小学语文参与式板书设计八例

一、选填式板书。例如《大海的歌》一文,可以设计这样的板书:大海中→看到→码头上→看到①②③海港里→看到①②③(选填内容:吊车、石油钻探船、海轮、白云、蓝天、碧海、朝阳)这则板书,重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架,并提供一些选填内容,让学生在自主学习的基础上,选择一些相关内容填入空白处,成为一副完整的板书。二、提问式板书。例如《将相和》一文,可以设计这样的板书:将相和和(怎样?)3.(何事?)(为什么?)不和2.(何事?)1.将相这种提问式板书通过设疑、激趣,提高学生阅读、解疑的欲望,培养学生思维能力、探究和解…     

人教版第七册互动式板书例举

一、选填式板书。例如《海滨小城》一文,可以设计这样的板书:海滨→看到①②小城→看到①②③(选填内容:公园、街道、大海、沙滩、庭院)这则板书,重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架,并提供一些内容,让学生在自主学习的基础上,选择一些相关内容填入横线,使之成为完整的板书。     

人教版第七册互动式板书例举

一、选填式板书。例如《海滨小城》一文,可以设计这样的板书:(选填内容:公园、街道、大海、沙滩、庭院)这则板书,重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架,并提供一些内容,让学生在自主学习的基础上,选择一些相关内容填入横线,使之成为完整的板书。二、排列式板书。例如《江总书记来我家》一课,可以设计这样的板书:错误排列:正确排列:这种板书是在学生自读的基础上,主要通过学生对错误顺序的重新排列,引导学生弄清事情发展的顺序,进行逻辑思维训练。三、连线式板书。例如《新型玻璃》一文,可以根据课文内容,让学生把下面的相关…     

小学语文互动式板书设计举隅——以人教版课标实验教材上册为例

一、选填式板书 例如,一年级上册第14课《自己去吧》一文,可以设计这样的板书：     

人教版一上参与式板书设计例举

一、选填式板书。例如第14课《自己去吧》,可以设计这样的板书： （选填内容：小鹰、小鸭;学会游泳、学会飞翔）     

板书设计九式

一、提纲式板书这类板书最常用,它是以课文的结构提纲或内容提要为主的板书,能较完整地反映文章的结构层次或内容要点,有利于学生理解和掌握课文的脉络和写作特点。如《一夜的工作》(人教版六年制第11册)一文可以设计这样的板书:这一板书,清晰地概括了周总理工作和生活的特点,从而赞扬了周总理是个中外难得的好总理。二、图示式板书这类板书以直观的图画代替抽象的文字,让学生在图画的启发下理解课文内容,往往能起到化难为易、事半功倍的效果。如《雪地里的小画家》(人教版六年制第1册)一文可以设计这样的板书:此板书,将小动物们在雪地上留…     

“乘法的初步认识”教学设计与评析

一、准备教师板书:3+3+35+5+5引导学生观察后提问:每个连加算式中的加数有什么特点?(在学生发现它们的加数都相同后,教师明确指出)在连加算式中,每个加数都相同,这样的加数就叫做·相·同·加·数。〔评析:通过观察两个连加算式使学生认识相同加数,为下一步学习乘法初步认识做了铺垫。〕二、新课1.教学例1。(1)教师依次在黑板上摆黄花图片教具。(每次摆2朵,摆3次)每次摆后提问:这是几朵黄花?用数字几表示?(学生边回答教师边板书)有几个2?(板书:3个2)求3个2是多少用什么方法计算?怎样列算式?(板书:2+2+2=6)指算式提问:这个算式的加数有什么特…     

“有余数的除法”教学设计

一、复习铺垫１ （）里最大能填几？３× ()＜２２４× ()＜３７()×２＜１１ ()×５＜３８提问 :（）里最大能填几的思维过程？２ 用竖式计算 :二、导入新课１ 出示６个梨和３个盘子图片 ,动手操作把６个梨平均分成３盘 ,怎样分呢？请学生写出竖式 ,看着竖式提问 :被除数６的下面写６ ,表示什么？（表示分掉的６个梨） ,横线下面的０表示什么？（表示正好分完 ,没有剩余）２ 出示７个梨和３个盘子图片 ,动手操作把７个梨平均分成３盘 ,怎样分呢？分分看。归纳结果 :７个梨 ,平均分成３盘 ,每盘分２个 ,还剩１个。３ 板书课题 :象这样有剩余…     

