大学英语教学的误区及对策

传统大学英语教学受应试教育的影响存在诸多误区,偏离了语言学习的宗旨.交际教学法由于其自身的特点适应形势发展对英语教学的要求而逐渐被人们所采用.交际教学法注重少讲多练,讲求以学生为中心.使用交际教学法应处理好与传统教学法的关系,搞好课堂的"换位"问题,营造良好的语言环境.     

交际法教学模式的运用实践

语言是一种交际工具,而外语教学的目的正是培养学生应用这种交际工具的能力.能力只能在实际活动中才能逐步培养出来.在实际培养学生交际能力时,我们应批判地继承传统教学法,并勇敢地采用新的交际教学法.     

交际教学法在初中英语教学中的应用

交际教学法在初中英语教学中具有重要意义。英语教师应遵循交际教学法原则,开展丰富多彩的交际活动,提高学生的交际能力,激发学生的学习兴趣。传统的英语教学忽视了对学生交际能力的培养,但随着时代的发展和教育的改革,学生的交际能力越来越受到重视,交际教学法也开始受到越来越多的英语教师的青睐。     

试论交际法教学在英语教学中的应用

在经济全球化背景下,企业对大学毕业生的英语交际能力提出了更高要求.本文从大学英语教学必须适应社会需要,培养学生用英语交际的能力这一教学目的为切入点,解析传统的英语教学法的弊端,提出交际教学法进行分析,并结合英语教学实践中交际教学法的具体实施,肯定了交际法在大学英语教学中的积极作用.     

浅析高职院校英语课堂教学方法的综合运用

在高等职业院校的英语课堂教学中,将传统教学法和交际教学法有机结合起来,不仅能够充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性,而且能够更有效地使学生掌握一定的英语基础知识,增强学生的英语交际能力和应用能力.     

现代英语教学中交际法的引入及其利与弊

现代英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.传统教学法过多强调语法结构的学习,注重语言形式而非意义,着重培养学生的读写能力而忽略了其他语言技能的发展.因此,在现代英语教学中仅靠传统教学法是不够的.而交际教学法的目标是培养学生的交际能力,包括语言知识以及在交际语境中如何恰当使用语言知识的能力.尽管也有其自身的利弊,但交际法的引入无疑会给现代英语教学注入新的活力.     

大学英语课堂交际教学法研究

通过运用行动研究的方法,对大学英语课堂教学进行反思性实证研究,研究结果表明:学生最喜欢交际教学法与传统大学英语相整合的课堂;学生对两种教学法相整合过程中所涉及的教师角色、目的语使用、小组合作、指令发布和时间控制等方面大都持肯定态度;学生对传统教学法认可度依然很高。因此,将交际教学法应用于传统大学英语课堂,能够整合两种教学法的优势,兼顾学生交际能力的培养和基础知识的夯实,从而提高他们学习的主动性和积极性。     

传统教学方法在大学英语教学中的创新应用

针对如何将传统教学方法在日常教学过程之中进行创新,是当前高等院校在进行大学英语课程教学的重点以及难点.从交际教学法,情景教学法,任务教育法,目标教学法四个方面对当前高等院校在大学英语教学上传统教育法进行分析.发现当前高等院校传统教学方法教学实践中存在师生互动较差,没有突出学生的主体性,传统教学方法的应用过于单一以及比较依赖采用考核作为主要的目的和归宿等问题,针对这些问题,从用好交际教学法和情景教学法,突出学生在教学的主体作用,增强大学英语教学层次性,注重考核方式的多元化四个方面研究传统教学方法在大学英语教学中的创新路径.     

交际教学法在新时期大学英语教学中的应用研究

交际教学法是一种发展学生的交际能力、与语言教学规律相符合的课堂教学方法,将英语教学与学习的过程视作一个交际的过程是英语教学中交际教学法的核心所在.在大学英语课堂教学中,运用交际教学法,引导学生开展语言交际实践,是培养学生的语言交际能力的有效手段.然而交际教学法在实际的应用中也暴露出了许多不足,影响着教学有效性的提高.重新审视语法翻译教学法与交际教学法两者的优缺点,探索两者优势互补的教学模式,以全面提高大学英语教学效果,促进学生交际能力的全面提升,是当前大学英语教学中面临的重要课题.     

