初中思想品德课有效教学探析

课堂教学的有效性是指取得尽可能好的课堂教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。如何调动初中学生上政治课的积极性,提高政治教学的有效性,是广大初中政治教师需要探讨的课题。新课改新形势下中学思想品德教师要精析课标教材,把握学生的心理特点,利用多种多样的教学方法,积极引导学生自主学习,打造高效、精致课堂。     

课堂讨论教学法在初中思想品德课中的应用初探

在素质教育背景下,初中思想品德教学需要进一步突出德育功能,这需要初中教师充分认识到课堂讨论教学法的重要性,通过多样化的课堂讨论教学法,激发和培养初中生的积极情感,促进初中生综合素质的协调发展。本文在分析当前初中思想品德课课堂讨论教学法弱化原因的基础上,重点就课堂讨论教学法在初中思想品德教学中的应用策略进行研究。     

提高初中思想品德课课堂提问的有效方法

新课改对课堂提问提出了更新更高的要求,课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,若要一堂课上得成功,学生学得透彻,就必须加强课堂提问,那么如何提问、怎么提问就显得尤为重要。     

初中思想品德课的兴趣教学

正随着素质教育时代的到来,社会各界人士对于人才的要求越来越高,不仅注重人才的高学历、高技能等硬性条件要求,同时也注重人才的思想道德品质,强调人才的德智体美全面发展。其中德育是一个非常重要的关键环节,是促进学生个体全面发展的基本前提,也是形成个人整体人格的关键。初中是学生思想、品格逐渐成形的关键阶段,加强该阶段的思想品德教育,有利于更好地规范学生的行为,使其树立正确的人生观、世界观、价值观。然而初中思想品德课的教学课     

新课标下的初中思想品德课教学初探

初中思想品德课不但是教学生如何做人,提高道德情操的一门学科,还是一门提高学生综合素质,培养分析能力和综合概括能力的一门学科。学生在学习这门学科的时候,不但要做到将知识融会贯通,还要做到学以致用,以指导今后的生活和工作。教师在上思想品德课时,应该要明白思想品德课不仅是一节知识课,还应是一节德育课,不但要交给学生知识,还要提升学生的思想道德水平,以及分析事物的能力和综合素质的水平,从而使学生在获取知识的同时,还能获得道德层面的提升。这样才能使思想品德课发挥其真正的作用。     

浅论初中社会与思想品德课教学

初中生还是一些十四五岁的未成年人,对他们进行社会与思想品德课教学,应该在必要的理论灌输的同时重视激发学生主体学习兴趣,开展好师生之间的良性互动,把现代化的多媒体教学引入课堂,积极带领学生参加社会实践活动,促进学生综合素质和自我发展能力的提高。     

在初中思想品德课教学中学生德育初探

正德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。当前在初中思想品德课教学中,忽视德育的状况依然存在。面对日益突现的中学生德育问题,初中思想品德课应当成为对学生德育的重要平台。本文就这一问题谈谈自己的体会。一、注重思想品德课教学过程的细节,让思想品德课堂成为德育的主渠道为了在思想品德课的教学中更有效地渗透德育内容,教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫,但也决不能     

“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究

"翻转课堂"这一概念由字面上来理解,"翻转"二字是指教师和学生的授课关系的改变,由传统的老师讲课一言堂革命性地转变为学生课前依据老师汇总的数字材料主动学习,在课堂上与老师及其他同学互动讨论课题,并在课后通过习题对知识点进行巩固的教学方式。     

在初中思想品德课中实施素质教育

新课程下,素质教育的目标就是提高全体学生的各方面素质,以促进人的全面发展,为每个学生在今后的发展和成长奠定坚实的基础。学生的素质又包括思想素质、心理素质、身体素质、逻辑思维能力、探究问题能力、解决问题能力等等。作为政治教师,如何把素质教育贯彻落实于思想品德教学之中,使思想品德教学成为提高学生的整体素质和综合能力的主要阵地是当前教学改革的中心议题,也是摆在我们广大思想品德课教师面前的一项十分迫切的任务。     

初中思想品德课教学刍议

随着课改的深入．思想品德课越来越注重培养学生分析问题、解决问题、实践和创新的能力．中考也更加关注学生对时政的掌握能力、解决身边事情的能力。在此情况下。如何提高自身教育教学能力,成为广大政治教师最为关注的话题。我结合自己十余年的教学经验,主要从师生关系、教学方法、时政知识的运用和发挥学生主体地位等方面谈谈看法。     