新颖而实用的板书形式例举

一、提纲式板书是把某一课的内容进行高度概括 ,把教学的题目、纲目和内容要点板书出来的一种方法。如《太阳》一课的板书 :这一板书清晰地揭示了太阳的远、大、热的本身特点 ,以及太阳与人类的密切关系。“提纲式”板书是一种最常用的板书方法 ,能完整地反映出所学内容 ,通俗易懂 ,符合小学生的年龄特点和接受能力。二、对比式板书是把课文中的同类事物归纳起来 ,进行比较 ,通过对比鉴别异同的板书方法 ,如教学《将相和》一文中“负荆请罪”时 ,可把廉颇、蔺相如的语言、行动板书出来 ,使两个人的性格特点形成鲜明对比 ,便于学生理解课文。…     

咬文嚼字之策略谈

正如何能让语文课堂犹如美味佳肴"色香味形意"俱佳呢?我想咬文嚼字、品词析句是最重要的"烹饪鉴赏"的方法。[策略1]板书提示如菜单教师根据所教内容,利用板书展示的功能,帮助学生理解,使他们对所学内容有所感悟。例如,我在执教《桂花雨》一文时,设计了这样的板书:桂花雨桂花香喜欢摇桂花快乐收桂花开心念桂花思乡桂花还是故乡的香!()还是故乡()我从文本的特点做了这样的咀嚼品析:一是品味全文叙事的脉络,     

历史小知识

(1)Q:Whoisknownas“TheFatherofModernMedicine?”(谁是“现代医学之父”?)A:Hippocrates.(希波克拉斯眼希腊医师演)(2)Q:HowoftenistheOlympicGamesheld?(奥林匹克运动会多长时间举行一次?)A:Onceeveryfouryears.(每4年一次。)(3)Q:Whichistheoldest(known)writtenlanguage?(世界上最古老的书画语言是什么?)A:Chinese.(中文。)(4)Q:Whodiscoveredthelawofgravity?(谁发现了地心吸引定律?)A:ItwasSirIsaacNewtonwhodiscoveredthelawofgravity.(发现地心吸引定律的是艾萨克·牛顿)(5)Q:Whowasthefirstmantotravelintothespace?(…     

《西门豹》

《西门豹》是一篇历史故事,情节曲折生动,篇幅较长,在讲解课文时,可以利用这个板书帮助学生理解课文思想内容,掌握课文的脉络.(一)把握全文,了解西门豹管理邺地的经过和前后的变化.学生初读课文后,教师提问:西门豹初到邺地看到的是怎样的景象?经过他的管理邺地变得怎样?根据回答依次板书:"田地荒芜,人烟稀少"和"每年收成都很好".接着教师追问:西门豹是怎样管理邺地的呢?他具体做了哪几件事?要求学生找出相应的     

板书要精心设计

板书是课文精华的体现，好的板书设计能显示课文的结构，突出课文的重点，学生一看便能理清作者写文章的思路，理解课文的难点，掌握文章的主要内容。因此，老师应精心设计板书。如教《东郭先生和狼》这篇寓言故事时，我设计了这样的板书：这一板书将东郭先生、老农和狼这三个角色的品性，三者之间的相互关系表现得淋漓尽致，可使学生从中受到深刻的启发和教育。在学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的《跳水》时，我们师生共同参与设计了这样的板书：这一板书不仅帮学生理解了课文的主要内容，故事中人物之间的相互联系也表现得清清楚楚，使…     

初中英语第一册同步疑难解析(Units11-13)

1.—Whatsintheteachersroom?(教师房间里有什么?)—Thereisadeskinit.(L.41)(有一张课桌。)回答“Whatsin/on/under/nearthe...?”等问题时,用“Therebe...”句式。若对“Therebe...”句式中的主语提问,一般用“Whats...?”句式。例如:Therearesomedesksintheroom.Whatsintheroom?若对主语的定语提问,也可用“Therebe...”句式。例如:Therearefiveroomsinthehouse.Howmanyroomsarethereinthehouse?2.—Isntitinyourbag?(难道它不在你的书包里吗?)—No,itisnt.(L.42)(不,不在。)“Isntit...?”为否定疑问句,常译为“难道不是……吗?…     

