机修钳工专业模块式一体化教学探索

"机械与零件"、"钳工工艺"和"机床维护与故障排除"是技工学校机修钳工专业最主要的专业课程.采用机修钳工专业模块式一体化教学,更加贴近学校的培养目标,有利于提高教学质量,有利于为企业培养实用性的机修技术人才.     

汽车维修专业模块式一体化教学模式刍议

汽车维修专业"模块式一体化"教学模式包括教学内容模块化、教室一体化、教材一体化、教师一体化、理实一体化等内容.推行这一教学模式.应尽快编写与之配套的教材,建立过硬的"双师型"教师队伍,并努力探索"产、学、研"一体化教学的途径,     

一体化模块式教学初见成效

2005年2月28日，教育部在《关于加快发展中等职业教育的意见》（教职成[2005]1号）文中要求中等职业学校要进一步确立以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，面向社会、面向市场办学，解放思想、更新观念，大胆进行办学模式和办学机制的改革和创新。     

模块式一体化教学过程的实践

模块式一体化教学在我国职业教育的专业课程教学改革应用中,取得了良好的效果,较好地解决了理论和实践分离的问题,使学生在职业技能方面得到了不同程度的提高。由于学生个体在能力、素质、个性特征方面参差不齐,以及社会对人才需求的多元性,为使学生的职业技能与社会的需求相衔接,我们在进行模块式教改的同时,反复寻找突破点,使模块式一体化教学更好地发挥其功效,达到优化教学过程的目的。通过实践,笔者认为：在专业模块内,运用分层教学的理论从教学目标、教学手段、学生评价等多方面优化一体化教学过程,才能彰显职业教育的目的,真正实现让接受职业教育的学生分流成才。     

职业学校模块式教学改革初探

随着科学技术突飞猛进的发展,新技术、新工艺被广泛地应用到机械行业,职业学校的生源状况变化,致使职业学校原有的教学大纲和教学计划都已不能适应培训工作的要求。其不足主要表现在:教学模式僵化,各种课程内容互相脱节,理论因为不能在实习中得到强化而使学生难以掌握,因而培养出来的学生理论水平低,动手能力差,不能满足用人单位和社会的需求。为改变这种状况,提高学生素质,尤其是操作技能,我校摆脱普教模式,大胆改革,对机械加工专业模块式教学进行了初步探索。模块式教学即把专业学习内容分成六个大的板块:1.现场课堂教学;2.基础理论教学;3…     

浅谈工程管理专业模块式一体化教学

很多大学生对工程管理专业学科在理解上存在较多问题,对各学科间的联系模糊。学生普遍感到专业课程难学易忘,厌学心理普遍。“模块式一体化”教学法能够将工程管理专业的理论学习与实训反复交叉进行,课程衔接讲解,保证各学科教学质量,更有效地培养工程管理专业人才。     

职业教育一体化模块式教学改革探索

职业教育教学模式面对社会需求存在诸多不适应和困惑,改革与探索新的教学方法已成当务之急。一体化模块式教学无疑是职业教育教学改革的有效选择。     

中职机械制造一体化模块式教学的实践探究

在职业教育改革不断推进的背景之下,如何提高学生的综合素养受到教育工作者的重视,这也对中职机械制造专业的教学提出了更高的要求。作为教师不能只注重知识的传授与讲解,还要强化与培养学生的实践能力,通过将模块式教学应用于其中可以充分发挥机械制造专业的育人效果。本文就中职机械制造一体化模块式教学进行探讨,以期为中职教师提供教学新思路。     

电工电子专业模块式一体化教学的实践

电工电子专业实施模块式一体化教学，必须按照技工教育的培养目标，结合技工教育的特点，对现有的教材、师资队伍、教学方法、考核方式进行改革。     

技校维修电工专业模块式一体化教学模式研究

模块式一体化教学模式是技工教育未来发展的趋势。本文结合维修电工专业模块式一体化教学改革实践,阐述了在技校设置维修电工专业模块化课程和实施一体化教学的思路。     

模块式素描教学初探

模块式素描教学目前还是一个新生事物，本文探讨了如何结合学生的现状，因材施教，使学生通过这种教学模式不仅学会了技术，还形成了造型艺术思维。     

“汽车构造”理实一体化教学的探索

“理实一体化教学”是在借鉴德国的“双元制”教学模式基础上发展起来的一种创新教学法,近几年在职业技术教育专业课教学中得到较大的推广和实践。它的指导思想就是将理论教学和实践教学有机地融合在一起,从感性认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能力,在教学过程中加入技能训练,在训练过程中加深对知识的理解和掌握。     

高职一体化模块式教学改革的几点思考

论述了高等职业教育一体化模块式教育教学的基本特征以及如何把握模块式教学的“模块特色”,并提出了的职业教育模块式教学改革需要解决的一些问题。     

划分模块教学 推进一体化教学改革

划分模块进行一体化教学,就是将某一专业所有的专业基础课和专业课划分成几大模块,每一模块由专人自始至终负责,并全部在实习实验室进行一体化教学的教学模式.本文介绍了南宁地区技校实施划分模块进行一体化教学的做法和成效.     

中职汽修专业模块式理实一体化教学的实践

中职汽车维修专业传统的教学采用分段式学科化的独立课程设置模式,这种模式已不适应汽车维修业的发展和对人才的需求。模块式理实一体化教学突破了传统学科型课程教学的弊端,具有很强的灵活性、针对性和适应性。这种模块式理实一体化教学模式,不仅加强了实践性教学环节,增强了专业活力和可持续发展潜力,而且找准了市场定位,明确了培养目标。     

奥地利的“双元制”教学模式及启示

奥地利职业技术教育的"双元制"教学模式强化了企业和学校之间的沟通,加强了理论与实际的结合,从而保证了教师专业知识水平不断提高,学校教育与行业发展同步.而企业对学生进行最终考核把关,则保证了学校教育可以满足企业的用人需要.     

“双元制”一体化教学的实践探索

苏州市城建技工学校汽车维修专业已连续举办２０年 ,该专业以培养企业生产一线需要的中级技术工人为根本任务 ,毕业学生基本能符合企业的人才需求。但是 ,随着市场体制的建立和现代汽车维修企业的发展 ,传统教学模式难以培养出符合企业需求的高素质技术工人 ,毕业学生受企业欢迎的程度日趋下降。现实状况迫使我们必须深化教学改革 ,努力寻求适合现代技工教育的新型的教学模式。为此 ,学校从１９９４年起成立了汽车维修专业教学模式课题组 ,着力于这一课题的研究和实践探索。经过７年时间的不断探索 ,形成了“双元制”课程模块一体化教学模式…     

职业技术教育中"模块式"教学法的探索与实践

“模块式”教学法是利用模块的可组合性,根据职教的目标,选择不同的“模块”进行灵活搭配,使职业教育能随市场需求的变化,在课程设置和教学内客的组织上,做出相应的调整,以适应社会发展的需要。“模块式”教学的重点是在各模块中加入实训内容,借以培养生产第一线能顶岗的技术工人。