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1.
每每与老师们谈论“素质教育”、“创新教育”,“教改”,老师们总是茫然不知所措。“素质教育”、“创新教育”,学者们“之述备矣”,“教改”也喊得震天响,可是,老师们还是不明白,什么是、怎么搞“素质教育”、“创新教育”、“教改”? 相似文献
2.
陈小红 《中山大学学报论丛》2005,25(6):125-132
该文在前人对现代汉语词缀“们”认识的基础上,总结并展开讨论了“们”最本质的语法意义——整体多数义,即“N们”表示的是由多数界限分明的个体组成的整体,此整体可在一定程度上分开,并以此为依据解释了“们”前不可计量和“们”后在一定条件下可计量的原因。全面地指出了“N们”在指称方商的特点:定指为主,类指(不定指)为辅;有指(指称性用法)为主,无指(归属性用法)为辅。“N们”在指称上的特点“定指为主”和“有指为主”均是由“们”的语法意义——整体多数义决定的,即使是辅助性的类指也是由“们”的整体多数义决定的,而特殊的归属性用法中也反映了“们”的整体多数义。 相似文献
3.
甘发根 《中学语文(读写新空间)》1992,(1)
现代汉语的“们”通常只用在人称代词后面表示复数。但有时出于修辞或某种表达的需要,“们”又可以用在单数名词之后。这时的意义就各有不同。①Ade,我的蟋蟀们! Ade,我的覆盆子们和木莲们!”(鲁迅《从百草园到三味书屋》) ②老牛的倒沫声早已住了,狗们还在酣睡,远远近近是一片寂然的静黑。③陈士强们拉了一天船,半夜才到家。④一切恶水险滩,都不在社会主义时代的李冰们的眼里。①②两例的“们”字是用在动、植物名词之后,表多数。是一种拟人的修辞手法。将动植物人格化,给人以亲切之感。③④的“们”字用在单数名词之后,表示多数;②有“许多人”、“……等人”之含义;而④则表示“一 相似文献
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曾几何时,语文课堂上的一句“愚公移山不如搬家”,被教师认定为“扰乱课堂秩序”;“朱自清的父亲违反交通规则”引来的是师生们的讥笑。这种“奇谈怪论”引起教育界专家们的重视。专家们对教师如何在课堂上引导学生正确有效地质疑这一问题,看法不一,直到探究性学习提出以后,这种“幼稚”的质疑不再被教师们视为“异端”。 相似文献
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宋苗境 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2008,(1):71-75
元末明初,“们”缀的发展处于一个重要的转折过渡阶段。通过对这一时期《老乞大谚解》中的“们”缀进行共时描写和历时分析,概括“们”缀的用法,阐释“们”缀在近代汉语史上的发展与演变,具有一定的汉语历史语法研究意义。 相似文献
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陶振民 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1991,(1)
1 “们”作为表复数的语缀,用在指人名词和人称、物称代词的后面,这是公认的用法。对物类名词后用“们”的现象,现在通行的看法是,物类名词后用“们”系拟人用法,这种观点的依据是;“们”是专用来指称人的复数的。 相似文献
7.
元末明初,“们”缀的发展正处于一个重要的过渡阶段。通过对这一时期《老乞大谚解》中的“们”缀进行共时描写和历时分析,概括“们”缀的用法,阐释“们”缀在近代汉语史上的发展与演变,具有一定的汉语史语法研究意义。 相似文献
8.
从现代汉语语文词典“词性标注”问题入手,以《现代汉语词典》和《现代汉语规范词典》的标注结果为主要研究对象,重点选取个别特殊成分讨论。主要探讨两个问题:一是词性标注的单位;一是“们”和“者”如何定性。标注词性首先要辨别词与非词。意义整体性和成分黏着性是词的两大显著特征。在现行的汉语语法体系框架内,“们”宜区分为词缀“们”和助词“们,”从而更全面地描写“们”的特点。“者”宜区分为词缀“者”和助词“者”。其中,“者”的助词用法仅在仿古语体中出现。 相似文献
9.