初中思想品德课有效教学浅析

前些年,语文学科的“少、慢、差、费”现象受到了社会舆论的批评．除了语文，其他学科也或多或少地存在这一现象。因此，“有效教学”的提出是时代的需要，教育的需要，人才培养的需要。我们必须看到，在初中思想品德课教学中．“穿新鞋走老路”的现象在少数学校、少数教师身上还表现得比较明显,     

初中思想品德课教学强化责任意识教育的尝试

初中阶段是学生良好品德形成的关键时期。2011版《义务教育思想品德课程标准》(以下简称《课程标准》)指出:"思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念,过积极健康的生活,做负责任的公民。"因此,思想品德课教学应依托课程本身的特性,肩负起责任意识教育的历史任务,帮助学生树立责任意识和积极的生活态度。对此,笔者在强化学生责任意识教育方面做了一     

初中思想品德课教学强化责任意识教育的尝试

初中阶段是学生良好品德形成的关键时期。2011版《义务教育思想品德课程标准》(以下简称《课程标准》)指出:"思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念,过积极健康的生活,做负责任的公民。"因此,思想品德课教学应依托课程本身的特性,肩负起责任意识教育的历史任务,帮助学生树立责任意识和积极的生活态度。对此,笔者在强化学生责任意识教育方面做了一     

素质教育在初中思想品德课教学中的运用

正初中思想品德课具有思想性、时代性、理论性的特点。那么,如何把素质教育贯穿于初中思想品德课程的教育教学之中去,有效提高课堂教学效果,作者有以下几点体会。一、创新教学手段,提高课堂教学效果根据素质教育的要求,思想品德课应努力贯彻"实、活、准、精"的原则。"实",就是一切从本校、本班、本学科的实际出发,根据不同类型、不同层次学生的实际情况,有区别地开展     

如何上好初中思想品德课

初中思想品德课的教学是进行素质教育的前沿阵地,它旨在培养学生成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。随着素质教育和课程改革的不断普及和深入,思想品德课不仅强化了对学生素质能力的要求,而且更加注重学生创新意识和能力的培养与提高。新时期,新形势,对我们政治教师来说,既是挑战,亦是机遇。那么,如何上好一堂思想品德课,提高课堂的教学效率呢?笔者对此做了一些探索,总结如下:一、激发学生浓厚的学习兴趣"兴趣是最好的老师",正如爱因斯坦     

让思想品德课教学焕发生命力

中学教育的主渠道是课堂教学,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。中学思想品德课不仅担负着理论知识的教学、提高学生的思想道德品质的重要任务,而且担负着培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力的任务。     

浅谈初中思想品德课的“有效教育”

有效教育的核心理念是通过组织和参与来实现。其中要素组合方式是有效教育方式最基本的课型,其基本方法是：师生在教学双边活动中,把经常性的七个要素“听、看、讲、想、做、动、静”单列或加以适当的排列组合,并适时地依据学生生理、心理的变化交替使用,在课堂上使关键知识、能力、品格等教学目标得到强化,充分调动学生各种感官,让学生全神贯注地投入学习,提高学生学习积极性和有效性。     

如何构建思想品德课的高效课堂

思想品德课是对学生进行思想政治教育的主渠道,每堂课都要关注学生的思想意识,提高学生的思想道德素质。学生思想素质的提高不是教师靠生硬的依据教材的条文强加于学生,而是学生由感性上升到理性认识的心理过程。初中生是未成人,抽象思维能力还不够强,因此在教学中教师构建高效课堂时不宜多讲大道理,     

激活课堂,提高初中思想品德课教学的有效性

《思想品德新课程标准》强调：学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内     

例谈初中思想品德课课堂导入方法

有效导入是有效教学的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才等综合能力的体现。思想品德课就其内容而言，它拥有较多的是理论和抽象的概括，如何激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，其有效的导入尤为重要。好的导入方式，能充分地调动学生的参与激情，关系到学生对课堂的热隋和投入度，让课堂一下子“热”起来，关系到学生对教师所授知识内容深度、广度的认识，能使学生在瞬息就呈现出生命活力，积极主动地与老师一起探究新知。