浅谈初中科学教学中可持续发展观念的渗透

对学生进行可持续发展教育,是初中科学教学的一项重要任务。对此,我们在初中科学教学中,要注意采取＂融合式＂进行可持续发展教育,采用＂结合式＂进行可持续发展教育,采用＂熏陶式＂进行可持续发展教育。     

初中科学教学中渗透可持续发展教育探究

正一、前言随着人类的不断进步,在文明和科技发展的同时,也出现了诸多的社会问题,如自然生态的人为破坏、自然资源的枯竭等。因此,让下一代了解可持续发展的重要性,是很有必要的。在初中科学教学中,渗透可持续发展教育的理念,不仅具备理论上的优势,还具备实践上的条件。     

初中科学教学中开展STS教育的探讨

“科学、技术与社会（STS）”教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的一种新的科学教育构想,以强调科学、生活和发展的应用为指导思想而组织实施的科学教育。科学课程标准（7-9年级）已将STS教育和生命科学,物质科学,地球、宇宙和空间科学以及科学探究（过程、方法和能力）一起作为科学课程的五个内容领域,并提出了具体的目标和要求。在初中科学教学中实施STS教育,对增强学生的现代科技意识和社会的责任感,激发学生学习的兴趣,培养应用科学知识解决实际问题的能力,进而提高学生的科学素养具有重要意义。笔者结合自己近年来的教学实践,对如何在初中科学教学中开展STS教育的途径进行探索。     

初中科学教学中开展STS教育的探讨

在初中科学教学中开展STS教育，对增强学生的现代科技意识和社会的责任感，激发学生学习的兴趣，培养应用科学知识解决实际问题的能力等具有重要意义。     

初中科学教学中进行科学方法教育的途径

科学方法是科学素养的重要组成。初中科学教学中,教师不仅要让学生理解科学知识,还要让学生掌握科学方法。通过概念和规律教学、实验教学、科学史教学等途径来实施科学方法教育,可让学生有效掌握科学方法,提升学生的科学素养。     

初中科学教育中人文精神的体现

初中科学教育在新课改的教育模式下出现了全新的发展变化,在对学生进行科学理论知识的传授过程中,还要注重对学生自身素质的培养,而就需要在科学教育过程中充分体现人文精神。本文从科学教育教材辅助资料和课堂这两个方面的内容上,浅谈初中科学教育中人文精神的体现。     

初中科学教学中融入生命教育初探

教育一个孩子,影响一个家庭,带动整个社会.生命教育,是现代教育的一种价值追求,也是现代教育的一种存在形态.本文通过对在科学教学中渗透生命教育的意义的分析,探索影响生命教育的因素,从而提出科学教学更好融入生命教育的方式方法.     

浅议可持续发展教育与初中地理教学

九年义务教育初中地理课程和教材中,由应试教育向索质教育的转轨中,以其思想性、地理性、实用性、时代性、趣味性,在教学实践中发挥了作用。可持续发展,是当今人类的发展思想和发展战略,可持续发展的内涵极其丰富,涉及地理科学的自然地理、人文地理等众多学科,对地理教育的变革,具有重要的指导作用。对学生进行科学的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念的教育有着深远的意义。     

初中地理教学中的可持续发展教育

近年来,随着可持续发展观的逐步深入人心,可持续发展教育也正式进入中学地理教育。对于义务教育阶段初中地理教学中的可持续发展教育,观点甚多。在此我仅谈几点思考,以供大家讨论与批评。     

初中科学教学中渗透环境教育的策略

学校开展环境教育的目的是使学生认识到自然对人类生存的重要意义，懂得什么是环境美，初步认识到环境污染的危害，掌握一些基本的环境科学知识，教育和帮助他们养成爱惜自然、保护环境的良好品质，树立保护环境的责任感、义务感和环境道德观念。     

小学科学教育中渗透可持续发展教育的研究

可持续发展教育是在环境教育和发展教育的基础上,伴随可持续发展战略的提出而产生的。小学科学教育与可持续发展教育不仅有密切联系,而且具备很多渗透的优势。在分析可持续发展教育实施过程中存在的问题基础上,提出要挖掘《课标》隐含的信息,认识可持续发展教育的理念;把握教学环节,寻求可持续发展教育内容的渗透点;结合课外活动,开展可持续发展教育主题活动;注重日常生活规范,养成可持续发展教育的良好行为;开展多元评价,突出可持续发展教育的价值。     

浅谈心理教育在初中科学教学中的渗透

心理健康教育已成为学校教育中的一个重要内容,本文主要从三个方面对如何在初中科学教学中渗透心理教育作了简要的阐述。     

小学科学教育中渗透可持续发展教育的研究

为了与环境教育相接轨,与发展教育相结合,坚持可持续发展教育,施行可持续发展战略,让小学教育在科学发展中不断进步。众所周知,可持续发展教育应国家改革要求,不断在教育各个领域施行,其中小学教育最受关注。本文为了重新解读可持续发展的内容,让国民更了解可持续发展背景下的教育教学的具体环节,以分析小学教育在实施可持续发展教育的同时所遇到的众多问题,对小学科学教育中可持续发展的渗透做出合理评价。     

怎样在初中科学教学中奠定学生的科学观

学生在初中阶段的学习特点是可塑性强,感悟和领受能力超前。学生的科学观是在日常的生活当中所积累的课本、科学课程、经验、社会文化以及教师在教学中的影响形成的。     

关于初中音乐欣赏教学探讨

本文分析了当前初中音乐欣赏教学中的问题,提出了具体加强初中音乐欣赏教学质量的措施,供大家参考。     

谈初中科学教育

随着经济的不断发展,对于教师的教学理念也提出了新的要求,教师不再是像以往一样纯粹的对学生进行知识点的灌输,而是要以引导学生学习为主,要把学生作为学习的主体,教师在教学的过程中要教会学生学习的方法,让学生养成独立思考问题和解决问题的习惯。教师在教学的过程中还要设计一些问题的情景,这样能够更好的引导学生进行发散思维。因此,要对初中学生进行科学的教育,培养学生独立思考和解决问题的能力是非常必要的。同时还要不断培养学生的发散思维能力,促进学生整体的提高。     

初中科学教学中科学方法教育的探索

初中科学教学中要注重科学方法教育。教师应将其渗透到具体的课堂教学中,应尽可能让学生参与实践;应将习题教学作为科学方法教育的有效方式。     

初中科学教学中应注重科学世界观教育

心理学研究表明,初中阶段学生的辩证逻辑思维开始逐渐发展,它的快速发展有助于学生建立科学的世界观,而初中科学课程的开设则为进行世界观教育提供了很好的时机,同时科学课程本身的学科特点决定了其中包含众多的辩证法观点。     

初中科学教学中如何渗透心理健康教育

一、在科学教学中进行学习兴趣教育 1．用开课引趣 前言的教学至关重要,教师要以充分的准备,力求使学生对科学课有一个好的印象。教师要让学生了解教学目标及阶段教学任务,这样既有利于培养学生的自信心、自学能力,也减少了学习上的盲目性。从而为学生产生学习科学的兴趣和进一步发展兴趣打下基础。教师还可以利用多媒体教学手段向学生展示科学对社会的建设和发展的巨大作用及与生产生活密切联系,使学生进一步了解科学就在我们生活巾,从而产生学习科学的迫切需要。