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在高职院校,"思想道德修养与法律基础"课既要坚持课程内容的思想性、政治性,还要坚持课程建设的职业性,以职业素质教育作为课程建设的根本立足点.浙江金融职业学院在课程建设中全面渗透职业素质教育元素,形成课程体系功能化、教学组织项目化、教学目标人本化、教学资源整合化和教学方法个性培养与共性教育相结合的"四化一结合"的课程建设特色,有效地促进了高品质应用型金融人才的培养. 相似文献
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吴阳松 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2017,45(2)
十八大以来习近平治国理政新思想可以概括为十个方面,以"坚持和发展中国特色社会主义"为核心的发展方向论,以"实现中华民族伟大复兴的中国梦"为引领的发展目标论,以"四个全面"为重点的战略布局论,以"五大发展理念"为中心的发展本质论,以"坚持人民主体地位"为中心的发展价值论,以"社会主义核心价值观"为统领的政治保证论,以"人类命运共同体"为特点的外部环境论,以"总体国家安全观"为核心的安全保障论:以"全面从严"为特点的政党建设论,以"辩证思维"为核心的马克思主义方法论;十个方面是一个有机整体,形成了一个科学的理论体系,是马克思主义中国化的最新成果. 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(31)
<正>新课程实施十多年以来,课堂教学面貌虽焕然一新,但以教学目标考试化、教学内容简单化、教学方法练习化、教学评价同质化为特征的功利教学依然在当下素养导向的课堂若隐若现。功利教学背离立德树人教育根本任务,导致学生正确价值观念、必备品格和关键能力缺失。摒弃功利教学,找准教学定位,方能彰显课堂方位。因此教学"价值与价值观"时,我选取了感动中国人物刘盛兰事例、"裸条借贷"事件、"做美丽一中人"活动,彰显教学目标设置上的核心素养 相似文献
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首都经贸大学留学生教育管理模式及特色 总被引：1，自引：0，他引：1
我校从 1 986年恢复接收留学生起 ,在校长期生每年 2 0 0人左右 ,短期生 1 0 0人左右 ,他们分别来自 30多个国家。在留学生教育管理工作中我们坚持统一管理、分工负责、积极参与、协调配合 ,十几年来不断摸索改进 ,工作逐步走上目标化、系统化、程序化、制度化、多元化的管理轨道。一、留学生教育管理模式研究1 目标化管理目标管理是当今应用最为广泛的管理模式之一。宏观上 ,目标管理要求把全体工作人员的注意力都集中到实现目标上来 ,增强全局观念 ;微观上 ,目标管理要求各部门、各项目、每个人、每个阶段要有明确的工作计划、工作任务。… 相似文献
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高职学生参与专业建设、推动专业发展,是专业建设机制的破旧立新,是专业建设的新思路。在实现路径上：学生评教是基本途径,要坚持评价要素全面化、评价方式多元化、评价效用定向化;实习实践是重要渠道,要坚持实践方式多样化、实践内容丰富化、实践过程工作化;创新创业是有力支撑,要坚持创业主体团队化、创业目标效益化、创业成果市场化。 相似文献
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一所学校要有一种精神,一个校长必须有符合学校实际的主体办学思想。我校秉承"阳光双语,灿烂生命"的办学理念,深入开展"精细化管理",在提升学校办学水平上进行了一系列有益探索。一、管理机制精细化1.提升精细化管理意识。我校在双语教育发展上就进行了细化,按着夯实母语,突出英语,实施双语思路;突出四个双语化,坚持四个结合,施行四个系列化,突出"管理意识双语化、教育环境双语化、课堂教学双语化、教育活动双语化"。坚持"在教材使用上,采用本教材与多种教材相结合,注重中小幼衔接;在教学形式上,采用大班教学与小班教学、课堂教学与教育 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2019,(4):35-41
具身认知强调身体的核心作用,具有涉身性、情境性、生成性特征。目前教师职后培训走向了离身困境,表现为培训目标离身化、培训内容忽视参训者实际需求、培训方式采用"填鸭式"讲授、培训地点去情境化。基于具身认知理论开展教师职后培训,应坚持培训涉身化,强调"全人参与";培训情境化,增强"互动体验";培训生成化,凸显"动态发展"。 相似文献
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》于2012年1月正式发布了。新的英语课程标准的出台是国家中长期教育改革和发展(2010-2020)的需要,其重要的任务就是"深化基础教育课程改革",落实国务院的"规划纲要"。在未来的十年里,要实现这一目标,需要做到如下三个"坚持":坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展。与此同时,还要完成"调整教材内容" 相似文献
