单数和复数

数学老师问杰克：“你现在理解了什么是单数和复数吗？”[第一段]     

单数和双数——大班数学活动

活动目标让幼儿区分10以内的单数和双数,培养幼儿观察、分析、比较的能力。活动准备1.幼儿每人一套实物卡及10以内的数字卡、记录表格、笔、磁性板、磁性水果。2.场地布置:3排椅子,每排10张,分别贴上数字1～10,椅子下各放一筐塑料水果,数量分别为1～10的桌子、椅子、杯子、装饰物布置成“老师的家”。     

认识单数和双数——大班数学活动设计及评析

目的:1.认识单数、双数,初步理解单数和双数的含义。2.培养观察和思维能力。准备:1.教师示范用的数字卡片(1～10)1套,各种几何图形、点子图若干,铁制黑板1块。     

老狼的晚餐

从前有一只老狼。一天,老狼肚子饿了,出来寻找食物。他走啊走,终于看见一只绵羊。他对绵羊说：“绵羊先生,我要吃掉你。     

隆回高坪话的单数和复数

“数”是一个与人类生活息息相关的基本范畴，但是，并不是所有的语言或者方言都形成了“数”的语法范畴，因此“数”的语法范畴可以作为考察某一种语言或者方言语法特点的一个重要参数。本文以“数”的语法范畴为着眼点，以普通话和隆回高坪话的比较为线索，详细地描写了隆回高坪话单复数用法的语法特点，以期给湘语的分区与确认提供语法上的参考。     

动词的第三人称单数形式

小朋友们,随着我们的英语越学越深,我们要掌握一些语法规则哦。当动词遇到第三人称单数的时候,动词就要加个小尾巴-s。具体该怎么加呢？请看下面的两个表格。     

点击第三人称单数主语

在学习一般现在时态时,有一条重要的语法规则：当主语是第三人称单数时,谓语动词要用第三人称单数形式,即：动词be用is,动词have用has,行为动词在其后加-s或-es。有些同学对第三人称单数主语分辨不清,经常出现错误。为使同学们正确地辨认第三人称单数主语,现将其归纳如下：     

揭开“第三人称单数”的神秘面纱

大雄：哆啦A梦，最近刚刚学完一般现在时，我对哪些主语属于第三人称单数还不太清楚，请你给我讲一讲好吗？     

论单数教育学存在之必要与可能

复数的教育学要成其为教育之学需要单数的教育学的存在作为引领。而通过教育学发展历史的透视可以看出,单数的教育学应重在对教育本体论和价值论层面的探讨,未来的单数的教育学只有成为意义之学而非技艺之学才能获得其发展的根基,焕发其生命力。     

你了解“第三人称单数”吗？

在一般现在时中,当主语是第三人称单数时,谓语动词要用第三人称单数形式,即常在动词原形后加-s或-es。但有些同学对于哪些主语是第三人称单数还不十分清楚,现归纳总结如下：     

浅谈单数可数名词前不用冠词的几种情况

英语中单数可数名词出现时，通常要在其前加冠词或其他限定词对其进行修饰。但在某些情况下，单数可数名词可以单独出现，即不需要加冠词，也不需要加其他限定词修饰。本文结合教学实际，特对中学英语教材中出现的单数可数名词前不用冠词的几种情况概述如下：     

单数变复数，意义大不同

英语中有些单词看上去只是由名词的单数变成了复数，但实际上单词的意义发生了很大的变化，不信快来看看吧!     

“复数主语 单数谓语”现象归纳

在英语中,谓语动词和它的主语在数上通常要保持一致,即单数主语要用单数谓语,复数主语要用复数谓语。如：     

英汉第三人称单数代词在叙述文体中使用的对比分析

本文通过有声思维录音和看图作文的方法对英汉两种语言在叙述文体中使用第三人称单数代词的频率和习惯进行对比研究。研究结果显示,在当代口语及书面叙述文体中,英语较之汉语更多地使用第三人称单数代词,汉语较多地使用原词重复和省略主语是造成这种差异的主要原因。研究结果还显示了英汉两种语言第三人称单数代词用于指代动物时的一些差异。     

英语中关系代词what的单数与复数

在研究传统语法著作和现代语法文集的基础上，剖析了关系代词what涉及的数的问题，其中包括what本身的数、隐去先行词的what从句的数、what的数与what的先行词的数之间的区别、分裂句等，从而进一步明确了关系代词what的数的应用趋势。