成人高等教育发展战略的深层理论基础研究

本文结合目前成人高等教育的历史、现状与未来发展,时成人高等教育的发展战略理论的基础问题进行了系统的探讨,对比中,提出并论证了成人高等教育发展战略的理论基础的几个新的理论观点,即研究讨论了人的本质属性是"系统的创造性思维及其自觉地自我开发"的新观点,以及教育的本质功能是"针对对象的本质属性实施教育战略规划和教育行为"的新认识结论,并相应地提出了一种新的教育观念:自我开发教育的主张.     

也论现代教育技术的理论基础及发展

现代教育技术是属于教育范畴的一种新的教育方式，它是先进的教育思想、方法和组织形式相结合的产物。对其理论基础的研究对推动教育技术发展具有重要作用。本文通过审视现代教育技术的本质内涵，鲜明地提出教育心理学的学习理论是现代教育技术的理论基石，并对其发展和对教育带来的影响作了探讨，以期引起应有的重视。     

论现代远程教育课程研究的理论基础

本文从课程论的角度分析了远程教育活动中课程的定义以及课程研究的理论基础，认为对“课程”的定义应该从权变的角度，根据课程实践的要求进行选择；并分析了课程研究的心理学、社会学和哲学基础，强调由于研究者不同的世界观、认识论的差异，远程教育课程研究中同样存在不同的课程流派，有助于远程教育课程理论的丰富和发展。     

教育技术历史研究的意义与价值——从传播学作为教育技术的理论基础说开去

传播学是否是教育技术的理论基础？理论基础必须能对领域的研究与实践产生持续性的影响。历史视域中的传播学、系统科学与教育技术之间存在复杂微妙的关系。历史的真实是：传播学是教育技术与系统论结缘的中介,对教育技术的影响并不是持续的。立足于这一历史事实,我们既可以厘清“教学设计”（ID）与“教学系统设计”（ISD）之间的微妙差异,又可以辨识20世纪80年代中美两国关于教育技术“形似而质异”的“电”、“教”论争的实质：中国解决的是教育技术学科归属的问题,美国解决的是学科深层发展的问题。我们应当在对历史的认知中推进教育技术的学科建设,教育技术的学科建设不仅需要历史研究,更需要正确的方法论指导。     

试论发展理论在发展教育理论研究中的适用性

发展教育理论是从发展的视角来研究教育发展问题的。发展理论的概念系统和分析框架,适用于发展教育理论的研究。但要注意二者的合理整合和进一步融会贯通,要把教育的发展放到整个社会发展的背景中去考察,最后使立足点回到教育自身发展问题上来。     

教育理论研究的缺失

郑金洲在《教育发展研究》上撰文，以批判反思的眼光审视了世纪末我国教育理论研究的现状，提出了理论研究存在着5方面的缺失：①注重从其他学科中借鉴，缺少对各学科知识的整合，至关重要的综合研究方法被忽略。②注重教育与外部事物联系的思考，缺少对教育自身问题的研究，表现在将反映社会、文化等问题的诸多学科迁移到教育中来，     

高等职业教育理论研究刍议

当前,高等职业教育理论在要素、本质、属性、职能、基本矛盾、发展规律方面正在发生变化并受到冲击.相对而言,高等职业教育理论研究存在层次偏低,研究泛化、无序,基础理论研究薄弱,理论指导实践吃力等问题.对此,必须加强基础理论研究,建设科学的高职理论规范,创新研究方法,实现理论研究学术化,推动高等职业教育实践的进一步发展.     

刍议教育叙事研究的理论基础

作为一种质的研究形式,教育叙事研究受到很多不同思潮、理论和方法的影响,具有多重面相和多种焦点的特色。现象学、解释学以及后现代理论、文学中的叙事学理论、现代知识论等为教育叙事研究提供理论基础。     

21世纪以来教育技术理论与实践的新发展

文章从教育技术学科理论基础的完善、教育技术学科理论体系的建构、教学设计理论的拓展、信息化教学理论的形成、信息化教学支撑环境的创建以及教育技术能力标准的大规模贯彻实施等六个方面,较系统、深入地论述了本世纪以来国内外教育技术领域理论研究与应用实践的新发展。认清这种发展趋势,既对高等院校教育技术学科与教育技术专业的建设具有指导意义,也对我国电化教育事业的发展具有促进作用。     