《牛津小学英语》板书艺术例谈

一、形象性板书———学生进行丰富联想的依托用简洁的文字配上线条、箭头以及绘画等,形象地展现画面,来揭示教学的内容,几个短语、几个符号都有其丰富的含义。这种以少胜多、画龙点睛的简洁板书,有利于长时间留存在记忆里,有利于培养学生对教材内容丰富的联想。在教学《牛津小学英语》4A Unit7It’slate时,笔者设计了这样的板书:Unit7It's late二、表格式板书———学生学会梳理知识的样板表格式板书的特点是纲目清楚,简明扼要。表格式板书提示性强,能帮助学生梳理知识要点,促使学生深入理解课文内容。这种板书内容分类清楚、井然有序。…     

试谈板书设计

板书是语文教学中文章的思路、教师的思路、学生的思路三者熔铸一体的艺术结晶。在教学中,我通过探讨,认为常用的有以下五种基本内容。 一、课文脉络型。板书应该揭示课文的主要内容,突出课文的重点和关键,准确地扣住作者的思路。如《西门豹》一文的板书可这样设计:     

妙问,一石激起千层浪——谈英语课堂教学中教师提问的艺术

正提问,是一门攻心术.问题提得好,问得妙,才能高效达成目的.在英语课堂教学中,教师们若能根据不同的教学内容、教学目标,精心设计和运用课堂教学提问艺术,必能如投石入湖,激起学生兴趣和思维的层层浪花,从而引导学生不断的发现问题、思考问题、解决问题——教育的真正目的才得以真正实现.德国教育家赫尔巴特也说过:"如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动."由此,有效提问在英语教学中的地位可窥见一斑.先从多角度来认识"提问".从提问的程式分,提问有判断式(是什么?)、描述式(怎么样?)、分析式(为什么?)和评论式(你认为怎么样?);从认识目标出发,提问又可分为认识     

以学定教，让观察真正发生——《观察物体》的教学实践与思考

<正>教学内容:苏教版数学四年级上册第32页例1及随后的"练一练"第2题,第36页练习第1题及"你搭我找"的游戏。一、谈话导入,引发思考师:今天我们来学习"观察物体",看到这个课题,你想了解什么?生1:观察什么?(板书:什么?)生2:怎样观察?(板书:怎样?)生3:为什么要学习观察物体?(板书:为什么?)     

新课程阅读教学的新点问

新课程的阅读教学,反对那种无思维价值的提问,反对那种不能激发学生想象力的提问,反对那种浅显的无回味余地的提问;提倡有思维价值的提问,提倡诱发思维的提问,提倡激发想象的提问。这些富于时代特征、与时俱进的教学理念,规范了教师在阅读教学中的发问。总而言之,新课程带来了新问点。我认为,新问点应该是激发学生情趣、诱发学生思维、训练学生能力的问点,是教师基本功的集中反映,也是教师创造性劳动的中心环节,更是决定课堂教学成败的重要因素。下面,笔者就《将相和》一文,结合新课程的阅读教学要求,谈谈新问点的运用。《将相和》一文,以栩…     

利用板书提高教学效率例谈

板书是语文教学的重要组成部分,对一堂课的成功与否起着举足轻重的作用。为此,教师在备课时要根据教材的特点精心设计。现以小语第八册为例,粗浅地谈一谈怎样设计板书,提高教学效率。一、利用板书,理清思路提纲式板书可以展示作者的写作思路,理清文章的脉络,培养学生的逻辑思维能力,提高学生写作水平。例如《飞夺泸定桥》一文的单元训练重点是“理清文章的条理”,为了帮助学生理清文章的条理,可以设计下列板书:从板书中不难看出这篇课文是按事情发展顺序记叙的。同时,也可以引导学生横向观察,体会红军战士所面临时间紧、任务重的严重局面,但…