21世纪大学公共英语教学改革探讨

随着我国对外开放的不断扩大,传统的公外教学模式已不能满足社会发展的需要.语言教学法逐步从语法翻译法、结构主义听说法转向交际法.公外教学的重点也从培养学生的语言能力转移到培养学生的语言交际能力上.教育技术手段的应用加快了新的教学法的实现.     

交际教学法在护理英语教学中的应用实证研究

本文以交际教学法的理论为基础,就其在护理英语教学中的应用情况进行了一项实证研究.以湖北中医药大学96名涉外护理专业的学生为实验对象.研究发现交际法在提高学生语音准确度和语言流利度上有显著作用,但是在但是在语法方面,不如传统教学法有优势.     

谈交际教学法在高职院校英语口语教学中的应用

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力.教师的教学活动需时刻注意和认真对待交际能力的培养.实践证明,单纯运用传统的教学法并不能满足学生的实际需要,而交际法却可以弥补传统的语法教学的缺陷,满足学生学习英语的实际需要,有效地提高英语教学质量.     

论交际教学法在独立学院英语教学中的应用

和传统的语法翻译教学法下教师为主导学生被动听所不同的是,交际教学法转变了教师和学生的角色,强调以学生为中心,注重他们的交际能力。本文从独立学院英语教学出发,分析交际教学法在其应用中的优势与局限性并提出克服局限性的建议。     

整合教学法:传统教学法与交际教学法的综合运用

传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握,主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用,主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明,将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起,进行综合运用,是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合;语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合;传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。     

德语基础阶段精读课程教学方法选择的实证研究

针对精读课程教学方法的选择是否会导致课堂教学质量以及学生的学习效果差异的问题,以两个平行班级的学生作为研究对象,历时一个学期跟踪考察传统教学法及交际教学法在德语基础阶段精读课程教学中的效果。研究结果表明,传统教学法和交际教学法各有优势,也有不足。将两种教学法有机结合的模式比单一采用一种教学法模式的效果更好,能够更好地实现既强化学生语言基础又能促进其语言应用能力和交际能力的教学目标。     

学生——交际语言教学法中最重要角色(英文)

教师和学生是在交际语言教学法中的两个重要角色。在传统教育理念中,学生的角色没有引起老师足够重视。该文再次强调交际语言教学法中的教师和学生角色,让教师们能更清楚理解学生在交际教学法中充当更主要角色。为了培养学生的英语交际能力,教师应该重新思考学生角色并鼓励学生在课堂发挥更积极的作用。     

中职英语教学应实践项目教学法

中职生源萎缩,学生基础差,英语难教难学.传统的课堂教学方法呆板、沉闷、缺乏活力,导致学生厌学.要改变这样的困局,必须实施项目教学法,也只有项目教学法才能激发课堂活力.唤起学生的求知欲.项目教学法是交际法、行动导向教学法等教学法的集成,是适合新教材、新时代的新教法,值得推广.     

回归语言教学其本质,归还英语课堂于学生——论交际教学法对英语教师提出的新挑战

语言交际功能和情感功能客观上决定了语言教学必须突破传统的语言教学的理念,真正实现在课堂上训练和培养学生实际运用语言的能力,丰富学生的情感,增强学生的跨文化意识,提高学生的人文素养和思考问题以及解决实际问题的能力。该文将从交际教学法的基本概念,交际教学法在英语课堂中的应用和交际教学法对英语教师提出的新挑战三个方面论述交际教学法在英语教师职业技能提升的过程中所发挥的作用。     

基于交际法的非英语专业口语教学研究与实践

交际教学法有别与传统教学法,它坚持以学生为中心,注重课堂教学交际化,其核心是培养学生的交际能力,对非英语专业口语教学具有重要的指导意义。基于交际教学法的四大原则：学生中心原则、沟通原则、任务原则、意义原则等,作者进行了教学研究与实践,展示了研究实践效果并提出了注意事项。     

谈交际语言教学法及其在中国中学英语课堂中的应用

交际语言教学法的语言理论基础是交际能力理论和功能语言学理论。交际语言教学法的目的并不局限于传授知识,它更注重培养学生的语言交际能力。本文将交际语言教学法和传统的语法教学法做了简单的比较,对其倡导的四项基本原则进行了概述,并且对交际语言教学法在中国中学英语课堂上的应用提出了一些粗浅的看法。