浅谈小学语文教学中的三个意识

轰轰烈烈的语文新课改实验,给教师们输入了崭新的血液.新课程、新理念带给我们更多的震动与思考.但几年来,教学实践中出现的语文"人文性"与"工具性"摇摆不定的现象,也给不少教师带来了困惑,产生了"雾里看花"、"水中捞月"的迷茫感.语文到底教什么?语文课到底怎么教?成了目前最需明确的问题.     

教书育人的新尝试

"现在的学生越来越难教育,班主任也越来越难当了."这几乎是所有老师,尤其是班主任感触最深的一点.这当中的原因是显而易见的.独生子女的普及、家庭结构的改变、三厅一社的遍及面、学生的性早熟、新闻媒体有关"性"方面内容的宣传影响以及随着改革开放大潮涌进国门的性解放、拜金主义等各种混杂思想,都无时无刻地在侵蚀着学生稚嫩的心灵.这些带给学生的负面影响是很大的,这无疑给我们的教育增加了难度.把学     

略论图书馆管理改革的出路

21世纪的知识革命将带给这个时代知识化、竞争性、可持续发展性的特征，带给市场经济法制性、道德性、人文性的浓厚色彩，它要求各类组织和个人在满足自己的生存和发展需求中，将“赢利、成事、为人”协调统一起来。因此图书馆的“人本、创新、集约”管理改革势在必行。     

小学生"孝礼教育"的实践与研究

"孝道"与"礼道"是中华民族几千年来的优秀传统美德,经过代代相传,已经形成了独特的孝礼文化.以家庭为实践体系的依托,由教师引导、家长指导学生在家的孝敬行为、礼仪行为.学生"孝礼教育"实践活动的开展,带给了学生思想和行为上转变,也带给了家长家庭教育的一些方法,更让中华民族的优秀传统得以在下一代的身上传承.     

云计算“互联网+”的动力之源

互联网+的核心是互联网与传统行业的深度融合,通过借助互联网技术和互联网平台,创造新的价值和新的发展领域.其中云计算作为互联网技术的集大成者,在互联网+时代,将带给社会巨大的变革."互联网+"基础设施的第一要素就是云,未来大部分的科技创新都将基于云产生,很多传统企业已经从"触网"转变成为"触云".新形势下"互联网+"赋予云计算使命,需要建立一个超大体量的云生态系统,为下层基础设施服务提供支撑,满足不同的传统行业互联网化转型,在当前的趋势下,云计算的应用需求也将持续增长和升级;云计算将会带给人们生产生活更多的改变.     

行走在“厚”“薄”之间——对2013年江苏省无锡市中考试卷压轴题的赏析与感悟

一道不以动态题、函数题等为背景的压轴题,看似"单薄"的外表,却"厚重"地考查了学生的基本活动经验、基本数学思想、几何直观等能力.从知识技能角度出发,此题以位似图形和三角函数为支撑,可将其推广到任意正多边形;从平时教学工作角度出发,教师一定要"站稳"带给学生"生命"和"灵魂"的课堂.     

信息时代网络隐私权概况及其保护对策探讨

信息网络已成为人们工作、生活不可缺少的一部分,并且会越来越紧密.与此同时,信息网络作为一把双刃剑,在带给人们繁荣、便利的同时,也存在很多不安全的因素,特别是网络的公开性和易窥窃性很容易使人们的隐私暴露于天下,个人隐私面临着前所未有的威胁."艳照门"事件、"兽兽门"事件和"工行女"事件等等便是例证.如何有效保护人们的网络隐私权,并使之与网络的飞速发展相适应已成为各国面临的崭新课题.     

本期主题不要输在起跳的瞬间

青春短信: "青春热线"带给找快乐、惊奇和信心,它让我的生活和学习更加美好.     

室内装饰设计中精神生态的应用对策

将设计传达给人的精神关怀与生态理念相结合,运用到室内装饰设计中成为一种精神生态型室内设计,力求达到设计带给人的终极关怀.在绿色可持续发展生态理论下"室内装饰设计中精神生态的重建"研究成果将会对摆脱资源浪费现象、过度装饰现象,缓解人们过高的精神压力,建立生态居住空间、创造精神生态型现代室内装饰设计提供参考价值.这也正是本选题的目的和意义所在.     

发自考场的蹊跷短信

教育部已对考生携带手机等通信工具进考场有了明确的规定.此案例"发自考场的蹊跷短信"正是我们生活水平日益提高和社会信息化快速发展带给学校德育的新课题.但是透过此案例,我们可以看到更多的是师生生命成长中最真实的一面.学校的教育能给人以力量,给生命以阳光.在班级建设中班主任所遇的各种突发、偶发事件,只要将其看作我们师生共同成长的宝贵资源,保持一种积极向上的良好心态,相信我们一定能顺应时代的发展,从容应对短信等新事物所带给教育的各种利弊.     

