“化学平衡移动”的图示法

本文对讲解“化学平衡移动”内容提出一种图示法。该法简洁、直观、形象、有利于学生的理解。     

高考备考心理图示平衡法初探

保持积极健康的心理对考生来说具有十分重要的意义。教师应引导学生借鉴其他学科的前沿理论,促进高考备考心理向良性循环发展。可采用价值规律图示平衡法、皮革马利翁效应图示平衡法、鲇鱼效应图示平衡法、系统脱敏疗法图示平衡法、木桶定律与马蝇效应转化图示平衡法、手表定律图示平衡法、比马龙效应与安慰剂效应图示平衡法、吉宁定理与卡贝定理图示平衡法等。考生只有不断平衡自身心态,才能发挥自己的优势与特长。     

化学反应和化学平衡移动的图示题

为了帮助学生理解和掌握化学反应速度和化学平衡概念,我们运用图示米进行教学。一、化学反应速度 V 和反应时间 t 的关系例题:对于反应 H_2 I_2■2HI—Q,试回答:(1)哪些图中表示改变反应条件,平衡向正反应方向移动?引起这种移动的原因是什么?(2)哪些图表示化学平衡不移动,化学反应速度改变了,这是什么原因?     

浅谈图示导读法

浅谈图示导读法张旭红图示导读法就是以作者的思路、课文的关键词语，通过合理的逻辑组合，简明地反映课文的内容、写作思路、逻辑关系的语文教学方法。它可以帮助学生研讨课文、启发思考，进行创造性的思维活动，并脑、口、手同时活动，有助于学生自觉获取知识，促进能力...     

语文教学图示法

语文教学是纯文字教学,讲台上若仅靠教师满堂的口语讲解,势必会有令人枯燥乏味的感觉。由于教学条件的限制,多媒体真正走进中文教学课堂成为常规的教学手段,还不能普及到各个学校。美国图论学者哈里曾强调说:“千言万语不及一张图。”倘若能在课堂上以常规的简洁板书和准确优美的语言,再恰当地配合运用图示就能达到以图激趣、以图增记、以图启智、以图感美的最佳记忆效果。笔者在教学实践中运用语文图示法,收效明显。所谓图示法是指在语文教学过程中,以图形、图面、线条、记号、箭头以及个别的词和句等构画成简图的方法。以求简明扼要地把需…     

改病句图示法

在教学中,我发现有些病句若用图示法加以分析、比较,直观而易懂,有助于学生认识与修改,取得事半功倍的效果。     

雏议图示法

图示法,即图文示意教学法。它是传递历史知识信息的媒体,是历史教科书上的一种表述方式,也是历史教学中使用的一种方法。我国历史教科书和历史教学参考书中的图示法,可归列为五种。第一种,纲要示意。它完整、系统、严密地展开教材纵向的结构或横向的层次。如中国历史第一册《目录》,它再现了教学大纲所规定的教学内容要点,也展示了教材全册的宏观。又如中国历史第二册教学参考书《教材要点》,它展开了节、目、子目三个层次的内涵,揭示了教材的知识点。第二种,表格示意。它从纵、横两向归     

巧用图示法解题

对于一些物理过程较为复杂的习题,若能根据题意画出相应的运动过程示意图,既便于在头脑中建立起正确的物理图景,又便于发现各物理量之间内在的联系,从而为正确列式求解创造了有利条件.请看下面两例.     

概率论中的图示法

概率论课程是理工类学生的一门基础课 ,内容丰富、抽象 ,初学者学起来感到有很大的困难。本文用图示法论证了概率论中的几个概念 ,直观、易于理解。     

图示法解题巧

[题目]一辆客车和一辆货车分别同时从甲、乙两地相向而行,经过4小时相遇。如果客车行3小时,货车行2小时,两车还相距全程的11/30,求客车行完全程需要几小时?     

作文图示总结法

作文教学总结是教学过程中必不可少的一环。作文教学总结的形式林林总总，笔者采用了“图示总结法”。下面拟就初三下学期一名学生的习作情况作一点解说。共分三步：第一步：回顾。师生共同回顾本学期共作了多少篇作文，大作文几次，小作文几次，文体各是什么，每篇作文得分是多少，眉批、总批给自己留下深刻印象的有几条等等。通过回顾，让学生对一学期的习作情况形成一个整体的印象，从而为下一步的绘图打下一个坚实的基础。第二步：绘图。绘图是“图示总结法”的关键环节。图中包括：①题目；②习作者姓名；③曲线图；④每篇作文题目；⑤…     

句子及其图示法

一句子句子是语言的使用单位。句子有三个构成因素。(一)从构成成分看,是由单个儿的词或词组构成的(好!/我们热爱祖国。/一九八三年的春天。)(二)从语音角度看,前后都有停顿,     

语文教学图示法

语文教学是纯文字教学，讲台上若仅靠教师满堂的口语讲解，势必会有令人枯燥乏味的感觉。由于教学条件的限制，多媒体真正走进中文教学课堂成为常规的教学手段，还不能普及到各个学校。美国图论学者哈里曾强调说：“千言万语不及一张图。”倘若能在课堂上以常规的简洁板书和准确优美的语言，再恰当地配合运用图示就能达到以图激趣、以图增记、以图启智、以图感美的最佳记忆效果。     

图示法突破难点

板书不仅在一定程度上反映出教师领会、把握教材的广度和深度 ,也能反映出教师的教学思路以及处理教材的方法和意图 ,因此板书应不拘一格。在古诗教学中 ,常常会碰到这样的情况 ,有些诗句教师很难用恰当的语言进行讲解 ,而当堂板画的简笔画却可使学生茅塞顿开 ,进而达到理解诗歌意境的目的。如讲《宿建德江》中“野旷天低树”时 ,有的学生不理解 ,我画了一个简单的草图 (如图一 ) ,通过图解 ,学生就能清楚地看出远外的天确实比树低 ,为什么呢 ?学生会说 ,树离作者的船近 ,所以向远处望去 ,天比树低了。又如苏轼的“横看成岭侧成峰”一句 ,学…     

图示法讲解电磁场

作为教学的一种尝试，本文试图采用简单直观的图示法，解说电磁场理论的基本概念，以期避免学生因物理和数学知识的不足而导致理解的困难。     

图示法讲解电磁场

作为教学的一种尝试,本文试图采用简单直观的图示法,解说电磁场理论的基本概念,以期避免学生因物理和数学知识的不足而导致理解的困难.     

图示法解题的魅力

解应用题时,有些题目中的数量关系不能很快地看出来。单从文字上分析,不仅费时费力,而且很难判断结果是否正确。如果我们借助线段图,把题目中的条件用图形表示出来,就可以使题目中比较隐蔽、复杂的数量关系直观地显示出来,便于分析、推理,较快地找出理想的解题途径。这样,不但能收到事半功倍之效,而且还能激发学生的学习兴趣。下面,从两个方面说明图示法的妙用。第一种,已知全体求部分,用线段图示法。例1.一班有42人,28人参加数学小组,14人参加     

贴现率推算的图示法

在有关资金时间价值的计算中,我们假定贴现率是既定的,但在财务管理尤其是投资决策中,往往需要根据已知的计息期数、终值、现值及各年的现金流量来测算贴现率。而关于贴现率的推算,在有关财务管理教材上已介绍了一种方法叫内插法,本文正是利用图示法来形象、直观地说明内插法的基本原理。