语言使用上的性别差异及其社会因素

语言使用上的性别差异十分明显，本文从语言学的各个方面系统的总结了男女在语言使用上存在的差异，并辅之以具体的实例．并从社会的角度分析了产生这些差异的成因，即社会因素。     

文化差异下影视作品台词翻译策略--以美版《甄嬛传》为例

通过列举影视作品美版《甄嬛传》里的经典台词,提出汉英翻译时应注意,由于所处地理环境、宗教信仰、价值观、风俗习惯等因素造成的,对植物、动物、数字、颜色等看法不同的中西文化差异,及文化差异对影视作品台词翻译的影响。通过巧妙运用直译加注释、意译法、重新塑造和扩充阐述等四种翻译策略,准确翻译影视作品台词,促进中西文化交流。     

语言中的性别差异研究

章从两方面探讨了语言中的性别差异：（1）描写两性的语言的差异以及语言中的性别歧视；（2）两性在言语使用中的差异，最后作对性别语言差异产生的根源以及所反映的社会现象进行了分析和探讨。     

性别差异的社会调查--以委婉语的使用为例

委婉语具有很明显的社会文化标记,具体体现为文化标记、性别标记、距离标记等。因此男女使用委婉语的情况也因性别差异有所不同。文章采用问卷的方式调查某高校大学生男女各自使用委婉语的情况,从Leech提出的礼貌原则分析其社会现象和成因。     

探析社会语言学视阈下的英语语言性别差异现象

在当今社会,男女两性在生活的诸多生活方面都有很大的差异,这就是现在比较流行的性别差异现象,这种普遍的社会现象在社会语言的使用中也体现的尤为具体。只要注意观察就可以发现,如今,男性女性在社会语言的使用方面有很大的不同,如语言风格、语言形式等。本文将在社会语言学视阈下,谈谈对这种性别差异在英语语言中的体现做一下具体的说明和分析。     

英语语言使用中的性别差异及其变化

英语语言中存在较大的性别差异,随着女权运动的兴起和不断发展,这种现象越来越受到人们的重视.性别差异形成有其社会原因和文化根源,性别差异具有多种具体表现形式.     

宫廷剧热播下的理性思考——以《甄嬛传》为例

宫廷剧在迎来一个高潮的同时,也陷入一场是非争议。随着宫廷剧《甄嬛传》的热播,《甄嬛传》在网络上引发了关于历史性问题、宫廷剧价值等方面的讨论,观众在热议时应该从思想、文化和审美多个角度探讨宫廷剧《甄嬛传》所包含的价值,对宫廷剧的发展走向理性地提出看法。     

外语教学语境中的语言性别差异现象研究

本文主要从社会语言学角度出发,综述分析了外语教学中的语言性别差异现象。本文共由四个部分组成,主要探讨了外语教学中性别差异现象的研究背景、理论依据、研究内容以及存在的问题与前景。上述讨论表明,外语教学中的性别差异研究是一项艰巨而复杂的任务,一时难以取得一致见解。只有通过跨学科的研究手段,在相关学科之间建立起真正意义上的互动,才能取得创新性成果。     

语言性别差异研究综述

社会总是由男男女女组成的,男女如何使用各自不同的语言进行交际,无疑是人类共同的话题,语言性别差异已引起许多学者的兴趣。但国内外对语言性别的研究还存在一些问题,今后在此领域还需更深入地进行研究和探讨。     

语言认知性别差异研究

本文从行为学和神经认知科学等角度归纳了国内外关于语言认知性别差异的研究。结果表明,无论国外还是国内对语言认知是否存在性别差异这一课题都未得出一致结论。在分析归纳的基础上,本文为国内未来该课题的研究指明了新的方向。     

浅析甄嬛体的语体特点

甄嬛体是网络语言的一种变异形式,具有比网络语体较强的旨趣特征,又具备自己独有的古语特征,句式方面以长句为主。甄嬛体的修辞表达效果主要通过仿拟辞格和婉转辞格体现出来的。     

英语语用中性别差异的社会语言学分析

本文从社会语言学角度,论述了英语语用中性别差异在语音语调、句法结构、话题选择、话语风格方面的具体表现,并分析了这些差异产生的根源及其所反映的社会现象。     

语言学习性别差异研究述评

目前语言学习性别差异的研究已经取得了许多成果,国内外关于语言学习能力、学习策略、学习风格等方面的性别差异和引起这些差异的原因以及对语言教学的启示等概括分析,发现已有研究存在研究方法单一、研究深度不够、且过于看重差异以及汉语相关研究等不足,提出研究方法的多元化、研究内容的拓展和深入以及汉语相关研究有待加强的研究目标。     

大学生外语学习观念性别差异研究

本研究采用定量研究。通过对广东某高校81名大学生外语学习观念的调查,结果显示：外语学习观念的五个因素都在不同程度上影响着学生的学习;此外,男生和女生在总体的外语学习观念上不存在显著的差异,但在语言学习难度、动机和期望学习观念方面,男生和女生存在显著的差异。基于本研究结果,本文提出了相关建议以期提高英语教学成效。     

Gender Differences in Language Learning and the Implications for EFL Teaching

Gender difference is one of the important factors which affect language learning. This paper reviews the current researches on gender differences in language learning in an EFL context, especially gender differences in affective aspect, language learning strategy use, and other aspects. Finally, it will talk about the pedagogical implications for English teaching, aiming to help the teachers to improve their English teaching in an EFL context.     

性别差异与外语教学关系研究评述

性别差异是外语教学研究的一个重要方面。近四十年来国内外在外语测试、教材、学习策略与风格和课堂教学等领域的性别差异实证研究方面取得了一定的成就,从而进一步深化和丰富了性别因素在社会语言学与应用语言学领域的研究。     

外语学习歧义容忍度和焦虑感的性别及城乡差异研究

以量表的形式研究了外语学习歧义容忍度和焦虑感的性别和城乡差异。结果发现外语学习歧义容忍度不存在显著的性别差异，却存在着显著的城乡差异：来自城市的学生的歧义容忍度偏低；而焦虑感在城乡、性别方面，都不存在显著差异。研究还发现高外语学习焦虑感和低歧义客忍度的学生英语学习成绩显著低于高歧义容忍度和低焦虑感的学生。     

小学生社会性适应的性别差异研究

为了考察小学生社会性适应的性别差异,研究选取小学二至六年级的儿童作为被试。采用修订的班级戏剧问卷和同伴提名法对儿童的积极社会行为、攻击冒犯行为、敏感退缩行为、师生关系和同伴接纳程度进行评定。结果发现：在社会行为上,女生表现出更多的积极社会行为和敏感退缩行为,男生则表现出较多的攻击冒犯行为。在师生关系上,女生更容易与教师建立亲密的关系,男生更易与教师建立冲突和依赖的关系。在同伴接纳上,女生受欢迎程度更高、男生受拒绝程度更高。