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反思"十年课改",可为今后课程改革提供参考。"十年课改"呈现出学习、改革、体制、发展与文化等特征:基础教育课程改革逐渐形成了以素质教育为目标,以别国先进经验为参照,以厚重优秀的中华文化为背景,以丰富多样的有效教学为实践,以自主创新为动力的中国模式;"十年课改"对于基础教育坚持社会主义方向、培植学习型社会和构建创新型国家产生了极为深刻的影响。 相似文献
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2010年我国全面启动实施了"国培计划"。十年来,"国培计划"历经了起步与探索、反思与转型两个阶段,培训了超过1500万名教师,大大提高了教师队伍的综合素质。"国培计划"取得显著成效的基本经验包括:坚持促进教育公平的价值基础,坚持提升教师素质的目标导向,坚持及时反馈不断创新的顶层设计,坚持项目管理为主的推进方式,坚持输血不如造血的培训理念。展望未来,"国培计划"应促进多方联动,注重内在实效并深化专业化程度。 相似文献
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正为进一步推进素质教育深入实施,邯郸市教育局在义务教育阶段将"一流好品德、一身好习惯、一副好口才、一手好书法、一项好才艺、一生好体魄、一方好人气、一个好成绩、一股好精神、一种好能力"等十项内容(以下简称"十个一")作为实施素质教育的具体目标。为贯彻落实邯郸市教育局"十个一"的内容,我校结合学校特点,以"五色德育"为载体,切实实现教学目标课程化、课程目标教材化、学生活动常态化,全面提高每个学生的学习能力、实践能力、创新能力和生活能力,为每个孩子的终身发展打下坚实地基础。 相似文献
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张坦 《绵阳师范学院学报》2014,(4):115-118
高校的思想政治教育必须坚持党性原则,这就决定了这种教育必须始终坚持以"真、善、美"作为其根本原则,同时在具体教育实践中能够把这三种教育原则有机地结合起来。高校思想政治教育的"真"的原则体现为教育方法的科学化,教育态度的人性化,教育目标的现实化;高校思想政治教育的"善"的原则体现为在教育对象上注重发掘对象的优点、长处,在教育手段上通过发扬长处来"长善救失",在教育目的上要"与人为善"和"治病救人";高校思想政治教育的"美"的原则体现为营造优美的教育环境,追求教育方法的形象性和感染性,讲求教育语言的美和艺术技巧。 相似文献
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对马克思主义大众化预期目标的研究具有重要意义,它在一定程度上决定了马克思主义大众化的实现路径、过程和方法.马克思主义大众化的预期目标可分为三个层次:一是马克思主义"化"大众,这是马克思主义大众化的前提目标;二是大众马克思主义"化",这是马克思主义大众化的过程目标;三是大众"化"马克思主义,这是马克思主义大众化的最终目标. 相似文献
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正江苏省扬州经济技术开发区实验中学自组建以来,始终坚持以科学发展观为统领,认真实践"创新教育,精致学校,幸福师生"的工作理念,以"管理科学化,师资精良化,文化品位化,质量优质化,办学特色化"为目标,坚持从实际出发,以学生为核心,步步落实、循环提高,努力实现学校教育质量的不断提升。一、立足课堂,紧盯问题,找准管理依托坚持一切从实际出发,是我校开展各项工作的出发点。我校组建之初,经过细致分析,发现在以下 相似文献
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《北京教育(高教版)》2013,(1):55
北京市东城区定安里小学坚持"以礼育人"的特色发展目标,以中华优秀的礼仪文化熏陶人、塑造人、成就人。校园环境与学生的成长息息相关。定安里小学借助抗震加固改造工程契机,完成了学校礼仪教育环境建设——学校门口"仁义礼智信"的画轴使鲜明的治校方针呈现在师生眼前;走进校门,"定小愿景"、"办学理念"、"定安里小学学生十个文明礼仪好习惯"、"定安里小学学生十个文明礼仪 相似文献
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新课程改革实施十多年以来,教学评价一直是改革的重点与难点。虽然取得了一定成效,但我国教学评价的学业主义与标准化、精英主义与标签化、科学主义与测量化的异化现象依然存在。今后教学评价归化的路径是从标准化走向多元化、由"精英主义"走向"大众主义"、坚持科学主义与人文主义的统一。 相似文献