烦，就直接装入瓶中供师生使用，这样的液体极易引起学生的质疑。为了解决这些不足，笔者自制了一套自动过滤装置，较好地解决了此类问题。     

自制中途可排废液的微型气体发生器

为了解决家庭小实验没有气体发生器以及气体发生器不能中途排废液的问题,利用废弃的塑料瓶制作了微型中途可排废液的气体发生器,操作方法简单,制备气体速度快,适于中学及家庭化学小实验使用。     

自制水的净化与淡化装置

物理学是一门实验科学,教学仪器是开展物理教学的必要物质条件。 在物理实验教学过程中,除了使用向特定生产厂家购买的仪器外,有很多有经验的教师还自制或让学生动手制作了大量的实验教具或学具。自制教具（学具）的目的并不只是为了省钱,而是能够结合学生的实际情况,更直观有效地进行教学。学生也能通过自制学具的过程,培养和发展动手动脑的能力和创新精神。本文介绍的水的净化与淡化装置,就是笔者结合蒸发与液化原理的教学自制的教具。实践证明,它除了能更简洁、直观、形象地展示蒸发与液化的物理原理等知识点,帮助学生理解外,还能发展学生的诸多能力和方法。我们自制的水的净化与淡化装置如图1。     

“把水注入浓硫酸中”示错实验的创新设计

利用塑料瓶、注射器等用品自制把水注入浓硫酸中示错实验,方法简单,安全实用,易于操作,实验现象明显,能增强学生感性认识,让学生深刻认识错误操作造成的后果。     

"人体体能快速恢复装置"对军人运动后体能恢复的实验研究

目的:"人体体能快速恢复装置"以物理方式,改善大强度训练时人体内环境紊乱现象,促进体能快速恢复常态.方法:随机选择96名青年官兵,分两组在同等大运动强度前后进行人体体征为主的测试,实验组运动后即刻使用装置,对照组使用时不启动装置.两组同时记录测试数据,采用SPSS数据分析、T检验.结果:实验组心率、血压、呼吸频率、RPE在30 min内完全恢复,对照组30 min均未恢复,两组差异非常显著(P<0.01).纵跳、耳温、腿围检测结果两组差异不显著,变化起伏在正常值范围之内.结论:该装置在实验中以物理作用方式,使心率、血压、呼吸、RPE等,均在运动后30 min内恢复到常态,验证了其确切效果.     

自制电功实验装置

人教版初中物理第二册的电功实验是一个必做实验,也是一个难点实验,一直没有现成的仪器,按教材的做法是很难达到预期效果的,其难点有三：一是所用的小型电机（J2418）启动有困难（必须用手辅助启动）,二是实验数据采集难（因实验过程短暂,来不及读取电流、电压所用时间、砝码提升高度的值）;三是电机启动、时间记录、砝码提升起、止点位置难以同步,使该实验的操作难度加大,因此多数教师对该实验只讲不做,给教学质量带来了一定影响。     

一种微型实验装置的设计

1实验装置（见图1）2特点该装置简单,容易制作,可以比较便捷地完成多种实验。在实物投影上使用,效果直观明显。而且在操作过程中只需使用少量药品,达到了环保的目的。     

3km负重跑后应用“人体体能快速恢复装置”效果的研究

目的：探讨“人体体能快速恢复装置”对3km负重跑后学员心率、血压、呼吸、主观体力感觉等指标的影响。方法：某军校学员40人随机分为对照组（20人）和实验组（20人）,两组学员进行3km负重跑,实验组应用“人体体能快速恢复装置”恢复,测定两组学员安静时、运动后即刻、5min、10min、15min和30min的血压、心率和呼吸频率并填写主观体力感觉表。对测试结果采用淌17．0统计软件进行方差分析和T检验。结果：运动后即刻、5min、10min、15min学员的心率、收缩压和呼吸频率较运动前显著升高,舒张压较运动前显著降低,在运动后30min实验组各项指标基本恢复,对照组均未恢复。结论：“人体体能快速恢复装置”能使3km负重跑后学员的心率、血压、呼吸、主观体力感觉等指标在运动后30min内恢复到常态。     

用Y形管自制溶液导电演示仪

溶液导电性实验是初高中化学教学必做的实验。按实验要求在对比各溶液的导电性时,各电极的大小、形状、距离以及浸入溶液的深度应相同。但若按课本仅用电极棒加烧杯这样简单的装置进行操作,难以做到精确调控,使实验的可信度     

食用色素检验装置的研发和使用

食品中含有大量色素,而食用色素的检验一直困扰人们,为了人类的健康,我们需要一种食用色素化学检验装置,该装置包括带刻度的烧瓶、样品管、比色排管和样液管,将样品管位于烧瓶的内部,样品管的上端与烧瓶的管口之间通过密封部件密封,样品管的上端经第一堵头封口,下端为多孔结构。这样将萃取装置与过滤装置结合在一起,操作步骤简单,不易造成萃取液的损失,且可以快速定性或者估计食品中的色素含量。     

化学实验的巧妙整合及装置改进

将三种类型的实验（电解实验、电解质溶液的导电性实验、物质的化学性质实验）合并为一个实验,并考虑了生成有毒物质的处理,节省时间、节约试剂和仪器,减少了污染。整合后的实验,实验现象鲜明生动,可作为演示实验和学生实验。     

有毒、有害气体发生与收集装置

正1教具装置图(见图1)2仪器特点及用途(1)特点①利用启普发生器原理设计有毒、有害气体收集装置。使有毒、有害尤其是易溶于水的有毒、有害气体的收集不外泄,保护实验者,实现了绿色、环保。②利用NO2易溶于水的性质,形成喷泉现象,巧用虹吸原理实现NO2→NO→NO2转化,趣味十足。③利用足量浓HNO3与铜反应生成NO2赶净     

例析自制演示实验教具的若干设计原则

在第七届(华师京城杯)全国优秀自制教具评选活动中,笔者设计的《惯性系和非惯性系演示实验装置》荣获全国一等奖,并且因构思巧妙,技术可靠,操作简便,演示现象明显而受到了大会的表彰。本文以我在全国物理教学年会上用此装置上示范课的体会,回顾自己在设计和制作过程中的思考;在介绍该实验装置的同时,以小见大,刍议自制演示实验教具的若干设计原则。     

化学反应速率比较装置

1教具装置图(见图1)图12仪器特点及用途特点:便于直观地观察化学反应速率,比较不同条件下化学反应的快慢程度。用途:研究不同因素对化学反应速率的影响。3制作材料U型管(一边长、一边短)、Y形管、单孔塞、标尺、木板、乳胶管。     

教学用快速制冷机

正1教具装置图(见图1)2仪器特点及用途(1)特点①可以快速制冷,创造了物理学热学实验所需要的低温环境。②管路中有两段透明塑料管,透过塑料管可以看见制冷机工作过程中管路内部的氟利昂的物态变化。③各个部件全裸露,演示现象直观。④结构紧凑,小巧玲珑,可以搬进课堂,此装置的作用是冰箱所不能代替的。⑤压缩机中充入环保型氟利昂,无污染。     

关于二氧化碳制取实验装置的改进

沪教版初中化学教材第2章第3节关于二氧化碳的制取和性质实验,我们在教学实践过程中会发现,需要的二氧化碳的量比较多(特别是性质实验)。由于制取时用的是稀盐酸,而不能用浓盐酸(否则易挥发出氯化氢气体),所以反应进