教育思维方式的变革及其趋向

从教育思维方式来看，实体思维从本质和规律、原理和模式等视角诠释教育活动和过程；而关系思维则试图从对话分析、过程分析、背景分析和层次分析等维度寻求教育研究的突破，但两者仍局限丁概念思维层面。随着教育研究的深入，实践思维已初现端倪，在主体及其实践的基础上整合了实体思维和关系思维。在教育研究中，它重建了人在教育中的意义和价值、转化了一种新的教育研究路径以及形成了动态的变革思维。实践思维预示着教育思维方式的变革趋向。     

浅析科学实践的两个维度

逻辑经验主义以后科学哲学的发展如科学社会学、知识社会学等,实质是对近300年西方知识论传统的反叛。但是,他们还没有完全走出知识论的路线。要彻底走出知识论,应当从科学实践本身而不是从其理论表象来理解科学以及科学在历史中的地位。     

基于经验的教学:本源、进展与反思

经验及经验观的历史演变孕育了基于经验的教学理路,催生了近现代发现教学、问题解决教学、体验教学和交往教学等范式,并自觉地肩负了融通“经验”与“知识”的历史使命。在课程改革的背景下,基于经验的教学研究进入了一个全新的阶段,丰硕的理论成果凝聚成个体原生态发展的信念,引领着综合实践活动教学基于经验又超越经验,成为课程与教学改革全局深化的一个重要的突破点。     

试论传统美学的知性角色

本文分析了传统美学的三种知性角色：认识论角色，形而上学角色及意识形态角色。     

整合资源促进竞技体育可持续发展

根据我国计划经济向市场经济转轨时期，尤其是知识、市场经济时期的到来对人们思维的改变，运用调查法和资料分析法，从整合体育教育资源这一角度出发，论述了为保持竞技体育可持续发展，建立多维支撑的竞技体育体系的重要性。     

批判现代性与观看

通过追溯"观看"的谱系,可以发现不同时期的"观看"是哲学的姿态、美学的态度和意识形态的操控。本雅明和福柯的视觉文化理论体现了对现代性的批判。本雅明的艺术观看体现在光晕和震惊两种经验形态中,而拱廊街和游荡者是本雅明在巴黎都市生活中看到的两种寓意性视像。现代生活和现代艺术的观看反映出本雅明独特的历史意识,从而达到对现代性的批判。福柯借助绘画的观看来展开现代知识型的思考:绘画的档案分析反映出古典知识型和现代知识型的断裂,福柯由此开始目光与陈述相结合的哲学思考。而边沁的全景敞视监狱使福柯发现了现代社会观看的细微隐秘及严酷。对本雅明和福柯而言,观看是看与被看的辩证运动、主体的建构与规训、社会的批判力量。     

知识观转型与现代文学教学反思

文学教育在商业化社会环境中遭遇了普遍的困境，这既有大学自身价值定位方面的原因，也有现代知识观对课程设置与课堂教学的深刻影响。从对现代文学教学困境的反思出发，参照哲学和教育学界在知识观转型问题上的合理思考以及课程、教学理论建设的新成果，探究使现代文学这一学科乃至文学教学走出困境的必要策略和可能路向。     

寻找当代文学研究的“异质性”传统是否可能？

近年以来,中国当代文学学科的＂合法性＂问题开始逐渐淡出人们的争议。但它仍然面临着开拓新的研究路径的历史任务,其中一个比较隐蔽的问题是：在当代文学研究中,如何突破福柯＂知识型＂概念（《词与物》）所隐喻的被征引材料＂同质化＂的陷阱,据以恢复这一学科对于公共话语的积极建构功能？对于这个问题的探讨,又必然牵连到另一个话题,即寻找中国当代文学研究的＂异质性＂传统,是否存在可能？通过对形式主义文论＂传统＂概念（迪尼亚诺夫）的辨析,从当代文学研究与新史学（包括口传文本）、社会学、人类学等多种学科交叉所形成的互文地带切入,这种寻找或许确实存在着可能。     

从实体思维到实践思维：国外教师专业发展新取向

近年，教师发展从实体思维范式逐渐转变为实践思维取向。这具体表现为：在教师发展目标上，从关注客观知识转向重视教师的实践智慧；在教师发展内容上，从关注纯粹理性到重视教师的情感之维；在教师发展资源上，从关注外部资源到重视教师的个人生活；在教师的发展场所上，从忽视到关注教师的工作现场。这为我国的教师教育提供了新的思考与启示。     

新时期有机化学教学模式的构建

针对新时期高校有机化学教学上面临的新问题,本文围绕构建学科知识体系、传授学习方法、培养专业兴趣、优化教学内容、改革评价方式、引入实践教学、运用现代教辅手段、加强习题训练等方面,对新形势下有机化学教学模式的构建进行了探讨。