区域教育发展的理论分析与策略研究

区域发展的实质就是区域文化和人文精神的塑造;区域教育均衡发展要以区域教育差别为前提,是不均衡的否定之否定;文化教育的无边界性和教育投资的迟效性,突破了行政区划的界限与束缚,造成了地方政府的投资缺位;县域教育均衡发展是一个微观层面的问题,因此推进县域教育均衡发展要因地制宜,必须正确处理教育发展的规模与速度,正确定位和发挥区域教育的功能,妥善处理教育与区域经济和社会发展的关系.一是定位教育的功能价值,为教育发展提供政策导向.二是深化教育管理体制改革,营造教育发展的法制环境.三是积极推进教育内部体制创新,提高教育资源整体效益.政府行为的最重要的功能就是要建立起完备的教育法律体系,为教育均衡发展保驾护航.     

区域教育发展的理论分析与策略研究

区域发展的实质就是区域文化和人文精神的塑造;区域教育均衡发展要以区域教育差别为前提,是不均衡的否定之否定;文化教育的无边界性和教育投资的迟效性,突破了行政区划的界限与束缚,造成了地方政府的投资缺位;县域教育均衡发展是一个微观层面的问题,因此推进县域教育均衡发展要因地制宜,必须正确处理教育发展的规模与速度,正确定位和发挥区域教育的功能,妥善处理教育与区域经济和社会发展的关系。一是定位教育的功能价值,为教育发展提供政策导向。二是深化教育管理体制改革,营造教育发展的法制环境。三是积极推进教育内部体制创新,提高教育资源整体效益。政府行为的最重要的功能就是要建立起完备的教育法律体系,为教育均衡发展保驾护航。     

论当代俄罗斯教育理论的新发展

俄罗斯独立以来,政治上的多元主义和社会生活的自由化,催生了教育领域的文化教育观、珍品教育观、安全文化教育观、人文教育观等新的教育理论.这些教育理论对我国教育理论的发展具有一定的借鉴意义.     

我国体育理论研究现状及其发展对策

在体育领域意识形态方面，体育理论是一个重要的组成部分，具有十分重要的指导作用。运用研究方法对改革开放以来我国体育理论的发展现状规律运行研究，发现体育理论的研究领域在二十年来迅速扩展，其研究方法日益科学，更新，学科之间相互交叉，兴建起很多新学科，由此提出一系列的相应发展对策。     

理论与技术

教育研究领域有一对冤家:理论研究与技术研究,两者互不对眼。搞理论研究的人觉得技术研究肤浅,没有深度,因此常常对技术研究鄙视、轻慢。搞技术研究的人觉得理论研究故作高深,不务实,说得天花乱坠,但大多数只是镜中花、水中月。     

21世纪以来教育技术理论与实践的新发展

随着我国科教兴国战略的不断深入,教育技术理论和实践创新越来越受相关教育工作者的重视。21世纪以来,我国在教育技术理论与实践方面,有了新的发展,我们可以看到,教育技术理论与实践的深入研究与不断发展,已经成为我国教育领域的一种发展趋势。本文对我国21世纪以来教育技术理论与实践的新发展展开了一些分析与论述,以便相关教育工作者更好地对我国教育领域的发展问题进行研究。     

成果导向教育理念概念内涵、理论溯源与发展态势

成果导向教育理念缘于"以学生为中心"理念的范式革命,打破逻辑实证主义在知识认知领域的桎梏,借助认知心理学以及脑科学的发展和完善,用建构主义原理揭示知识获取和学生成长的正确的可行性路径."成果"一词系指特定阶段的学生在一个学习期间后知识、技能、素养的外在表现,其实施既可以在国家、行业、院校层面整体推行,又可以在教学层面进行反向设计.当前,成果导向教育理念已然成为工程教育、商业教育、法学教育等学科领域和专业教学的核心教育教学理念.     

试探英汉对比研究理论的发展

英汉对比研究是语言学习的重要方法。本文根据我国英汉对比研究理论方面发表的相关论文和著作,归纳总结了英汉对比研究在三个阶段中语音、语法和词汇方面取得的研究成果。同时也提出了存在的问题以及今后发展的方向。     

近年来我国道德认知发展教育理论研究综述

近年来,学术界在道德认知发展教育理论的历史、内容、比较、评价等方面的研究成果丰富,观点纷呈,出现了很多研究热点.但在理论的挖掘、个体的道德与社会规范、理论的借鉴与运用等方面,还需作进一步探讨.