《课堂内外》编辑部 《课堂内外(小学版)》2011,(1):1-1
年年辞旧,岁岁迎新!各位“咖啡”们新年好!感谢“咖啡”们陪伴着《课堂内外》小学版又走过了欢乐的一年。为了表达对“咖啡”们最诚挚的感谢, 相似文献
10.
彭晓辉 《湖南第一师范学报》2012,(3):109-112
“们”不但是普通话的复数形尾,而且在方言中尤其是北方方言中应用非常广泛。当前语法学界对现代汉语“们”的用法、性质、来源问题研究较为充分,这为进一步开展汉语方言复数标记“们”的研究提供了很好的范例样式和理论指导。在今后的研究中,要加大对汉语方言“们”字的田野调查力度,以此为基础,在先进语言理论的指导下,对“们”字进行全方位的研究。 相似文献
11.
鲁江 《新语文学习(小学作文)》2003,(Z3)
最近,文字国语言法庭接到了不少状纸,都是状告“们”字的。勺赫‘”“、“山4麒黝 其实,这怎能怪他呢?都是小马虎硬拉他入住的缘故。他是“哑巴吃黄连—有苦说不出”呀! 可是,“们”细细一想,觉得自己也有于是,他找到小马虎说:“‘全体老师群’表示人多了们’、‘一大群少兰员们’的‘们’字前都已有数量词‘全体’和‘一大“们”字免遭不白之冤@鲁江~~ 相似文献
12.
张成新 《故事作文(高年级版)》2007,(1)
小朋友们都喜欢玩游戏,可一遇到写“游戏”,就有点儿犯难。那么先把你喜欢的游戏想好,然后读范文,再按提示写一写,看会不会轻松一些?打野鸭一次,老师带领我们玩“打野鸭”的游戏。老师先宣布游戏规则,男生当猎人”,女生当“野鸭”,“猎人”的武器是篮球,击中全部“野鸭”,就算胜利。老师一声令下,游戏开始了。当野鸭”们还没反应过来时,“猎人”们就发起了进攻,篮球像雨点一样,一个接一个向“野鸭”们掷去。“猎人”们一边掷一边大叫:“看你们往哪里逃?”“野鸭”们开始时显得很忙乱,但不多一会儿就能沉着应战了。她们东躲西藏,避开“猎人”… 相似文献
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“你们觉得路瓦栽先生怎样?”我问我的学生们。
“不好!”
“太无能啦!”
“太抠门了,还攒私房钱哪!”学生们唧唧喳喳各抒己见。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2008,(4):1-1
“丁零零……”每天编辑部里响起的电话铃声,像是演奏的电话交响曲,美妙而动听。乐乐姐姐和小编们总是乐此不疲地接听着热心“K迷”们的电话,与“K迷”们同喜同悲。 相似文献
18.
本文从语言应用的角度出发,对汉语词缀“们”的表数方式进行了归纳探讨,对“们”字的使用进行了多视角的分析,在理论和实践上解决了“们”字应用的困惑。 相似文献
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试论“们”在现代汉语人称代词中的类化作用 总被引:1,自引:1,他引:1
李宇明 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1984,(1)
单音人称代词加“们”表复数,是现代汉语人称代词系统的一个特点。这一特点的形成,是“们”的类化作用的结果。“们”是复数的语法标志。这个单音代词是一个词汇形式,它可以是表单数的,也可以是表复数的,还可以是单复数混表的。下面就从这三方面来看“们”的类化作用。一、单音代词是表单数的“我、你、他(她)”都是表单数的单音人称代词,都可以加“们”构成“我们、你们、他们(她们)”等复数形式。这说明,只要有某一单数形式存在,就可以在其后加“们”,以构成与之相应的复数形式。按照这一规律,第二人称单数的尊称“您”,也应该有复数的尊称“您们”。是 相似文献
20.
张齐政 《衡阳师范学院学报》1998,(2)
在中西古典史学中,人本主义的历史观从古典史学的诞生之日起就一直占据了主导地位。史学家们以“人事”代替了“神意”和“天命”,充满着朴素历史唯物史观。但在历史的发展问题上,中西古典史学家们,尤其是西方古典史学家们,大都有着浓厚的“尊古卑今”和“怀旧”情结。受其影响,必然会产生历史观上的“历史循环论”思想。 相似文献